第三章：武林秘籍與迅哥

　　【系統(tǒng)已開(kāi)啟臨時(shí)鑒定功能】

　　【第二步新手引導(dǎo)：預(yù)習(xí)任意高一課程半小時(shí)】

　　【引導(dǎo)結(jié)束后，將會(huì)固化鑒定功能】

　　“鑒定功能？”

　　沈唐有些疑惑。

　　這還真整成了網(wǎng)游？地球OL？感覺(jué)畫(huà)風(fēng)都變了啊。

　　他抬起頭，在學(xué)習(xí)桌的書(shū)架上掃視著，用手指一本一本劃過(guò)這些書(shū)籍的側(cè)邊，最終停在了一本破舊的封皮上。

　　用拇指和食指把這本書(shū)夾下來(lái)，沈唐輕輕吹了一口氣，一些積灰緩緩飄散。

　　可不得有積灰么？自己中考還沒(méi)考完的時(shí)候就被送過(guò)來(lái)一堆高中教材，美曰其名提前預(yù)習(xí)，然而自己連動(dòng)都沒(méi)動(dòng)過(guò)。

　　如今是時(shí)候?qū)櫺乙徊恕?p>　　這時(shí)候他注意到自己人物欄旁邊多出了一個(gè)按鈕，上面寫著鑒定二字，此時(shí)正閃著光。

　　好奇地點(diǎn)了下去，卻見(jiàn)這本書(shū)上浮現(xiàn)出一個(gè)光幕。

　　名稱：語(yǔ)文·必修一（人教版）

　　需求：語(yǔ)文10

　　進(jìn)度：0/100

　　效果（進(jìn)度為100時(shí)）：語(yǔ)文+20、理解力+0.5、想象力+0.5、記憶力+0.5、表達(dá)力+0.8

　　備注：事實(shí)證明，即使作為華人，語(yǔ)文也不是誰(shuí)都能學(xué)好的

　　拿書(shū)的手微微顫抖。

　　這，這，這簡(jiǎn)直就是武林秘籍一類的東西啊。

　　還真是生動(dòng)形象。

　　等等。

　　沈唐注視著需求那一欄，左手屈指輕輕敲打著桌面，陷入沉思。

　　以自己英語(yǔ)0的水平，是不是連高中課本都看不懂？

　　這么一想，他果斷又抽出一本英語(yǔ)必修一，一看鑒定結(jié)果，有些傻眼。

　　 Name:English required 1（PEP Edition）

　　 Demand:English 15

　　 Progress:0/100

　　Effet（Progress100）:English+20、Comprehension+0.4、Imagination+0.3、Memory+0.6、Expressiveness+0.8

　　 Remarks:English is more like an art rather than a subject.

　　？？？

　　當(dāng)我緩緩打出一個(gè)問(wèn)號(hào)的時(shí)候，不是我有問(wèn)題，而是我覺(jué)得你很有問(wèn)題。

　　這個(gè)鑒定結(jié)果全英文。

　　以自己目前0的英文水平，只能看懂個(gè)name是名稱、English是英語(yǔ)……剩下的就模模糊糊了。

　　要不要搞這么硬核。

　　你說(shuō)你作為一個(gè)華人宿主的系統(tǒng)，老老實(shí)實(shí)用漢語(yǔ)不好嘛，它不香嘛！

　　然而系統(tǒng)并沒(méi)有鳥(niǎo)他。

　　無(wú)奈，沈唐只能先把英語(yǔ)書(shū)放到了一邊繼續(xù)積灰。

　　他要完成第二步的新手引導(dǎo)自然不可能預(yù)習(xí)英語(yǔ)的，他初中單詞都沒(méi)背完，目前來(lái)說(shuō)這本書(shū)還是天書(shū)。

　　果斷打開(kāi)語(yǔ)文課本的封面，里面干干凈凈，非常娟秀的寫著三個(gè)字：任丹樺。

　　是的，這一整套的高中課本都是他爸一個(gè)朋友的女兒用過(guò)的。

　　如今好像在金陵大學(xué)讀大一。

　　金陵大學(xué)啊，也是他之前想都不敢想的學(xué)校。

　　據(jù)說(shuō)以前還是華國(guó)最牛逼的高等學(xué)府，沒(méi)有之一。

　　翻開(kāi)目錄，沈唐想看看初高中的語(yǔ)文課本有什么不一樣。

　　沁園春雪、雨巷、再別康橋、大堰河——我的保姆……

　　燭之武退秦師、鴻門宴……

　　紀(jì)念劉和珍君、小狗包第……

　　不看不知道，一看嚇一跳。

　　陣容堪稱豪華啊。

　　戴先生、徐先生這樣的知名文化人物，連無(wú)韻之離騷《史記》都出來(lái)了。

　　當(dāng)然，最讓沈唐感興趣的是迅哥的《紀(jì)念劉和珍君》。

　　倒不是他對(duì)劉和珍感興趣，事實(shí)上他對(duì)這個(gè)名字只是有些模模糊糊的印象，似乎是聽(tīng)過(guò)，但并不記得具體發(fā)生了什么。

　　他感興趣的是迅哥。

　　迅哥是個(gè)傳奇人物。

　　至今他也活躍在網(wǎng)上的各個(gè)段子里。

　　據(jù)說(shuō)他什么都說(shuō)過(guò)。

　　想念著這些，他迅速按照目錄把書(shū)翻到了這篇文章，潛心看了下去。

　　中民華國(guó)十五年三月二十五日，就是國(guó)立燕京女子師范大學(xué)為十八日在段執(zhí)政府前遇害的劉和珍楊德群兩君開(kāi)追悼會(huì)的那一天，我獨(dú)在禮堂外徘徊，遇見(jiàn)程君……

　　可是我實(shí)在無(wú)話可說(shuō)。我只覺(jué)得所住的并非人間。

　　而此后幾個(gè)所謂學(xué)者文人的陰險(xiǎn)的論調(diào)，尤使我覺(jué)得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻(xiàn)于逝者的靈前。

　　……

　　嗚呼，我說(shuō)不出話來(lái)，但以此紀(jì)念劉和珍君。

　　四月一日。

　　兩三千字的一篇文章，短短二十多段的一篇文章，沈唐發(fā)現(xiàn)自己居然足足用了十三分鐘去讀。

　　要知道他平時(shí)看一本網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，十三分鐘那可就是一兩萬(wàn)字出去了。

　　除了因?yàn)檠父缒莻€(gè)年代的文體和現(xiàn)在有一定差別，所以需要適應(yīng)轉(zhuǎn)化外，沈唐覺(jué)得更重要的還是思考。

　　讀完之后，他才發(fā)現(xiàn)原來(lái)這里面出了這么多名句。

　　比如“真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血?！?p>　　比如“我向來(lái)是不憚以最壞的惡意來(lái)揣測(cè)國(guó)人的，然而我還不料，也不信竟會(huì)下劣兇殘到這個(gè)地步。”

　　比如“沉默呵！沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中死亡。”

　　讀完之后，他竟然感覺(jué)自己心理格外的壓抑，但壓抑之余，又似乎有那么濃郁的熱血在翻涌，在上滾。

　　他忙拿出一個(gè)嶄新的本子，把這三句話規(guī)規(guī)整整地抄在上面。

　　抄完之后，他看著自己寫的字，眉頭皺起。

　　也太難看了，跟鬼畫(huà)符似的。

　　不行，高中一定要把字練好。

　　接著，他打開(kāi)手機(jī)瀏覽器，開(kāi)始搜索這篇文章背后的故事。

　　他強(qiáng)烈的想知道這件事的具體經(jīng)過(guò)和背景。

　　想知道迅哥祭奠的這個(gè)人，究竟是什么一個(gè)樣子。

　　他現(xiàn)在已經(jīng)完全忘記了自己還在進(jìn)行第二步的新手引導(dǎo)這件事。

　　然而他沒(méi)在看課本，但新手引導(dǎo)的三十分鐘倒計(jì)時(shí)并沒(méi)有暫停，還在繼續(xù)流逝，繼續(xù)悄無(wú)聲息、默默地流逝。

　　時(shí)間很快就到了半小時(shí)，系統(tǒng)也沒(méi)有出聲打擾，而是繼續(xù)靜默地計(jì)時(shí)。

　　終于，到了五十四分鐘的時(shí)候，沈唐才抬起頭，揉了揉眼睛，仰天長(zhǎng)嘆一聲。

　　他已經(jīng)了解了故事的背景，但他能說(shuō)什么呢。

　　只能希望真的像陶潛寫的那般“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿。”

　　這大概就是好的結(jié)局了吧。

　　【宿主已完成第二步新手引導(dǎo)】

　　【鑒定功能已固化】

　　【如若宿主準(zhǔn)備好，可隨時(shí)開(kāi)啟第三步新手引導(dǎo)，開(kāi)啟日常任務(wù)】