如果能化身為風(fēng)，如果能飛躍成為你，可是哪那么多如果；說如果的都是沒有實現(xiàn)的，都是注定得不到而成為過去的！
穿身成為風(fēng)靈，流過“嚴(yán)防死守”的宿舍門檻，好像在嘲笑而又啪啪打臉著“只要不死人，就沒事”。
風(fēng)的靈動從未停止，拂過靜待著的校園，流過被“驅(qū)散著”腳力差的同學(xué)；碎步于高考時才能見到的“干擾車”，一圈又一圈；好奇著你的身影不該在此，或者說不該有你的身影才對。
可偏偏有你的身影！仿佛訴說著，電磁波的法力會召喚著更多的“怪獸”！
鐵柵欄圍成的“圍墻”，透過依晰可見，吹拂著那滴滴落的淚，讀取著倚靠而坐在“墻基”上那小孩的眼：
繁華、“和諧”的背后有太多的罪惡、無奈與悲傷！
漸漸聚集的人群，冷眼相聚，昭示著“樹欲靜而風(fēng)不止，人已到而架未起”。
飛速的秒針訴說著事態(tài)的緊急，后果的嚴(yán)重；分針挪了一下腳側(cè)了一下身，“戰(zhàn)役”就已結(jié)束；與古龍武俠小說里的高手對決十分相像，無需繁雜的招示與套路，只一招！一招定勝負(fù)決生死！
等等！怎么就結(jié)束了，沒讀準(zhǔn)吧！再來？
“燈，亮不亮？”
“不亮！”
“燈，是有顏色的？”
“有！暗黃色，它是路燈的顏色”。
“不是在學(xué)校旁邊嗎？”
“學(xué)校的燈不是通亮的嗎？”
“是的，學(xué)校西北角，大門右邊”。
“暗弱，襯托、襯托于通亮的光線周邊，分界在路燈東面”。
“東，東面遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？”
“不遠(yuǎn)”。
“教室的燈已經(jīng)關(guān)閉，通亮的校園也會顯得暗弱許多，可是依舊是那么‘耀眼’”。
“風(fēng)，風(fēng)呢？”
“風(fēng)，是燥熱的！”
“可是，為何我覺得有些微涼？”
“因為，秒針的下一圈是驚悚的”。
“車，有車？”
“當(dāng)然有車”。
“他們開著車來的？”
“不是，那是校門前大道的‘顏色’”。
“為何這個時候還有那么多車？”
“門前，就是古都市最繁華的街道”。
“車，依舊；人，如流”。
“怎么突然有那么多，學(xué)生流慌亂而快速的腳步？”
“約架，有人約架！”
繁華的街道巷口，川流不息的學(xué)生流，絡(luò)繹不絕的攤販散布在和諧溫馨的校園巷口路旁。
聚集在書店旁的巷道口，勢不均等，分力敵！最怕動點的靜，交叉的點！
直打的憑空劈下閃電，拔地崛起山巒；孔雀東南飛，西北氣焰高！
沒有開始，只空留結(jié)束！
這場“戰(zhàn)役”是短暫的，短暫的都來不及反應(yīng)。兩分——秒針的兩圈，從開始到結(jié)束是它的生命周期。
……將是事后痛定的追悔書；……甚至置于校醫(yī)的反饋，只得到兩臺“干擾車”的出現(xiàn)！
當(dāng)保安的緊急號角，警笛、救護(hù)的徹夜長鳴，才敲醒著酣睡的古都市中原區(qū)中原二高，才有封閉宿舍的事后“諸葛”。
責(zé)任是皮球你踢我踢他也踢，大事小事都無關(guān)“我”的事；權(quán)利是……你拿我搶他也抓，大權(quán)小權(quán)都是“我”的權(quán)。
殊不知，日后連續(xù)十?dāng)?shù)年國家力度的高壓打擊下的“打虎拍蒼”、“整治校園安全”、“掃黑除惡”的接連實施肅清著余毒，治愈著久經(jīng)病魔的社會；得益于中紀(jì)委的力度，巡視組的重壓。
對于現(xiàn)在的古都市中原區(qū)中原二高，這個小環(huán)境來說依然籠罩著“異樣恐怖”之中?！皯K烈”的現(xiàn)場徒留下一地的悲傷，拋灑著“熱血”棍棒。
誤入的青蛙已被肢解，闖入上空的麻雀倒在地上奄奄一息，就連地下的土耗子也加速開動著雙手，飛旋著雙腳，已求躲避到更深的地方；躲呀躲呀躲到同樣躲藏的蛇的窩，通力合作的蛇鼠竟成為難友，淚眼相擁著瑟瑟發(fā)抖。
一死一重傷，危重五人，輕傷四十余人包括被認(rèn)錯誤傷的兩人。
事件升級的迅速與高度是酣睡時無法把控的！
古都市重現(xiàn)著……
那小孩，他沒有去上網(wǎng)！
眼神，只剩下眼淚與呆坐著；面前那碗涼皮還冒著煙，煙不忍的繞著道，連風(fēng)靈都掩面，不忍！
徹夜難眠，不知要伴隨多少人？