感謝天，感謝地，感謝后世的魔鬼教育。
后世，公孫續(xù)的母親是一名初中語文老師，對待公孫續(xù)那叫一個慘絕人寰，這讓公孫續(xù)曾經(jīng)有很長一段時間都在懷疑，自己應(yīng)該不是母親親生的，而是母親仇敵的孩子，所以母親才會對自己如此殘暴，以此來報仇雪恨。
而殘暴到最后到導(dǎo)致的結(jié)果就是，自從公孫續(xù)認(rèn)字起，他的語文成績就沒掉過前三甲，對于小時候的啟蒙讀物更是爛熟于胸，平常沒事的時候就神經(jīng)兮兮的念叨幾句，而其中印象最深，即使到現(xiàn)在也張口就來的，就要屬朗朗上口的《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》以及當(dāng)初折磨的公孫續(xù)欲仙欲死，最后卻欲罷不能的《千字文》。
現(xiàn)在，公孫續(xù)就是要將這三篇啟蒙讀物給默寫出來，作為鄉(xiāng)學(xué)的啟蒙讀物，替代現(xiàn)在流行的《凡將篇》和《滂喜篇》。
弟子規(guī)和千字文還好，里面幾乎沒有什么需要進(jìn)行大改的內(nèi)容，可三字經(jīng)不同，它的后半部分需要改很多東西，不然根本就解釋不通。
因為這些東西一直裝在公孫續(xù)的腦袋里，所以也沒有浪費公孫續(xù)多少時間，僅僅一天之后公孫續(xù)就將三篇啟蒙讀物都寫好了。
第二天，公孫續(xù)帶著寫好的三篇讀物再次來到了幽州學(xué)堂。
幽州學(xué)堂暫時停止講學(xué)了，公孫續(xù)要勞煩諸位大佛這幾天將幽州鄉(xiāng)學(xué)和縣學(xué)的教材大綱列出來，然后再統(tǒng)一公布出去之后，集眾人之力完成課本內(nèi)容的撰寫，所以現(xiàn)在眾人都在幽州學(xué)堂中。
“續(xù)兒，你可真是會給我們這些老家伙找事情啊，這毫無頭緒的，你想要的課本提綱實在是有些難度！”，公孫續(xù)剛剛進(jìn)入學(xué)堂，蔡邕就開始抱怨，的確，讓他們這些沒有接受過九年義務(wù)教育的人整理課本大綱確實不是一件容易的事情。
公孫續(xù)不好意思的撓撓后腦勺，“諸位長輩一定是將我的想法想復(fù)雜了，這課本提綱其實很簡單的，就是將大體的框架列出來，剩下的東西慢慢填充就行了。課本的完善是一個復(fù)雜而漫長的過程，不可能一蹴而就，在前期我們只需要完成鄉(xiāng)學(xué)的課本教材就行了。”
“要我說，也不用太多的文章，具有代表性的各選三兩篇，再撰寫一些，一共湊齊二三十篇就可以了。”
“二三十篇？”，盧植驚訝的看著公孫續(xù)，有些無力的搖頭，“續(xù)兒你說的簡單，可哪來那么多的文章？”。
公孫續(xù)看著眾人笑了起來，“沒有就寫唄，都不用勞煩諸位長輩親自出手，提出要求，讓幽州學(xué)堂的學(xué)子們寫就行，就簡單的教育孩童認(rèn)知的文章，又沒有多難？”。
眾人都停下了手中的事情，抬頭看向公孫續(xù)，聽著公孫續(xù)的意見。
“第一篇，我之前已經(jīng)說了，必須是讓孩童們知曉安穩(wěn)生活來之不易，是公孫家和他們父母的努力換來的，讓他們學(xué)會珍惜和感恩。文章也不用寫別的，介紹一些之前天下戰(zhàn)亂的情況，描述一下之前幽州的惡劣環(huán)境，細(xì)數(shù)一下為了創(chuàng)造這一切發(fā)生過多少戰(zhàn)爭，死了多少人就行了。”
陳寔眼睛一亮，夸贊道，“好主意！”。
公孫續(xù)繼續(xù)說著。
“至于其他的就更簡單了，依次教會他們忠君愛國，孝義為先、遵紀(jì)守法，尊師重道，誠實守信，寬以待人等。”。
“孩童是不可能對大道理感興趣的，所以課本上直接講故事就行了，比如忠君愛國就講蘇武牧羊，十九年不背國叛君，足夠具有代表性了；孝義為先就講文帝劉恒親嘗湯藥或者是董永賣身葬父；尊師重道就講子貢守喪；寬以待人就講曾祖梁上君子一事。”
說完公孫續(xù)攤攤手，“這不就解決了嗎？”
“至于縣學(xué)，在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行升級就行，將道理講的更明白，文章寫得更完善就可以了！”。
“諸位長輩的主要任務(wù)，就是針對不同階段學(xué)子的不同特點，將這些道理進(jìn)行合理編排就可了！”。
眾人苦笑著相互看了看，荀爽自嘲的開口道，“合著我們幾個老家伙忙了一天也沒見過效果，這小家伙來了三兩句話解決了！”
眾人接著苦笑。
對于眾人的苦笑公孫續(xù)權(quán)當(dāng)沒看見，揚了揚手中的紙張，“而且啟蒙讀物我都已經(jīng)寫好了，至少夠鄉(xiāng)學(xué)學(xué)個一年半載了，剩下的教材諸位長輩難道還解決不了嗎？”。
“你寫好了？”，侯老太守詫異問道。
“難道不是用凡將篇和滂喜篇？”，劉其也有些意外，他們都以為公孫續(xù)不用經(jīng)學(xué)開設(shè)鄉(xiāng)學(xué)，是準(zhǔn)備要用凡將篇或者滂喜篇了，畢竟這兩篇都是現(xiàn)在流行的孩童識字啟蒙文章，用來開設(shè)鄉(xiāng)學(xué)很合乎情理。
公孫續(xù)將手中寫著三字經(jīng)的紙張遞給了劉其，“諸位前輩看看，幫我把把關(guān)，這是我所寫啟蒙讀物，名為三字經(jīng)。諸位長輩看看適不適合用作識字啟蒙？”。
劉其將紙張接走，眾人一起看了起來，公孫續(xù)則靜靜的等著眾人看完，但心中卻早已經(jīng)料想到了眾人的反應(yīng)。
來吧，贊美我吧！
“這，這……”，鄭玄不敢相信的看著公孫續(xù)，“這是公子你寫的？一夜時間？”。
“很久了，這是自從我有了開辦學(xué)堂的念頭之后就開始琢磨的東西，日積月累出來的?！保珜O續(xù)覺得自己不能太扯，得說的合理一點。
“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”
“妙，妙?。 ?p> 荀爽一字一句的讀了起來，一邊讀一邊由衷的贊嘆。
“……荀季合，有義方，教八子，名俱揚。這……”，荀爽轉(zhuǎn)過頭不可思議的看著公孫續(xù)，“這是在說家父？”。
公孫續(xù)得意的點點頭，他是將原來的‘竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。’改成了‘荀季合，有義方。教八子，名俱揚?！?。
“這還有呢！”，侯老太守失聲一笑，“這小子！”，侯老太守開始一句一句得讀。
“香九齡，能溫席。孝于親，所當(dāng)執(zhí)。融四歲，能讓梨。弟于長，宜先知。這應(yīng)該說的是江夏文強(qiáng)公和孔文舉?！?p> “……鄭康成，通經(jīng)文，雖客耕，猶注疏。這是說康成?！?，這是從‘趙中令，讀魯論，彼既仕，學(xué)且勤。’改來的。
“……蔡伯喈，有大才，通音律，擅飛白。陳仲躬，名四海，創(chuàng)望族，三君楷。盧子干，全文武，曉儒經(jīng)，剿匪胡。這是說伯喈、仲躬公和子干。”
“侯氏公，擅識人；招佳婿，成名門。劉太傅，治幽州，親待民，錢糧稠。這是說老夫、太傅和伯珪。”
“咦，這里竟然還有……彧早智，才名馳，群少時，興家世。這說的是荀家和陳家小子?！薄?p> “……蔡昭姬，能辨琴。昔班昭，續(xù)古今。這是說蔡家女兒和曹大家。彼女子，且聰敏。爾男子，當(dāng)自警。妙！妙?。∵@句話妙，可作警世之言了！”
“呃……”，正讀著，侯老太守突然卡住了，面色變得極為古怪，眾人正聽著呢，侯老太守竟然不讀了。
蔡邕焦急道，“怎么不讀了？”，然后自己湊上前去，看了一眼，找到蔡邕剛才讀的位置，面色也變得古怪起來，蔡邕似笑非笑的清了清嗓子，繼續(xù)讀到。
“續(xù)雖幼，功名譽，效驃騎，狼居胥。收鮮卑，納烏桓，定百濟(jì)，平三韓。興幽遼，安國邦，廣擴(kuò)土，穩(wěn)邊疆。利農(nóng)耕，辦學(xué)堂，脫苦難，民不忘。”
眾人面色都變得尷尬起來，公孫續(xù)竟然用了這么多話來夸贊自己，只有鄭玄依舊沉浸在三字經(jīng)中，并一本正經(jīng)的說道，“妙！實在是妙！這又沒亂說，據(jù)實而言，有何不可？”。
公孫續(xù)將三字經(jīng)中關(guān)于朝代的部分全部去掉，添進(jìn)了自己寫的內(nèi)容，總篇幅與原有三字經(jīng)差不多，蔡邕不一會便讀完了。
“……人遺子，金滿贏。我教子，唯一經(jīng)。勤有功，戲無益。戒之哉，宜勉力?！?p> “續(xù)兒，就憑這篇三字經(jīng)，你就能夠名留青史了！”，陳寔贊嘆道。
“續(xù)兒，你讓為師感到汗顏啊，你這樣的學(xué)生，為師可教不出來啊！”
“這篇三字經(jīng)作為識字啟蒙讀物實在是再合適不過，不僅教會孩童識字認(rèn)字，還廣括天文地理、人倫義理、忠孝節(jié)義等，即使鄉(xiāng)學(xué)過后未入縣學(xué)，也一生受用無窮啊！”，盧植感嘆道。
“不知公子是否能將剩下的也給老夫看看？”，眾人感慨過后，鄭玄滿懷期待的看著公孫續(xù)手中的剩下紙張。
眾人這時候才想來，公孫續(xù)手中還有沒給他們看的文章，都不由的期待起來。
“這是另外兩篇，我命名為弟子規(guī)和千字文，與三字經(jīng)大體相同……”
公孫續(xù)話沒說話，鄭玄就已經(jīng)上前從公孫續(xù)手中拿走剩下所有紙張，很是期待。