雖然一直想著需要請(qǐng)廖醫(yī)生吃一頓大餐，但因?yàn)椴恢涝撛趺醋匀坏匮?qǐng)，所以直到手足外的實(shí)習(xí)快結(jié)束了這個(gè)邀請(qǐng)還是沒(méi)發(fā)出去。正在值夜班的瓊?cè)A表示內(nèi)心很崩潰。喪氣十足地趴在辦公室的桌上，瓊?cè)A嚴(yán)重懷疑自己的情商是不是為負(fù)。
何老師正好巡完房回來(lái)，看到趴在桌子上的小孩，有些好笑：“怎么了？”瓊?cè)A悶悶的搖頭表示沒(méi)事。何老師自然是不相信的，手指挑起瓊?cè)A的下巴，蹂躪了兩把她圓嘟嘟的臉：“嗯~看著像是為情所困啊?！杯?cè)A猛地像是被踩了尾巴的貓，炸了起來(lái)?？粗沫?cè)A，何老師興味盎然地摸了摸下巴，圓圓的貓眼仿佛看透了一切。
瓊?cè)A無(wú)奈極了，只好全盤托出。而聽(tīng)完事實(shí)經(jīng)過(guò)的何老師一臉無(wú)趣的撇嘴：“這么點(diǎn)小事，就把你難倒了？”一聽(tīng)她好像有招，瓊?cè)A也不顧被鄙視了，立馬搬來(lái)小凳子，一副求解的小模樣。何老師托腮娓娓道來(lái)一個(gè)小故事：年輕的時(shí)候喜歡上一個(gè)有為的少年，雖然自己不笨，但在那個(gè)男孩的面前自己總是會(huì)顯拙。后來(lái)自己從書(shū)上看到一篇言情后覺(jué)得自己可以用這一點(diǎn)去和男孩熟悉起來(lái)，于是很多明明懂了的知識(shí)點(diǎn)在他的面前就像新的知識(shí)一樣，讓他一次次的教會(huì)自己那些本來(lái)就懂的知識(shí)。然后在某一次少年真的幫自己解決了一個(gè)問(wèn)題后，很自然的，以答謝的理由邀請(qǐng)他一起吃飯。
瓊?cè)A聽(tīng)著故事覺(jué)得有些熟悉，但卻沒(méi)深想，她只是追問(wèn)后續(xù)。何老師嘆息中緩緩笑了，然后抬頭看著白色的天花板：“后來(lái)那個(gè)男孩有一個(gè)很好的前程去處，女孩雖然沒(méi)能和男孩在一起，但卻很偶然的在一次轉(zhuǎn)職后和男孩在同一個(gè)醫(yī)院共事了。當(dāng)起了，好同事?！笨粗凵裰械膼澣?，瓊?cè)A忍不住代入主角，但又想不出另一個(gè)主角會(huì)是誰(shuí)。總歸是年長(zhǎng)一些，何老師很快就從思緒里抽出，轉(zhuǎn)頭就讓她趕緊去約人。瓊?cè)A也是在提醒下才趕忙將人約上，然后，一整晚沒(méi)得到回復(fù)。
第二天一早就有一個(gè)從急診送過(guò)來(lái)的病人?；颊咧髟V2年前，左足背針眼大小紅點(diǎn)，搔抓后，出現(xiàn)破潰，隨后自己給予膏藥外敷后，創(chuàng)面逐漸增大并出現(xiàn)紅腫，滲液，現(xiàn)患者為求進(jìn)一步系統(tǒng)治療，由急診擬以“左足背、左踝部組織缺損并感染”后轉(zhuǎn)收入手足外，患者傷后，神志清，精神可，傷后無(wú)惡心嘔吐，未進(jìn)食，大便未解，小便正常。
因?yàn)檫€沒(méi)交班，所以合情合理這個(gè)病人屬于她們的班次。瓊?cè)A安排好病人住院的手續(xù)后就叫人帶他去做相關(guān)各項(xiàng)檢查（PS：三大常規(guī)、凝血四項(xiàng)、肝腎功能、電解質(zhì)、空腹血糖、免疫三項(xiàng)、心電圖、胸片等）。
之后值班醫(yī)生出來(lái)看過(guò)病人后，認(rèn)為急診的診斷明確。左踝部、足背傷口為III類傷口，出現(xiàn)明顯腫脹，潮紅，疼痛等炎性反應(yīng)，下達(dá)醫(yī)囑讓瓊?cè)A給予患者甲磺酸左氧氟沙星氯化鈉注射液、注射用頭孢曲松鈉他唑巴坦鈉抗感染、甘露醇注射液消腫，萘普生鈉氯化鈉注射液止痛，復(fù)方傷痛膠囊活血化瘀。
等到瓊?cè)A完成了醫(yī)囑之后，交班已經(jīng)進(jìn)行到查房了。何老師讓她先一步下班，交班的事交給她做就好?；氐礁率遥?cè)A松下一口氣，然后掏出手機(jī)，發(fā)現(xiàn)越來(lái)在自己為了那個(gè)病人忙碌的時(shí)候，廖醫(yī)生就回信息了。和他約好具體時(shí)間后，瓊?cè)A便回宿舍洗漱睡下了。
在睡夢(mèng)中，她嘴角噙著的笑，可能是少女對(duì)于春天的憧憬吧。但卻被小主人帶入夢(mèng)中，一覺(jué)醒來(lái)又放入心底，忘得一干二凈。