在小薇的學(xué)校過了一個周末之后，終于又到了周一了，忙碌的一周也就此開始了。
莫非心大學(xué)畢業(yè)時的論文就是，《游戲在兒童青少年社會工作服務(wù)中的應(yīng)用》。
這段時間相處下來，莫非心發(fā)現(xiàn)，利用游戲來熱場真的是不可或缺的。
或者說，游戲是為了拉進(jìn)服務(wù)對象之間的關(guān)系，幫助服務(wù)對象快速地去融入幻境。
所以說，現(xiàn)實(shí)就是，一到游戲環(huán)節(jié)，服務(wù)對象就開始興奮起來。
今天融入的游戲是“無敵風(fēng)火輪”，游戲主要為培養(yǎng)是組員之間團(tuán)結(jié)一致，密切合作，克服困難的團(tuán)隊(duì)精神。
進(jìn)一步培養(yǎng)服務(wù)對象之間計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)能力，包括服從指揮的合作態(tài)度。
引導(dǎo)組員增強(qiáng)彼此之間間的相互信任和理解。
只是，一聽到“無敵風(fēng)火輪”，看過《哪吒鬧?！返暮⒆觽兙秃苋菀茁?lián)想到哪吒。
對于游戲融入社會工作服務(wù)，并不是一個創(chuàng)新的做法，但是對于活動參與的這些孩子來說，確實(shí)是新穎的。
畢竟，他們嘴里社工哥哥姐姐們所給她們帶的快樂、體驗(yàn)和學(xué)校的老師、支教的老師是不一樣的。
之前現(xiàn)在有人告訴他們，為什么玩，這樣玩，竟然還能收獲到不一樣的感受。
夏令營三個組的同學(xué)，平時的時候，社工哥哥姐姐們會根據(jù)各組不同的需求分別開展服務(wù)。
但是每周有兩次的集體活動，星期一和星期五的上午。
以前接觸的大多數(shù)的孩子都是初中以上的，沒想到現(xiàn)在接觸的服務(wù)對象竟然是小學(xué)生。
兩者的區(qū)別在于，一個是理解，但是不一定配合，另一個是不一定理解，也不一定配合。
雖然不知道前期的籌備服務(wù)的過程中，實(shí)習(xí)生們有沒有對服務(wù)對象進(jìn)行篩選。
但是，現(xiàn)在一個組里，包含著一到六年級的學(xué)生，相對而言，服務(wù)順利開展的幾率一點(diǎn)也不高。
“社工姐姐，她好笨哦，為什么還要讓她參加?！?p> “對呀，對呀，她都聽不懂人家講話！”
在莫非心講述活動的規(guī)則的時候，組內(nèi)竟然有服務(wù)對象在抱怨著。
他們說的，應(yīng)該是組里年齡較小的小女孩，長得水靈水靈的，大眼睛，皮膚粉嫩粉嫩的很可愛！
女生平時都梳著小辮子，穿著整潔，一看就是家里有人疼愛的小寶寶。
小女孩但也不是他們所說的笨，只是她年紀(jì)還小，不太聽得懂“大人們”之間的對話罷了。
小女孩也不是完全同不懂，只是她的反射弧有點(diǎn)長而已，總是要好長一段時間，她才明白大家再說什么，做什么？
莫非心瞇著眼睛，聲音柔柔的，“可是，小朋友們，你們大家不覺得她很可愛嗎？你們想想啊，我們一開始之前不是說好了嗎？
我們都是一個家庭的，我們都是一起的，那如果我們是家人的話，那不應(yīng)該一起成長嗎？如果有家庭成員成長的慢一點(diǎn)的。
我們是不是應(yīng)該有個大朋友帶一帶她，畢竟有家人掉隊(duì)了，是不是要有人拉住她，要不然我們就沒有辦法前進(jìn)了。
就好像，你們現(xiàn)在能走路，但是你開始你們就不會走路是一樣的呀。
再說了，就好像學(xué)校里，有老師教語文，有老師教英語，還有的老師教數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂等等，她應(yīng)該也有她厲害的一面，只是我們暫時沒有發(fā)現(xiàn)而已?！?p> “老師！”
“社工！”
“好吧！”
剛剛嫌棄小女孩的其中男生舉了舉手，被糾正了稱呼之后，自己說道，“可是，我們體育老師和美術(shù)老師是同一個人！”
“哈哈……”
“我們也是！”
“對啊，對??！”
……
又是一陣騷動，其實(shí)這些孩子是善良的，只是他們不會想太多，自己想什么就說什么。
所謂，童言無忌。