第二十三章 教學(xué)查房 下（第二更，求收藏和推薦。）

　　……

　　14床和15床，閔教授并沒太過于進(jìn)行詳細(xì)地詢問，甚至都沒有再給其他人說話的機(jī)會(huì)，就直接安排了術(shù)后的康復(fù)計(jì)劃。

　　從房間里出來后，他也不急著進(jìn)到監(jiān)護(hù)1床和監(jiān)護(hù)2床。

　　然后看了一眼林尤，右手用食指和拇指捏住道：“小陸啊，我們都知道你的基礎(chǔ)好，你也在努力地跟進(jìn)到國際前緣的水平。”

　　“但是有一點(diǎn)，是我們做醫(yī)生不得不考慮的。”

　　“那就是現(xiàn)在的實(shí)際情況，或者也可以按照醫(yī)療環(huán)境的氛圍來解釋吧。”

　　“在沒出事前，所有病人和家屬，肯定都會(huì)聽你的，但是一旦出了事情?！?p>　　閔教授笑著，卻是一點(diǎn)都沒有高興的意思：“什么話那都是當(dāng)不得真的?！?p>　　“你只要不按照指南辦事，不管再多的文獻(xiàn)，再多的國外研究，那就是不符合規(guī)矩的?！?p>　　“有些東西，我們只能拿到術(shù)前討論上說，有些東西，可以當(dāng)著病人的面講?！?p>　　“這個(gè)，你還是要分辨清楚的?！?p>　　“我可以很明確地告訴你，在目前這個(gè)大環(huán)境下，你不要去拼什么運(yùn)氣，麻煩能少一個(gè)是一個(gè)，保護(hù)好自己，才是最重要的。”

　　“臨床上，沒有什么百分之百的把握，但是你只要按照指南來，即便百分之七十，也沒人說你，也說不動(dòng)你。”

　　“但是你不按照指南來，只要出現(xiàn)了百分之一，你就毀了！”

　　閔教授意味深長(zhǎng)地說了這么一句話后，就直接進(jìn)了監(jiān)護(hù)1床去了。

　　朱雀光等人都跟了進(jìn)去。

　　唯獨(dú)林尤還留在原地，他表情復(fù)雜地看了看陸成道：“小成，閔教授并不是在說你，而是在給你講目前的大環(huán)境。”

　　“就這么來說吧，你覺得我能不能做肩關(guān)節(jié)鏡的手術(shù)？”

　　林尤想了想，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　林尤又說：“但是肩關(guān)節(jié)鏡下肩袖縫合術(shù)，那就是III級(jí)手術(shù)，我不能做。不管我做得好不好，病人只要告到醫(yī)務(wù)科，我就會(huì)受到處罰?！?p>　　“你能明白嗎？”

　　陸成繼續(xù)點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　林尤也不管陸成是不是真的聽懂了，但是，如果真按照陸成現(xiàn)在這樣的表現(xiàn)下去，遲早出事，而且這種事情，還不是一般般的時(shí)間就能夠抹除得掉的，很可能會(huì)影響到他的一輩子。

　　早點(diǎn)說出來，總比到時(shí)候萬劫不復(fù)地好。

　　“走吧，跟著繼續(xù)查房。你的能力，擺在那里，不管你說不說，做不做，總會(huì)有人看得到?！?p>　　“但是現(xiàn)實(shí)就是，你做得到，但是不一定就能夠做?！?p>　　林尤拍了拍陸成的肩膀，就走了進(jìn)去。

　　陸成也是快速地走了進(jìn)去，背后一陣陣發(fā)涼。

　　閔教授是真的在批評(píng)自己?jiǎn)幔?p>　　當(dāng)然不是，如果他真的討厭自己，不說就是了，讓自己撞那南墻去，頭破血流。

　　正是因?yàn)樵诤酰哉f得直接。

　　陸成忽然想起了以前本科的時(shí)候，有個(gè)老師說得一句話：“你們實(shí)習(xí)的時(shí)候，千萬不要看現(xiàn)在醫(yī)院的很多醫(yī)生，好像這也不會(huì)，那也不懂。你問他他也告訴你們，他不曉得。”

　　“如果真是這樣，那肯定是現(xiàn)實(shí)壓得他的本事，不得不藏起來百分之九十。”

　　“為什么？”

　　“做好了沒獎(jiǎng)勵(lì)，做壞了毀了一輩子?！?p>　　“你們的學(xué)習(xí)周期，多長(zhǎng)啊……”

　　……

　　教學(xué)查房，結(jié)束了。

　　時(shí)間已經(jīng)來到了十點(diǎn)。

　　后面的查房過程中，陸成也沒有恍然若失，也沒有分神，到了自己的病人，就老老實(shí)實(shí)匯報(bào)病例，閔教授也繼續(xù)問自己?jiǎn)栴}，不過這時(shí)候，陸成卻是很容易地拿捏好分寸。

　　不多說。

　　該說的就要說。

　　學(xué)習(xí)上，坎坷和坑多得是，有些教授還指著鼻子罵，為什么？

　　不就是你沒學(xué)會(huì)嗎？

　　專業(yè)知識(shí)是知識(shí)，做人的知識(shí)也是知識(shí)，做醫(yī)生的知識(shí)也是知識(shí)。

　　是的，

　　做人是做人，

　　做醫(yī)生是做醫(yī)生，

　　都得學(xué)，而且都很難學(xué)。

　　陸成的周五有一個(gè)手術(shù)，周一并沒有手術(shù)。

　　陸成也老老實(shí)實(shí)地送好自己的手術(shù)。

　　不過今天送完了手術(shù)后。

　　并不能夠直接回家，而是要把這份病歷好好整理出來。

　　周五和周一，連續(xù)兩天送手術(shù)，所以，周四必須要把這兩天的手術(shù)，要做一個(gè)詳細(xì)的術(shù)前討論。

　　并且，下午在術(shù)前討論結(jié)束后，還會(huì)詳細(xì)地對(duì)科室的危重病人和復(fù)雜病人，做一個(gè)詳細(xì)地討論。

　　這又是另一場(chǎng)知識(shí)的盛宴。

　　但是，在這個(gè)之前，所有人都要為此做準(zhǔn)備。

　　研究生、進(jìn)修醫(yī)生要準(zhǔn)備好病例進(jìn)行匯報(bào)，包括術(shù)前談話這些，都要細(xì)致地一一進(jìn)行閱讀。

　　林尤和閔教授他們更要特別地進(jìn)行準(zhǔn)備，甚至要翻閱很多的文獻(xiàn)。

　　因?yàn)樗麄円獙?duì)復(fù)雜病例，給拆析出來，捏碎一般一點(diǎn)點(diǎn)地教給陸成這也的學(xué)生。

　　也只有他們才能夠這么捏碎，是他們的能力，也是他們的責(zé)任。

　　教學(xué)醫(yī)院，之所以叫作教授，就是因?yàn)樗麄円袚?dān)教授學(xué)生的責(zé)任。

　　否則，就是主任。

　　如果真要分出來主任和教授的區(qū)別，那就是主任自己可能懂，但是并不一定有教學(xué)的水平。

　　教授則是必須要有教授能力的，需要把自己的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)換成語言、體會(huì)等等，教給其他人的，并且在復(fù)雜的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)中，給學(xué)習(xí)技術(shù)或是知識(shí)的醫(yī)生，一個(gè)很好的契合點(diǎn)。

　　……

　　差不多在中午的時(shí)候，陸成終于是細(xì)致地把自己的病例都整完了。

　　吃飯的時(shí)候，林尤在WX上發(fā)了很多文獻(xiàn)過來，道：“小成，中午抽空把這些文獻(xiàn)讀一讀，不要太深入，只要稍有了解才好?！?p>　　“等下的術(shù)前討論和疑難雜癥的討論，不然你聽不懂?！?p>　　陸成趕緊回信息：“謝謝師父?！?p>　　這就真是師父了，把知識(shí)的準(zhǔn)備，捏碎了灌給你，文獻(xiàn)都給你找好了，不需要你在海量的文獻(xiàn)中進(jìn)行篩選了，這得節(jié)省多少時(shí)間？

　　而且肯定都是針對(duì)性的，甚至有決定性作用的文獻(xiàn)。

　　“嗯，好好看看?！?p>　　“另外，今天早上你說的那個(gè)問題，我已經(jīng)和閔教授解釋清楚了。”

　　“閔教授已經(jīng)同意了，我們可以在科室里，做一個(gè)小型的臨床試驗(yàn)，以后，你和林遠(yuǎn)管的病人，全都按照快速康復(fù)的訓(xùn)練方法做，志哥和陳果兒等人的病人就按照傳統(tǒng)的方法來?！?p>　　“當(dāng)然，在施行這個(gè)康復(fù)鍛煉方法的時(shí)候，你一定要嚴(yán)格掌握好其中的適應(yīng)征?！?p>　　“最好是自己能夠總結(jié)出來點(diǎn)東西?！?p>　　“閔教授深入到臨床多年，很少在做科研方面的工作，他不是特別明白你能夠說出來快速康復(fù)理念的價(jià)值和重要性，但是作為師父的我懂?！?p>　　“如果盡可能，一定要用你所有的能力，將其標(biāo)準(zhǔn)化，數(shù)字化?！?p>　　“那么，以后你獲得的，可能就是Lu氏康復(fù)法評(píng)分?！?p>　　“聽到這個(gè)名字，你應(yīng)該明白，其中的價(jià)值，有多大嗎？”

　　“記住，并不是所有的臨床醫(yī)生，都同時(shí)精通統(tǒng)計(jì)、物理學(xué)和數(shù)學(xué)這三大方面，而且還極為有天賦的！”

　　“師父會(huì)一直支持你的?！?p>　　看到這一長(zhǎng)串的消息，陸成自己先是微微一愣，緊接著立刻變得呼吸急促了起來。

　　骨科，是一個(gè)格外神奇的科室。

　　為什么？

　　因?yàn)椋强朴刑嗟膶I(yè)名詞，最終會(huì)以人的名字來命名。

　　比如，最常見的Colles，Smith骨折。

　　Lu氏快速抗復(fù)法評(píng)分。

　??？？？