世紀之交，K研究院進行機構(gòu)大改革，機關(guān)處室、二級機構(gòu)負責人全部競聘上崗。原來十幾個機關(guān)處室合并為六個，幾十個處長副處長全擼下，競聘上的只十幾人，未上的職級待遇保留，做科員工作。改革平穩(wěn)過渡，沒有出任何問題。
機關(guān)處室都如此，學校等支撐服務性二級機構(gòu)更不在話下了，都按這個思路操作。
在此之前，就有一些關(guān)于學校向何處去的輿論：
K研究院在國家科學院力推后勤社會化的大背景下，學校經(jīng)費不再全撥了，要能掙錢發(fā)課時費、勞務獎金等，并逐步再生造血，做到能自我生存，直至剝離。
如平靜的水面投下一顆石子，老師們頓時嘩然。我們都是國家分配來的，有的還是到外地挖人才，從“縣中”“縣一中”調(diào)來的骨干教師，正式在編人員，哪能說剝離就剝離，推向社會？沒那么容易！
然而，勢比人強，風聲漸緊。島上元老級研究所J所，科研人員都掙錢給自己發(fā)工資，連辦公室的房租、水電費都要自己出去搞項目掙錢繳，掙不到，繳不上，就到轉(zhuǎn)崗中心，掛起來，拿點基本生活費。
憑什么？國家的科研大樓、辦公設施，早就建好了、置辦過了，要繳錢，給誰啊，還了得？人們開始激憤，想不通。
那就去問問，打聽打聽……
說打聽，還真打聽來了，情況確實。島就這么大，隨便都能了解到。譚景欣老師的老公，正經(jīng)名牌大學生，搞科研許多年了，現(xiàn)在就給自己發(fā)不了工資，想方設法搞項目也搞不到。兩個兒子上高中、考大學，就靠譚老師的工資養(yǎng)家呢！
原來實例就在身邊，有苦說不出，譚老師也都悶著不對外講噢。
“這樣看我們還算好的。無論怎樣，基本工資還是保證的，只是課時費、獎金要自己掙了?！毙男貙捯稽c的開始釋然。
“我們?nèi)ツ膬簰?，這學校，在偏僻的小島上，哪會有人到這地方來讀書？”憤憤然的人總還是有的。
“酒香不怕巷子深，搞好了也一樣有人來噢！”說這話的，已將話頭漸漸切近本題了。
雖然，知道H市教育局管轄的學校，特別是省市示范學校，工資、課時費、獎金、辦公經(jīng)費全撥，似乎都有花不完的錢；而在這所學校，如今竟要過苦日子，有點難以接受，但是，事實就是如此，也無可奈何。昔日國科院系統(tǒng)的光環(huán)和自豪感蕩然無存，到市里和其他學校教師一起開會，有點灰溜溜、甚至有點羞于見人。有時談起來還總被人家同情，國科院的，不有的是錢啊，財政撥款，辦個學校真會如此難嗎？可不這樣又能怎樣？所里都那樣了，學校，服務于子弟的學校，現(xiàn)在改附中了，附屬的，卵皮外的，你能咋的？最多，“悔不該當初從縣一中調(diào)來！”后悔有什么用，世上沒有后悔藥賣，人生后悔的事多了去了。
“不過，調(diào)來之初不也挺好的嗎，還到青島、北戴河去療養(yǎng)過呢?！?p> “那倒也是，不去想了，算了。”
無論是各自在心里的盤算，還是互相間對話，這一波信息帶給人們的感受都是復雜難耐的。莊富生開始也憤憤過，也曾后悔過，還想到家在黨校的那位老同學，在市屬高中、省示范學校，現(xiàn)在很紅火，生源爆滿不愁，擠破頭想進去；而自己這里課時費、教師節(jié)費、年終獎都可能發(fā)不了了，以后再見到他，能說些什么呢！
哎，也不去想了，理解吧，這就是現(xiàn)在常說的“倒逼機制”，“置之死地而后生”。改革，確要動真格了。