第二十二章 飲之食之，教之誨之（20）
青眠想找一個(gè)安靜的地方，更深入的鉆研一下《無(wú)極》。
她還沒(méi)出事之前，也是了解過(guò)中華的傳統(tǒng)武術(shù)的。
她讀初中的時(shí)候，學(xué)校請(qǐng)了武術(shù)老師來(lái)給他們上體育課，教得最早也教得最久的就是太極拳。
初中是一個(gè)很特殊的階段。學(xué)生們擺脫了家長(zhǎng)和老師們的時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格看管，開(kāi)始嘗試從小孩子向成年人，從個(gè)體到群體的角色轉(zhuǎn)變，并逐漸形成自己的三觀。
相對(duì)應(yīng)的，群體中的各種競(jìng)爭(zhēng)、攀比；自尊心和自信心的膨脹；青春期懵懵懂懂的好感、曖昧，這些無(wú)法與人言說(shuō)的種種因素，往往會(huì)使并不成熟的學(xué)生在沖動(dòng)之下做出排擠、孤立、詆毀、甚至是霸凌的惡意行為。
當(dāng)時(shí)的青眠成績(jī)優(yōu)異，身體抽條，面容清麗，性格卻直硬話少，又是個(gè)孤兒。
在一些同齡人眼里，孤兒就等于沒(méi)有爸媽?zhuān)梢圆挥门滤鏍睢?p> “她沒(méi)錢(qián)上補(bǔ)習(xí)班，為什么成績(jī)還那么好？是不是作弊得來(lái)的成績(jī)？”
“啊？！原來(lái)她作弊了？！”
“不就是讓她幫忙帶瓶水嗎？！拽什么拽？！”
“瞧不起我？！作弊精還好意思瞧不起別人！”
“我都看到她跟他講話了！怪不得他忽然不理你了！”
“竟然敢勾引我喜歡的人！賤人??！”
......
風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)于陰暗處滋生，飛速生長(zhǎng)，于是，在她還沒(méi)察覺(jué)的時(shí)候，她就成了那個(gè)被孤立和詆毀的惡意承接者。
青眠沒(méi)空理會(huì)這些無(wú)關(guān)痛癢的孤立和詆毀，也不理解為什么這群人為什么會(huì)放這么多心思在她——一個(gè)他們并不喜歡的人的身上。
她在學(xué)校的時(shí)間需要全心學(xué)習(xí)，放學(xué)后的時(shí)間需要回院里幫院長(zhǎng)阿姨們照顧小孩。
只是在察覺(jué)到這些來(lái)歷不明的惡意后，青眠心里終于有了些危機(jī)感——
她擔(dān)心這些排擠愈演愈烈，最終演變成霸凌。
所以，體育課上的太極拳就成了當(dāng)時(shí)的青眠保護(hù)自己的唯一手段。
在早起后，午休時(shí)，睡覺(jué)前，她總能擠出時(shí)間，咬牙堅(jiān)持起勢(shì)、行拳，一遍一遍跟練。
青眠還記得，在那個(gè)很平常的放學(xué)后，她照舊抄近路回孤兒院，卻在巷子的拐角處被幾個(gè)女生攔了下來(lái)。
“有爹生沒(méi)娘養(yǎng)的東西，我們今天就要給你點(diǎn)教訓(xùn)！看你還敢不敢亂勾引人！”
青眠皺眉：“我沒(méi)勾引人?！?p> “還頂嘴？！撒謊精！我們都看到了！”
青眠看著她們義憤填膺的樣子，只覺(jué)得有點(diǎn)搞笑，嘴角就勾了起來(lái)。
“你居然敢笑？！”
正罵得起勁的那個(gè)女生睜大了眼，明明是在罵青眠，這個(gè)被罵的人居然還笑了！
感覺(jué)到自己被對(duì)面嘲諷，又意識(shí)到自己正被旁邊的幾個(gè)朋友注視著，惱羞成怒下，一股火氣陡然竄到了頭頂，她想也沒(méi)想就一拳朝青眠沖過(guò)去。
“啊——”另外幾個(gè)女生大驚失色，擠成一團(tuán)往后退，青眠還站在原地沒(méi)動(dòng)。
她緊盯著面前毫無(wú)章法沖過(guò)來(lái)的一個(gè)拳頭，探出右掌，一翻一扯，拳頭便跟著收不住的勁直愣愣砸到了墻上。
青眠不等女生回神，轉(zhuǎn)腰撇腳，手上使力，壓著女生摔倒在地，單膝跪坐在女生背上，左手順勢(shì)掐住了女生的后頸，扭頭往后輕描淡寫(xiě)的看了一眼。
所有的聲音戛然而止。
早早縮到一旁的幾個(gè)女生張口結(jié)舌的愣在那里，青眠手掌下的女生動(dòng)彈不得，只能驚恐的側(cè)著眼往自己的后頸上看。
青眠低頭看著女生被嚇出的眼淚，開(kāi)口重申：“我沒(méi)勾引人?！?p> “……”
事情以被匆匆趕來(lái)的老師喝止而告終。
看到來(lái)“解救”自己的人，女生終于崩潰，語(yǔ)無(wú)倫次的痛哭。
青眠也沒(méi)能按時(shí)回去，她和那幾個(gè)女生一起被黑著臉的老師帶回學(xué)校。
幾個(gè)女生支支吾吾的講了事情的原委，聽(tīng)完后的老師氣到瞪眼，怒氣沖沖的打電話通知家長(zhǎng)去學(xué)校領(lǐng)人。
有家長(zhǎng)覺(jué)得丟人：“我平常是怎么教你的？！怎么好的不學(xué)學(xué)壞的，都學(xué)會(huì)打架了！你在學(xué)校都學(xué)了什么！”
更多的家長(zhǎng)不以為意：“小孩子小打小鬧，怎么還興師動(dòng)眾的，這不是沒(méi)什么事嗎！”
青眠全看在眼里，面無(wú)表情的獨(dú)自站在辦公室一角。
成年人眼里不足掛齒的小事，放在小孩子心里，都是無(wú)法逾越的重重高山。
青眠沒(méi)有家長(zhǎng)，是老師送她走出校門(mén)的。
她到現(xiàn)在還記得老師當(dāng)時(shí)的表情。無(wú)奈，憤懣，同情。
還有那一句囑托和長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息：“好好學(xué)習(xí)吧，唉！”
“嘀——檢測(cè)到宿主情緒波動(dòng)過(guò)大，建議宿主靜心斷念，專(zhuān)注任務(wù)！”
9999忽然詐尸，提示了一聲后就沉默不語(yǔ)了。
它是一個(gè)系統(tǒng)，不能理解，也無(wú)法理解人類(lèi)的情感。
青眠恍然從記憶里回神，并不言語(yǔ)，只是在公園飄來(lái)飄去，找了一棵合眼緣的塘邊柳樹(shù)，然后像模像樣的盤(pán)腿落到地上。
正午的公園一片靜謐，塘邊更勝，青眠要在這里深入感悟《無(wú)極》。
什么是無(wú)極？
《老子》中說(shuō)：“知其白，守其黑，為天下式。為天下式，常德不忒，復(fù)歸於無(wú)極?！?p> 這是“無(wú)極”的首次出現(xiàn)。
《道德經(jīng)》中說(shuō)：“無(wú)，名天地之始。”“萬(wàn)物生于有，有生于無(wú)?！薄坝形锘斐桑忍斓厣??！?p> 無(wú)形無(wú)相，無(wú)窮無(wú)際，無(wú)聲無(wú)色，無(wú)始無(wú)終，無(wú)可指名，故曰無(wú)極。
“無(wú)”有相匹之意，“極”有極限之義。
亦可以用《中庸》中的“放之則彌六合，卷之則退藏于密?！眮?lái)形容。
無(wú)極不是空無(wú)虛幻，它包含至極之理，也包含至大至小的極限，不可窮盡。
《逍遙游》中說(shuō)：“無(wú)極之外，復(fù)無(wú)極也?！?p> 世界無(wú)邊無(wú)際，無(wú)窮之外，還是無(wú)窮。無(wú)極便是無(wú)窮。
天地鴻蒙，宇宙洪荒，萬(wàn)物衍生之前，無(wú)極便已存在了無(wú)限的時(shí)間。萬(wàn)物休養(yǎng)生息，無(wú)極依然永恒存在下去。
自有永有，自在無(wú)名。論其無(wú)，則影響?yīng)q為有，論其有，則萬(wàn)物尚為無(wú)。
《太極拳論》中說(shuō)：“太極者，無(wú)極而生，陰陽(yáng)之母也?！?p> 《太極圖說(shuō)》中說(shuō)：“無(wú)極而太極?！?p> 無(wú)極生太極，是比太極更加原始更加終極的狀態(tài)。
……
青眠微闔雙眼，神態(tài)松弛平和，陷入了感悟之中。