第五十三章 AI教學(xué)

　　在回家的路上，程文就準(zhǔn)備先把他的ppt給寫好。

　　開始的時(shí)候程文也想的是寫一個(gè)ppt，但是想了想他并沒有直接開始寫ppt，而是用他自己開發(fā)的腦圖工具畫了一大張腦圖。

　　順便還找了之前他開發(fā)這個(gè)軟件時(shí)的一個(gè)測試腦圖，這樣不僅有內(nèi)容，還有例子，理論結(jié)合實(shí)踐，效果一定會(huì)更好。

　　至于沒有使用公司內(nèi)部的項(xiàng)目，是因?yàn)槌涛呐掠腥税堰@個(gè)給分享到外面，會(huì)泄露公司的一些機(jī)密。

　　程文寫完之后，就在他準(zhǔn)備把整理好的思路，給復(fù)制到ppt里面時(shí)，突然想到了一個(gè)問題，是不是可以直接用這個(gè)腦圖來分享？

　　程文覺得這樣可能會(huì)更符合他要講的東西，畢竟他要講的就是怎么寫出來更好的測試用例，本身測試用例就是利用腦圖工具來完成的。

　　接著程文就在微信上問了一下姚紹：

　　【老大，分享一定是要用ppt嗎，我想用腦圖可以不？】

　　姚紹看到這個(gè)覺得程文的想法是可以支持的，因?yàn)樗€看到有的人用別的方式，比如有的人用的就不是ppt而是pdf。

　　【可以，ppt只是一種形式，用什么形式并不重要，重要的是分享的內(nèi)容。】

　　【老大，你就放心吧，內(nèi)容一定都是干貨】程文自信滿滿。

　　腦圖也稱為思維導(dǎo)圖，可以幫忙人們學(xué)習(xí)和思考，但是也有不足之處，因?yàn)樗^于結(jié)構(gòu)單一，所以并不是適用于所有的場景。

　　做完這些程文休息了一會(huì)兒，到家之后他研究了起來了ai教學(xué)。

　　程文仔細(xì)看了一下，這個(gè)好像是可以用于學(xué)習(xí)一些新的東西，不僅僅是書本上的東西，也可以是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。

　　“看來這是一整套的教學(xué)體系，有了這個(gè)相當(dāng)于有了一個(gè)全能的名師來教自己。”

　　程文最想學(xué)習(xí)的還是測試工程師的一些東西，比如黑盒測試現(xiàn)在也就是一個(gè)資深的水平，還有很大的進(jìn)步空間，還有灰盒、白盒，除了這些還有他的編程經(jīng)驗(yàn)也是差的還有一大截。

　　想要達(dá)到最終的完美，這中間的過程還有十萬八千里，關(guān)鍵是還不能開車，只能徒步走。

　　有了這個(gè)ai教學(xué)，程文感覺他現(xiàn)在的速度應(yīng)該就和開車不差多少了。

　　程文選擇了一個(gè)黑盒測試，接著他就看到系統(tǒng)空間內(nèi)多了一個(gè)東西。

　　原來除了程文帶進(jìn)來的現(xiàn)代的東西，只有數(shù)不盡的樹木和溪流，對了還有他的技能樹，和一個(gè)解釋說明的半透明的玻璃。

　　現(xiàn)在程文選擇了教學(xué)之后，在他的面前又多出來了一個(gè)用于教學(xué)的屏幕，里面有老師在講解黑盒測試的知識(shí)點(diǎn)，講的特別詳細(xì)，講完之后，還出了一些題。

　　程文在觀看的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)老師講的那些東西大部分都是他現(xiàn)在應(yīng)該學(xué)習(xí)的，只有一小部分是他之前就會(huì)的。

　　并且出的題也很有意思，雖然不多，但是仔細(xì)思考的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)把剛才講到的所有知識(shí)點(diǎn)都覆蓋到了。

　　程文用心做了一遍題，提交之后，系統(tǒng)自動(dòng)判分，滿分是100分，他得了95分。

　　“咦，居然扣了5分?！背涛牟惶宄@里為什么會(huì)扣5分。

　　接著在那個(gè)屏幕中，剛才那個(gè)老師又出現(xiàn)了，詳細(xì)的講解了程文為什么錯(cuò)在哪里，這5分是怎么丟的。

　　最后又留了一道題，進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。

　　這一次程文得了滿分。

　　其實(shí)現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)了，是好事，但是信息多了，也給人帶來了不便。

　　因?yàn)榫W(wǎng)上的資料實(shí)在是太多了，良莠不齊，甚至還有一知半解的人把他自己的想法也給寫了出來，放到他自己的博客上，有的瀏覽量還不小，能誤導(dǎo)一大批人。

　　而系統(tǒng)給出來的則不一樣，知識(shí)完全正確，不會(huì)有問題，講解的還深入淺出，讓人一聽即懂，課后還有練習(xí)，練習(xí)了之后有即時(shí)的反饋。

　　更重要的一點(diǎn)是程文認(rèn)為ai教學(xué)，應(yīng)該是對他進(jìn)行了掃描，知道他掌握了哪些知識(shí)，掌握到了哪種程度，不需要他用做題的方式來判斷他掌握的程度，做題那樣的方式其實(shí)是有一些弊端。

　　他這次學(xué)習(xí)的東西，雖然有一部分是他已經(jīng)會(huì)的，但那是教學(xué)過程中的一種教學(xué)方法——導(dǎo)入。

　　“這太厲害了，有了這個(gè)ai教學(xué)，只要我自己不放棄自己，什么東西學(xué)不會(huì)？”

　　當(dāng)程文想明白之后，他覺得這個(gè)教學(xué)簡直太有用了。

　　“好運(yùn)來祝你好運(yùn)來，好運(yùn)帶來了喜和愛，好運(yùn)來我們好運(yùn)來，迎著好運(yùn)興旺發(fā)達(dá)通四?！?p>　　程文忍不住哼起來了歌曲，他覺得此時(shí)此刻，唯有高歌一曲才能表達(dá)他心中的熱烈感情，當(dāng)然吟誦一首詩也可以，不過他一時(shí)間想不出來哪首詩會(huì)更應(yīng)景一些。

　　第二天，程文早早的就起床了，收拾了一下就趕著早班地鐵和公交去公司上班了，現(xiàn)在想想霍令慧之前說的也有幾分道理，不能總是在最后一分鐘進(jìn)入公司，那樣確實(shí)不太好。

　　他總不能做他們團(tuán)隊(duì)里唯一的例外，別人都來的早早的，就他天天卡點(diǎn)，又不是跟著音樂節(jié)奏在跳舞。

　　就算別人嘴上不說什么，也一定會(huì)對他這個(gè)人在心里有一些看法，哪怕他的工作完成的沒有問題。

　　程文第一時(shí)間就把他的腦圖截圖后發(fā)給了姚紹，只所以用截圖的方式，原因有二，一是這個(gè)格式只有他自己開發(fā)的軟件能打開，二是，就算程文把軟件發(fā)給對方了，但是對方如果是在手機(jī)端打開怎么辦？

　　不能為此再開發(fā)一個(gè)手機(jī)版的吧？

　　萬一對方用的是安卓或者是那不到1%的微軟手機(jī)操作系統(tǒng)呢？再或者是用的windows電腦打開呢？

　　但是圖片就不一樣了，不管什么系統(tǒng)、什么設(shè)備都能打開。

　　不得不說程文這個(gè)細(xì)節(jié)考慮的還是挺到位的，就像現(xiàn)在的有的人發(fā)文檔用的是word，但是格式用的是最新的。

　　萬一對方的電腦只有低版本的word，那就打不開這個(gè)文檔了，那還看不看了？

　　領(lǐng)導(dǎo)打不開你發(fā)的文件，會(huì)不會(huì)認(rèn)為你不太穩(wěn)重，做事考慮不周，會(huì)不會(huì)對你做事的能力產(chǎn)生懷疑？

　　所以發(fā)文檔除非是明確知道對方的一些底細(xì)，否則還是按照最低的標(biāo)準(zhǔn)來發(fā)，再不行，如果不讓對方改正的話，也可以發(fā)pdf。

　　這個(gè)格式的兼容性比較強(qiáng)，只要能打開它的軟件，并且表現(xiàn)都是一致的，基本上是個(gè)電腦都能打開這種格式的文檔。

　　不大一會(huì)兒，程文就收到了姚紹的消息。

　　看到消息，這更讓程文覺得自己用圖片的格式非常聰明，而不是發(fā)一個(gè)軟件和一個(gè)腦圖。