35.威脅
周四，下午是英語考試，“喬正義”的拿手好戲。
何解的英語水平和他其他科目持平，所以這個考試對他來說是考試體驗最舒適的一場。
英語考試通常情況下是最后一場考試。面對噩夢級副本的最后一個BOSS，學(xué)生的情緒也最放松，所以最容易出現(xiàn)失常發(fā)揮和超常發(fā)揮。這些都使英語考試結(jié)束后比起其他科目的考試更加驚心動魄。
何解做完試卷的時候，教室里已經(jīng)有幾個位置空了。何解也想提前交卷，但是他摸不清楚喬正義平時考試的習(xí)慣，只能在教室里坐如針氈，等待最后的鈴聲響起。
待他離開教室，面對汪資抱怨“你怎么出來這么晚，這次的題那么難嗎？還好我提前交了，不然做了也是白做”的時候，何解只能感嘆自己還不太了解喬正義。
而之后發(fā)生的事情，的確不出田杏所料。
“喬正義”遭遇了葉爭的“堵截”。
葉爭，具備學(xué)生會會長與十三中第一兩個身份的優(yōu)秀學(xué)生。
如果讓老師在葉爭和喬正義里二選一，他們會一邊疑惑“這兩個人怎么有可比性”一邊把葉爭捧到天上去。
同樣的情況也見于一中的何解身上。所謂不識廬山真面目，只緣身在此山中，何解忽略了這么簡單一個事實，或者說，他錯誤的高估了喬正義在老師心里的地位。
在學(xué)生會按兵不動的情況下，葉爭輕描淡寫的幾句話，就讓“喬正義”面臨失敗。
何解和白冬荷幾人就像是危急時刻的黨員，躲在“地道”里秘密謀劃著什么，心系群眾的同時還要時刻注意著頭頂?shù)淖凡丁?p> 早在周一，按照白冬荷的設(shè)想，何解就已經(jīng)帶領(lǐng)著“同志”們進行了第一步。
他們寫信。
寫的就是之前何解等人寫過的那個“學(xué)生意見表”。十三中的學(xué)生意見表向來是學(xué)生會在回收，可惜十三中的人們“沒有意見可以反饋”因此不需要意見表，學(xué)生會也自然“沒有辦法”根據(jù)意見為學(xué)生們做事。所以這種可有可無的東西，自然是拿來當(dāng)草稿用咯。
如果按照一中學(xué)生會的章程，這種東西還不會落到“喬正義”這一類不學(xué)無術(shù)的差生手里，但就是因為十三中的種種“歷史殘余”，幾人非常輕松的就在學(xué)生會一樓辦事處的窗臺撿到了一疊經(jīng)受風(fēng)吹雨淋的A4紙。
何解看著手上胡亂寫著兩直線交點坐標(biāo)的學(xué)生意見反饋表，只覺得滿頭黑線。
拿到了表，自然就是填。在填表上何解沒什么技巧，因為就算他寫的如何天花亂墜，教務(wù)處的人也不會看，所以——簡潔明了，就成了最基礎(chǔ)的要求。
偌大表格里，就寫著八個字：
外爭國權(quán)，內(nèi)懲國賊！
白冬荷拿到何解的樣例時，還以為自己看錯了：“……你確定？”
少女嚴(yán)肅的點點頭，白冬荷一晃神，甚至覺得她就是喬正義本人——誰會用這么中二的口號?。?p> 何解扒拉著文具盒：“這不中二，這很有氣勢?！?p> 白冬荷嘴角抽了抽：“確實有氣勢，但有太有‘氣勢’了吧……你這個國賊指的是？”
何解：“葉爭啊。”
白冬荷：“……這么一想……居然還有點貼切。”
何解：“對吧對吧。”
王依欣看著他們倆胡鬧：“這個口號雖然朗朗上口，還有歷史感，但是……是不是有點……”過了。
“喬正義”一拍桌子：“不要慫！就是干！”
白冬荷瞪大眼睛，不可置信的看向“喬正義”。
王依欣無奈的笑了笑：“好吧好吧，都聽小喬的。”她把意見表拍了張照，傳到了公告小組的群里，“我就讓大家照著你的格式寫，到時候我們再一起匯總?！?p> 白冬荷目送王依欣離開活動室，她一個箭步?jīng)_上去把門反鎖，站在門口轉(zhuǎn)身看向端坐在椅子上的人：“你怎么回事？”
何解慢悠悠的喝了口蜂蜜水：“看來很成功。連你都這么激動。”
白冬荷打量了她一會兒：“你要做什么？”
“扮演喬正義?！焙谓庹f道。
白冬荷明白了。
何解和喬正義是兩個人，所以他們擁有不同的語氣，不同的性格，和不同的行事作風(fēng)。何解喜歡思考，但喬正義更想直接沖；何解說話能省就省，但喬正義永遠巴拉巴拉說個不停；何解不會做出格的舉動，但喬正義充滿冒險精神……
何解剛剛的做法，就是典型的喬正義風(fēng)格。中二，直接，果斷，人多聚在一起還能顯得熱血沸騰。
“沒想到葉爭還挺沉得住氣，”何解轉(zhuǎn)著筆，低頭做作業(yè)，“不能小瞧了他?！?p> “他可能想冷處理吧。學(xué)生會不管我們也是一件好事?！卑锥烧f道。
“但我總有一種不祥的預(yù)感。”何解喃喃道。他看著五四運動口號的八個大字，無意識的在他們上面畫圈。
寫完了信，自然就是送信。
送信這個任務(wù)，被汪資自告奮勇的接下了。
他帶著蔡珊珊等人，每天大課間和放學(xué)雷打不動的往教務(wù)處那個意見箱里塞信。兩天過去，意見箱已經(jīng)被塞滿了，所以幾人已經(jīng)打算把剩下的意見表從教務(wù)處的門縫里塞進去。
原本大家對這次的結(jié)果都很自信，他們已經(jīng)用世紀(jì)行動告訴了教務(wù)處的人——我們是認(rèn)真的！無論如何他們也要處理這個問題了吧？王依欣甚至都設(shè)想到事情解決后的安排了。
沒想到，何解的預(yù)感靈驗了。
就在考試結(jié)束的那一個課間，幾個學(xué)生會的人耀武耀威的從他們面前經(jīng)過，幸災(zāi)樂禍的說他們要被葉爭“處理”了，說不定是請家長。
沒錯，葉爭動用了學(xué)生界的終極大招，幾乎沒有學(xué)生能夠與之抗衡，并且聞風(fēng)喪膽，令人膽寒的制裁——請家長。
這三個字一出來，就已經(jīng)能夠感覺到鋪面而來的寒意了。
相信經(jīng)歷過學(xué)生時代的大家一定都很清楚，當(dāng)你被面色難看的老師請到辦公室，三言兩語冷嘲熱諷之下，對方最終的總結(jié)就是：“把你家長叫過來，看看你在學(xué)校里做些什么！”
大部分人面對這招都會經(jīng)歷恐懼、抗拒、擔(dān)憂、輾轉(zhuǎn)反側(cè)的一段心路歷程，待心情平復(fù)，不是暴風(fēng)雨來臨前的最后平靜，就是自暴自棄的破罐子破摔。
可能當(dāng)你放學(xué)回家，面對噓寒問暖的父母時，心虛之余，腦子里也編制好了借口和理由以逃避責(zé)備懲罰，臉上還要裝出一副“今天在學(xué)校什么也沒發(fā)生”的樣子。這種極致分裂的情況，對廣大中學(xué)生來說是再普遍不過了。
搬完桌椅板凳的大掃除結(jié)束后，提著空垃圾桶的汪資臉色難看的返回教室，氣憤的對他們說，他們所有的信都被丟到垃圾場了。
不光是被送到教務(wù)處的信全部廢紙?zhí)幚恚鳛轭I(lǐng)頭人物的“喬正義”果然也被葉爭的“舉報”搞得十分狼狽。
齊曉竹把“喬正義”叫到辦公室的時候，發(fā)現(xiàn)她臉色不太好。齊曉竹只當(dāng)她是后悔鬧事了，沒好氣的讓她站著。
何解在這個時刻想明白了，不過已經(jīng)晚了。