第十九章 逃離老師
回憶夢(mèng)境是可可真手中的神器口袋醫(yī)院在精神治療模式下的一個(gè)高級(jí)技能,同時(shí)也是一個(gè)不輕易釋放的高成本技能,這個(gè)技能成本非常高,首先它只能對(duì)一個(gè)人釋放,然后這個(gè)技能成功發(fā)動(dòng)后依然要占用可可真的時(shí)間。
篡改記憶,混亂身份,遺忘記憶,情緒影響,這些技能,釋放后就不用怎么管了,效果依然能持續(xù)一定時(shí)間,被影響者需要一段時(shí)間才能徹底恢復(fù)正常。
回憶夢(mèng)境則不同,一旦釋放,技能的使用者可可真,必須時(shí)時(shí)刻刻都集中注意力,才能維持得了這個(gè)技能的效果。
這個(gè)技能會(huì)讓被控制者,先陷入回憶之中,可可真再利用這些回憶進(jìn)行添油加醋,為被影響者編織出一套完美的夢(mèng)境,同時(shí)也是清醒的夢(mèng)境。
不過(guò)要說(shuō)明的是,口袋醫(yī)院是高等文明的科技產(chǎn)品,它的工作過(guò)程是嚴(yán)格遵循一些定律的。
這其中就包括了信息守恒定律,所有的信息都必須有來(lái)源,在夢(mèng)境中也是如此信息不回憑空產(chǎn)生。
那么被控制者進(jìn)入的夢(mèng)境同樣需要是一大堆信息,而且還是巨量的信息,這些信息同樣必須有提供的來(lái)源。
若是想要從頭到尾創(chuàng)造一個(gè)虛擬的世界,在讓人進(jìn)入其中,需要面對(duì)的將是海量的工作量來(lái)創(chuàng)造這些信息。
換句話說(shuō)在這個(gè)虛擬世界里,看到的每一處花花草草都需要人來(lái)畫(huà)出來(lái),這樣做就實(shí)在太麻煩了。
口袋醫(yī)院創(chuàng)造虛擬世界的辦法比較討巧省功夫,它會(huì)用被控制者的現(xiàn)成記憶來(lái)作為素材。
因此口袋醫(yī)院所產(chǎn)生的夢(mèng)境,并不是隨心所欲的,夢(mèng)境的起始點(diǎn),也就是夢(mèng)境最開(kāi)始的內(nèi)容是由被控制者的記憶所決定。
但光靠人的記憶依然不夠提供一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)中所需要的信息量,剩下信息就全部依靠可可真來(lái)提供,比如大街上跑著一輛車(chē),被風(fēng)吹落的葉子如下下落,這些場(chǎng)面都需要她親自“控制”,才能讓夢(mèng)境沒(méi)有破綻。
為了維持這個(gè)夢(mèng)境,可可真一刻也不能走神,一旦她停止控制,夢(mèng)境就會(huì)結(jié)束。
回憶夢(mèng)境和睡覺(jué)做夢(mèng)有不同的地方也有相同的地方。
不同的地方在于,被控制者還能自由地控制身體,他在夢(mèng)中的每一個(gè)動(dòng)作,也都會(huì)變成現(xiàn)實(shí)中的動(dòng)作。
可可真可以在這種情況下,可以誘導(dǎo)對(duì)方按照自己的目的去做一些事情。
回憶夢(mèng)境這個(gè)技能,還自帶導(dǎo)致被控制者遺忘最近一段時(shí)間內(nèi)記憶的效果,因?yàn)楫?dāng)前的意識(shí)被回憶的內(nèi)容所占據(jù),其他時(shí)間段的記憶則顯得黯淡無(wú)光,承載這些記憶的腦神經(jīng)細(xì)胞盡管還在活躍,可信號(hào)卻被壓制。
在這一點(diǎn)上回憶夢(mèng)境和睡覺(jué)所做的夢(mèng)有非常相似的地方,那就是做夢(mèng)的人是會(huì)忘記自己在現(xiàn)實(shí)中原本的身份的,而且在做夢(mèng)的過(guò)程中可以變成其他身份,并絲毫沒(méi)有懷疑地代入其中。
因此這個(gè)技能被叫做回憶夢(mèng)境。
比如說(shuō)這樣一個(gè)現(xiàn)象,做夢(mèng)的人,明明是一個(gè)早已步入社會(huì)許多年的人,卻在夢(mèng)中夢(mèng)回自己的童年,而且在那種場(chǎng)合下完全不記得自己明明已經(jīng)結(jié)束了高考,并早已離開(kāi)大學(xué),成家立業(yè)的這些事情。
“這里是哪里?”梁實(shí)誠(chéng)感覺(jué)意識(shí)模糊,睜開(kāi)眼睛的時(shí)候發(fā)現(xiàn)自己正處于教室之中,周?chē)际亲约菏煜さ耐瑢W(xué),講臺(tái)上老師正站在那里。
“還有十五分鐘收卷子?!?p> “又是在考試,我剛才是在桌子上睡著了嗎?”梁實(shí)誠(chéng)輕聲自言自語(yǔ)道:“應(yīng)該是我提前寫(xiě)完了然后睡了一回吧?!?p> 梁實(shí)誠(chéng)一向?qū)τ谧约涸趯W(xué)習(xí)上的實(shí)力很自信,但很快就沒(méi)了底氣。
“靠,怎么一個(gè)字沒(méi)動(dòng),還有這考試的內(nèi)容怎么這么難?!?p> 就在這時(shí)候,老師向著梁實(shí)誠(chéng)的方向走了過(guò)來(lái),停留在他的面前后,伸出手來(lái),
“交出來(lái)?!?p> “什么?交出來(lái)什么?”梁實(shí)誠(chéng)疑惑地問(wèn)道。
“把手機(jī)交出來(lái),”老師繼續(xù)嚴(yán)厲地訓(xùn)斥道:“這是考試時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)了你剛才在看手機(jī),把手機(jī)拿出來(lái)!”
梁實(shí)誠(chéng)有點(diǎn)遲疑,摸了摸口袋果然有一個(gè)硬物,極不情愿地掏了起來(lái)。
突然一個(gè)聲音響起,“不要相信老師的話,這一切都是假的,這里是老師創(chuàng)造的虛假世界?!?p> 這個(gè)聲音回蕩在教室中,讓梁實(shí)誠(chéng)分外覺(jué)得熟悉。
梁實(shí)誠(chéng)轉(zhuǎn)過(guò)頭去,發(fā)現(xiàn)是同桌在對(duì)自己說(shuō)話,“趕快離開(kāi)這個(gè)地方,越遠(yuǎn)越好!”
但聲音變得越來(lái)越微弱。
“好···我明白了,那么我們一起動(dòng)手?!绷簩?shí)誠(chéng)依舊保持疑惑地對(duì)同座說(shuō)道。
“你給我站起來(lái)!”老師聽(tīng)到了這話,在教室里饒了一大轉(zhuǎn),終于又來(lái)到了梁實(shí)誠(chéng)同桌的面前,指著她說(shuō)道:
“你一個(gè)人鬧事就算了,你竟然還想慫恿其他人。”
這時(shí)候梁實(shí)誠(chéng)睜大了眼睛看著這兩人,發(fā)現(xiàn)同桌閉上了嘴巴,一句話也不說(shuō)了,于是他又不敢采取行動(dòng)了。
“你給我出去!”老師對(duì)那位鬧事的同學(xué)說(shuō)道:“不要影響其他學(xué)生安心考試!”
然后那位同桌便站了起來(lái),但她并沒(méi)有準(zhǔn)備老實(shí)地離開(kāi),而是對(duì)教室環(huán)視一周,繼續(xù)大喊大叫道:
“同學(xué)們!我們起義吧,考試題目太難了!”
“嗯?這句話不是對(duì)我一個(gè)人說(shuō)的?”梁實(shí)誠(chéng)納悶了起來(lái),見(jiàn)其他同學(xué)均老實(shí)地坐在座位上,然后不敢單獨(dú)行動(dòng),變成了一個(gè)從眾者。
接下來(lái)疑惑的梁實(shí)誠(chéng),拉住了同桌的手,希望繼續(xù)從她身上尋求答案。
“什么情況呀!怎么又不說(shuō)話了?”
同桌始終沒(méi)有繼續(xù)開(kāi)口,默默地離開(kāi)座位,走到了走廊上,同時(shí)全班響起了笑聲。
就在這個(gè)時(shí)候,身后一個(gè)同學(xué)用筆搓了搓梁實(shí)誠(chéng)的背,他轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái),聽(tīng)身后的同學(xué)說(shuō)道:
“別理她,安心考試,你選擇題寫(xiě)完沒(méi)?我們對(duì)下答案?!?p> 聽(tīng)到這句話,梁實(shí)誠(chéng)頓時(shí)感到格外親切,“好!你先報(bào)答案?!?p> 剛才發(fā)生的一切,都是在可可真制造的夢(mèng)境中,但這夢(mèng)境也并非完全是她一個(gè)人的力量所編織出來(lái)的。
夢(mèng)境中最開(kāi)始看到的一切,都是梁實(shí)誠(chéng)自己的回憶所創(chuàng)造,之后所發(fā)生的所有事情,夢(mèng)境中故事的走向,則是可可真和梁實(shí)誠(chéng)兩人共同決定的。
可可真在這個(gè)過(guò)程中可以悄悄地變成夢(mèng)境中的任何一個(gè)人,甚至是任何一個(gè)物品,或者說(shuō)夢(mèng)境中除了梁實(shí)誠(chéng)以外所有的人以及要發(fā)生的事情,都是可可真控制的。
她可以利用這一點(diǎn)來(lái)影響梁實(shí)誠(chéng)的行為,但同時(shí)也必須承擔(dān)起一個(gè)造夢(mèng)者的責(zé)任,對(duì)夢(mèng)中所發(fā)生的任何事情給出合理的解釋。