第五章 為師一日（二）
下午作文課，本打算一節(jié)課講評(píng)，一節(jié)課上新課。但改完作文后與姚老師一商議，決定還是再做一篇。我想讓學(xué)生當(dāng)堂做，便不準(zhǔn)備教新課了。講評(píng)原定一課時(shí)，現(xiàn)在也要節(jié)省時(shí)間。課堂上很靜。單元作文中關(guān)于電影蒙太奇的知識(shí)，學(xué)生不太了解，結(jié)合前一篇的改寫，講了一點(diǎn)，他們很感興趣。后來(lái)讀梅任遠(yuǎn)的作文，反映不錯(cuò)。讀完了，大家都笑，也許是最后一句“祝她到一中繼續(xù)深造”引起的反響吧。真是“一中一中”，“心有靈犀一點(diǎn)通”！
“下面布置命題作文，今天還要再寫一篇。初三畢業(yè)生，強(qiáng)化訓(xùn)練也是必須的噢！”學(xué)生一聽(tīng)，馬上臉又變了色。其實(shí)，作文、作文，學(xué)生怕寫，老師又何嘗不頭疼？有時(shí)想想，怪好的一個(gè)題目，學(xué)生寫出來(lái)，撇開(kāi)語(yǔ)言文字不說(shuō)，內(nèi)容常常是千部一腔，千人一面，好像這許多人共用一個(gè)腦袋思考似的。這次要翻點(diǎn)新，讓你們嘗嘗當(dāng)老師的滋味。材料一句一句地抄，抄到后來(lái)，學(xué)生們愣住了，——竟是這樣一個(gè)題目：
你一天到晚都與老師生活在一起，很熟悉老師的教學(xué)、學(xué)習(xí)和生活，也許你也正希望自己將來(lái)能成為一名人民教師。假如給你當(dāng)一天的老師，或者將來(lái)你真的走上了老師的講臺(tái)，那一天你會(huì)碰到什么事，你該怎樣教學(xué)，怎樣處理學(xué)生中發(fā)生的問(wèn)題呢？
請(qǐng)你寫一篇記敘文，題目是《今天，我是老師》，字?jǐn)?shù)在800字左右。
要求：1、能反映出自己的個(gè)性特征；
2、能體現(xiàn)出教師職業(yè)特點(diǎn)。
看清了題目，教室內(nèi)立刻又熱鬧了。嘰嘰喳喳的議論，笑，搖頭，嘆氣，斜著眼睛定神……，但這只是一會(huì)兒，很快又靜下來(lái)，終于，又都進(jìn)入了緊張的寫作狀態(tài)?！墩Z(yǔ)文教學(xué)心理學(xué)》上說(shuō)，學(xué)生寫作，老師一般不要來(lái)回走動(dòng)，免得打斷學(xué)生思路。我便站在講臺(tái)，靜靜地看他們寫。不過(guò)，也有少數(shù)同學(xué)不安分，有的還邊寫邊交換著看，似乎在互相激發(fā)靈感。為了不讓他們影響別人，我還是要走過(guò)去，站在他們身旁為好。走的時(shí)候，順便看一看，“鈴鈴鈴”、“鈴鈴鈴”……，有好幾個(gè)開(kāi)頭都用了“鈴鈴鈴”，不禁感嘆：“唉，哪有這么多‘鈴鈴鈴’的呢？
學(xué)生寫完作文，抱著本子到辦公室，坐下歇一口氣。見(jiàn)報(bào)紙已來(lái)，隨手拿起一張，正想瀏覽，李海強(qiáng)、瞿越秋、肖宇他們來(lái)了。我才又想起，昨天默寫剛教過(guò)的兩首詩(shī)，他們沒(méi)有寫出，今天是來(lái)補(bǔ)默寫的。這幾個(gè)學(xué)生不錯(cuò)，我沒(méi)記住，他們還記著，并且找上門來(lái)，精神實(shí)在可嘉。給過(guò)他們紙，看他們默寫完，下班時(shí)間也就到了。拎起包下樓，從本班教室門前走走，看一看，這是當(dāng)班主任的每天下班時(shí)的必修課。
晚飯后的個(gè)把小時(shí)應(yīng)該是一天中比較輕松的時(shí)候?？纯措娨曅侣?，聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，或者翻翻新到的報(bào)紙雜志，既是休息，也是能增長(zhǎng)知識(shí)的。因?yàn)樵ㄒv的課沒(méi)有上，今天晚上還不用備課，正好，看《菜根譚?容齋隨筆》。這是我一直想讀的兩部古典名著，前不久為學(xué)校圖書室選購(gòu)新書，看到有南大出版社新校訂的合裝本，便買了兩本。后又及時(shí)借來(lái)，可惜沒(méi)有閑空看，現(xiàn)在可以如愿以償了?？刹趴戳艘粫?huì)，兒子安順來(lái)到我的面前，說(shuō)：“爸爸，你跟我玩一會(huì)。”語(yǔ)氣近乎是哀求。我只好把眼睛從書上移開(kāi)，跟他說(shuō)話。他還一定要我把書放下，真是干什么事都得專心一意，連陪孩子玩也不例外。我想起《晚報(bào)》上預(yù)告，今天有電視劇《爸爸不及格》，應(yīng)該是兒童片吧！便開(kāi)給兒子看。他看，我也坐在一邊。電視里的爸爸“不及格”，我這個(gè)當(dāng)爸爸的能否及格呢？我不能回答。