疫情的出現(xiàn)是落楓萬萬沒有想到的，起初，落楓并沒有在意這場(chǎng)浩劫，直到班級(jí)群里的告示由延遲開學(xué)變成了上網(wǎng)課，對(duì)于網(wǎng)課，起初人們很在意，到后來，便沒有人在意了……
有時(shí)候，變故是一系列的連鎖反應(yīng)，因?yàn)槁錀靼嗬锏睦蠋煷蟛糠质且恍┠昙o(jì)大的老人，對(duì)于網(wǎng)課，他們并不了解多少，就算學(xué)校統(tǒng)一了網(wǎng)課軟件，還是有一部分老師找不到那個(gè)翅膀圖標(biāo)，或許好不容易靠?jī)鹤?，孫子找到了，現(xiàn)在好了，依舊不會(huì)用，不知道怎么加入班主任建的群，不知道怎么開直播，更不知道怎么和學(xué)生互動(dòng)，然而這些毛病仿佛是具有傳染性的，每一個(gè)年紀(jì)大的老師都是這樣，起初學(xué)生是很有耐心的，漸漸的，人們便失去了耐心，到后來，老師說老師的，學(xué)生干學(xué)生的……
落楓的失去了耐心，是在學(xué)校知道不考體育時(shí)，學(xué)校將所有網(wǎng)課體育霸占之后，落楓不再想日日待在那電腦旁，這樣的表現(xiàn)在早自習(xí)的網(wǎng)課里尤為明顯。
落楓若是沒有了動(dòng)力，那無精打采便仿佛寫在了臉上，用手機(jī)在兄弟群里發(fā)了消息：誰上號(hào)？
“加我一個(gè)?！睏疃颂煺f。
“你們還沒上網(wǎng)課？”郭跡問。
“沒?！?p> “你咋也不上課？”落楓說。
“我?。∥疑系目鞇炈懒??！惫E說。
“廢話少說，上號(hào)，上號(hào)?！甭錀髡f。
“我用手機(jī)聽的網(wǎng)課?！惫E說。
“無妨，無妨。”
“分屏?！?p> “這——真是個(gè)好主意?！?p> “直播就行?！?p> “那快快快?！?p> 對(duì)于下課時(shí)間的安排，落楓一直不是滿意，因?yàn)榫W(wǎng)課老師也會(huì)拖堂，有時(shí)甚至拖到下一個(gè)老師上課為止，更有甚者拖到另一個(gè)老師上課都不下課，直到那個(gè)老師都上了一半的課程時(shí)，這個(gè)老師才下課……
那一時(shí)刻，落楓從沒有像現(xiàn)在這樣討厭過上網(wǎng)，而后在群里發(fā)了一句：兄弟們，這么多年我發(fā)現(xiàn)上網(wǎng)害人啊！
只是這句話發(fā)錯(cuò)了地方，本應(yīng)該發(fā)到兄弟群里的他，結(jié)果發(fā)到了網(wǎng)課軟件的群里。
葉雨看到時(shí)感到有些懵，隨后在兄弟群里問道。
葉雨：干啥呢，你。
落楓：咋了？
郭跡：？
葉雨：你看看，你發(fā)哪了。
“我去！”落楓大喊一聲。
落楓這大喊不要緊，一緊張，把話筒打開了，“撤回，撤回?！甭錀骱爸?p> 葉雨不緊不慢的又在兄弟群里發(fā)到：話筒又打開了。
落楓看見才慌地把話筒關(guān)閉，老師說道：“哪位同學(xué)開麥了？把麥關(guān)一下?！?p> 只是這消息終于有驚無險(xiǎn)的撤回了，落楓慌得將畫面切換到了老師上課的界面，這時(shí)電腦里又傳來了聲音：“救救我，救救我?！?p> “我擦，誰了？”落楓自言自語。
落楓慌忙翻著頁面，看到是馬文開的麥，連忙在QQ里問。
落楓：是你小子求救的？
馬文：？
馬文：你咋知道？
落楓：你好像是開麥了。
馬文：我擦。
馬文連忙關(guān)了麥……
落楓：你小子上次‘全軍出擊’也是你。
馬文：還好意思說我。
落楓：咋死的？
馬文：還不是王鶴。
落楓：咋了？
馬文：開著車，還不救我，我被毒死了。
落楓：下把加個(gè)我。
馬文：行。
那個(gè)寒假是漫長(zhǎng)的，也是枯燥的，而這樣的枯燥一直延續(xù)到了那個(gè)畢業(yè)的季節(jié)……