第7章 我真是太難了

　　“這次考的好的同學(xué)不要驕傲自大，繼續(xù)保持下去，爭(zhēng)取更上一層樓?！?p>　　“考得不理想的同學(xué)也不會(huì)氣餒，再加把勁迎頭追趕，要相信自己，你不比別人差，大家都是兩個(gè)肩膀扛?jìng)€(gè)腦袋，都一樣的。”

　　“雖然你們沒(méi)老師我長(zhǎng)得這么帥，但丑也要丑的獨(dú)一無(wú)二。對(duì)不對(duì)？”胡楊不要臉的自夸道。

　　“呸，老師你真不要臉?！眲⑿∝惥妥诘谝慌耪龑?duì)著著胡楊，第一個(gè)說(shuō)他不要臉。

　　“就是，老師太自戀了?！彼耐劳跤旰t著臉跟著吐槽。

　　班上其他同學(xué)也紛紛笑著說(shuō)胡楊不要臉。

　　有一點(diǎn)必須要承認(rèn)的，胡楊的樣貌在平均水平之上，有點(diǎn)小帥。

　　但他獨(dú)特的氣質(zhì)能讓他在人群中顯得格外與眾不同。

　　一個(gè)有深度有書(shū)卷氣的老師，給人的第一感覺(jué)就是溫潤(rùn)如水，不自覺(jué)被吸引。

　　“好了，我們開(kāi)始上課吧，你們要記住這不過(guò)是一次很普通的月考而已，代表不了你們的高考成績(jī)，更代表不了你們的未來(lái)，只不過(guò)是無(wú)數(shù)次考試中無(wú)關(guān)緊要的一次而已?！闭f(shuō)完，頓了頓，也不知道他們聽(tīng)進(jìn)去了多少。

　　但現(xiàn)在胡楊管不了那么多，他們都已經(jīng)成年或即將成年，該對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)了。

　　“現(xiàn)在把你們的試卷拿出來(lái)，我們開(kāi)始講試卷?！?p>　　頓時(shí)教室內(nèi)響起了一陣嘩啦啦的試卷翻動(dòng)聲。

　　“第一題考察的是你們對(duì)生物所屬類(lèi)別及原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和形態(tài)的異同?！焙鷹钅弥嚲碚f(shuō)道。

　　他早就在題目旁邊標(biāo)注好了。

　　題目：1.下列有關(guān)原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的敘述，正確的是（）

　　A.小球藻細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)由兩極發(fā)出紡錘絲形成紡錘體

　　B.大腸桿菌和酵母菌的組成元素種類(lèi)和含量差異很大

　　C.發(fā)菜細(xì)胞內(nèi)有一種不含磷脂的細(xì)胞器

　　D.紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞能進(jìn)行光合作用

　　“這道題還有十二個(gè)同學(xué)做錯(cuò)的，等我講完了你們好好想想自己是怎么做錯(cuò)的，”胡楊說(shuō)道。

　　每道題有多少學(xué)生做錯(cuò)，他都做了記錄的。

　　為的就是在將試卷的時(shí)候有所側(cè)重，錯(cuò)的人多，他就將詳細(xì)點(diǎn)，把題目揉碎了一點(diǎn)點(diǎn)給他們解釋清楚為什么。

　　錯(cuò)的少的就粗略講講算過(guò)去了。

　　畢竟要考慮到其他的學(xué)生，不可能為了某幾個(gè)同學(xué)在課堂耽誤太多時(shí)間。

　　這種情況，胡楊會(huì)讓他們下課找自己的，單獨(dú)為他們講解，讓他們明白過(guò)來(lái)。

　　“A選項(xiàng)中的小球藻是低等植物，有中心體，細(xì)胞在進(jìn)行有絲分裂時(shí)由中心體發(fā)出星射線(xiàn)形成紡錘體?！?p>　　“大腸桿菌和酵母菌的組成元素種類(lèi)大體相同，含量差異較大，所以B也是錯(cuò)的。”

　　“發(fā)菜是原核細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)只有核糖體一種細(xì)胞器且沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)，既不含磷脂，反過(guò)來(lái)說(shuō)，磷脂是膜結(jié)構(gòu)的必須組成成分，因此C是正確的答案?！?p>　　“紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞不含葉綠體，不能進(jìn)行光合作用，所以D是錯(cuò)誤的?！?p>　　“第一題正確的答案是C。”

　　解釋完之后，胡楊看了一眼下面的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有迷茫的眼睛。

　　其實(shí)這很好理解，除非他根本不懂自己講什么，否則都應(yīng)該能懂。

　　就連考的最低分的曾嘉豪也明白了。

　　胡楊點(diǎn)點(diǎn)頭繼續(xù)講解第二題。

　　題目：2.下列有關(guān)人胰島素基因表達(dá)載體的敘述，正確的是（）

　　A.啟動(dòng)子和終止密碼子均在胰島素基因轉(zhuǎn)錄中起作用。

　　B.表達(dá)載體的復(fù)制和胰島素基因的表達(dá)均啟動(dòng)于復(fù)制原（起）點(diǎn)。

　　C.表達(dá)載體中的胰島素基因可通過(guò)人肝細(xì)胞mRNA反轉(zhuǎn)錄獲得。

　　D.借助抗生素抗性基因可將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái)。

　　“第二題考的是人胰島素基因表達(dá)載體的相關(guān)知識(shí)，只要你們熟悉它的內(nèi)容，這題就不會(huì)做錯(cuò)?！焙鷹钫f(shuō)道。

　　這題對(duì)他來(lái)說(shuō)，跟喝口水一樣簡(jiǎn)單。

　　然而還是要給學(xué)生們解釋錯(cuò)誤選項(xiàng)到底錯(cuò)在那里。

　　只說(shuō)答案毫無(wú)意義。

　　理科的知識(shí)有一個(gè)很大特點(diǎn)，那就是“會(huì)者不難，難者不會(huì)”。

　　只要弄清楚本質(zhì)，不管題目怎么改變，都可以一眼看透表面所有的迷霧，洞穿本質(zhì)。

　　不懂的，稍微變下就不會(huì)了。

　　“啟動(dòng)子在胰島素基因轉(zhuǎn)錄中起作用，終止密碼子在胰島素基因翻譯中起作用，故此A選項(xiàng)是錯(cuò)的?！?p>　　“表達(dá)載體的復(fù)制啟動(dòng)于復(fù)制原（起）點(diǎn)，胰島素基因的表達(dá)啟動(dòng)于啟動(dòng)子，所以B也是錯(cuò)誤的。”

　　說(shuō)到這里，胡楊停了下來(lái)說(shuō)道：“以后你們做選擇題時(shí)，再遇到像AB這種問(wèn)法，有8成的概率是錯(cuò)誤的?！?p>　　胡楊說(shuō)的這個(gè)就是憑借自己過(guò)去十多年考試經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的，雖然無(wú)法保證百分百準(zhǔn)確，但在無(wú)法確定哪個(gè)選項(xiàng)的時(shí)候，可以?xún)?yōu)先排除。

　　當(dāng)然啦，要是你能知道選項(xiàng)中的敘述為什么錯(cuò)誤，再好不過(guò)了。

　　“老師，還有那些是對(duì)的？”下面有學(xué)生提問(wèn)。

　　胡楊稍微想了想說(shuō)道：“生物體內(nèi)的DNA和RNA的組成單位都是核苷酸?！?p>　　“要是這么說(shuō)，生物體內(nèi)的DNA和RNA都是遺傳物質(zhì)?！卑嚅L(zhǎng)黃睿哲舉一反三說(shuō)道。

　　“這句話(huà)是錯(cuò)的，生物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)以DNA為主，除非該生物沒(méi)有DNA，如某些RNA病毒?！焙鷹顡u搖頭予以否定。

　　其實(shí)黃睿哲這話(huà)并沒(méi)有錯(cuò)，生物專(zhuān)業(yè)上是對(duì)的。

　　錯(cuò)的是它出現(xiàn)在高中階段課本上。

　　胡楊并沒(méi)有給他們解釋這話(huà)在生物專(zhuān)業(yè)上是正確的，沒(méi)必要。

　　省得讓他們混淆了，除非他們準(zhǔn)備以后研究生物這門(mén)課程，那時(shí)候自然會(huì)知道的。

　　“好了，我們繼續(xù)講解試卷?！弊屗麄冏⒁饬衅饋?lái)。

　　胡楊繼續(xù)說(shuō)道：“由于基因的選擇性表達(dá)，在人的肝細(xì)胞中，沒(méi)有胰島素基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，因此C選項(xiàng)也是錯(cuò)誤的。”

　　現(xiàn)在就剩下最后一個(gè)答案了，也就是正確的答案。

　　不過(guò)仍舊要告訴某些不明白的同學(xué)它為什么是正確的。

　　“抗生素抗性基因可作為標(biāo)記性基因，用于將含胰島素基因的受體細(xì)胞篩選出來(lái)?！?p>　　解釋完之后，問(wèn)道：“還有不明白的嗎？”

　　看到?jīng)]人舉手，也沒(méi)人欲言又止那種神態(tài)。

　　胡楊也就不等了，進(jìn)入下一題。

　　“第三題，要考的是基因工程的有關(guān)知識(shí)，解題的關(guān)鍵要能夠掌握基因工程的操作工具，識(shí)記不用限制酶的作用特點(diǎn)，明確具有不同末端序列的平末端均可經(jīng)T4DNA連接酶催化連接?！?p>　　“.………….”

　　………………

　　每一道題胡楊都辦開(kāi)揉碎跟他們講，力求讓做錯(cuò)或蒙對(duì)的同學(xué)明白。

　　有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行一定的延伸講解，以便他們更容易理解。

　　時(shí)間緩緩流逝......