成為學(xué)霸的第七十五天

　　許是在不斷抗?fàn)幹?，和六班的同學(xué)結(jié)下了深厚的友誼，這次所有人都卯著勁的學(xué)習(xí)。

　　這次可不只是隔壁的七班，整個(gè)年級(jí)都被帶動(dòng)的格外緊張。

　　甚至形成了一種奇怪的氣氛，六班不放學(xué)，他們不走人。

　　六班不下課，他們不回家。

　　青春期的叛逆在此時(shí)體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　屬于孩子們的比拼，只要是積極向上的，都是可以引導(dǎo)的。

　　為了針對(duì)六班同學(xué)偏科的問(wèn)題，何韻詩(shī)和班委還特地把同學(xué)們劃分成了幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，專(zhuān)門(mén)針對(duì)弱項(xiàng)補(bǔ)習(xí)。

　　為了更好的學(xué)習(xí)，何韻詩(shī)和幾個(gè)課代表分別著所屬任課老師私下幫討論組補(bǔ)課。

　　面對(duì)學(xué)生如此主動(dòng)的要求，老師們當(dāng)然都沒(méi)有意見(jiàn)了。

　　為了最好的利用時(shí)間，他們安排在下午放學(xué)后，上晚自習(xí)之前的一個(gè)小時(shí)時(shí)間里。

　　這中間本來(lái)有一個(gè)半小時(shí)的休息時(shí)間，他們?yōu)榱顺浞掷脮r(shí)間，只用半個(gè)小時(shí)迅速解決晚飯，剩下一個(gè)小時(shí)就是老師給特定小組補(bǔ)課的時(shí)間。

　　而且為了能夠有效提高學(xué)習(xí)效率，這個(gè)偏科討論組在補(bǔ)課之前，都是要把不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題收集起來(lái)。

　　對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，就是一周抽出一到兩天的時(shí)間幫忙給學(xué)生復(fù)習(xí)一些知識(shí)點(diǎn)，但是對(duì)于這些偏科的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻像是重新受到了知識(shí)的洗禮。

　　其實(shí)在教學(xué)課堂上很容易出現(xiàn)的一個(gè)問(wèn)題就是，老師說(shuō)的進(jìn)度比部分學(xué)生理解的要快。

　　什么意思呢？

　　就是老師通常根據(jù)學(xué)生理解程度來(lái)推進(jìn)課程，可是一般好生都聽(tīng)懂了，也會(huì)表達(dá)自己的想法，可是那些沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)，大部分卻不好意思表達(dá)，這也就很容易讓老師誤會(huì)是否大家都已經(jīng)理解了，可以往前推進(jìn)度了。

　　可是一般這種情況，卻讓不懂的學(xué)生越來(lái)越不懂。

　　這次六班的討論組模式，就是為了針對(duì)那些沒(méi)搞懂的同學(xué)，糾正偏科。

　　以前這些同學(xué)都不敢提，這次由班委發(fā)起的討論組，他們才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)不是只有自己一個(gè)人，這也讓他們膽子更大了。

　　尤其是還有老師的支持，讓他們也深受感動(dòng)，面子算什么，這么好的機(jī)會(huì)不把握，那才是傻子。

　　也是通過(guò)這個(gè)方法，讓老師們更進(jìn)一步的了解了學(xué)生們，同時(shí)還能有效的拉齊班上的進(jìn)度。

　　這樣有針對(duì)性的補(bǔ)課，讓落后的同學(xué)能夠追上，也不至于耽誤正常上課時(shí)間，讓懂了同學(xué)覺(jué)得無(wú)聊。

　　這次期末考試，不但是要請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)據(jù)說(shuō)還是臨水市中學(xué)的八校聯(lián)考，至關(guān)重要，每個(gè)人都非常緊張的備考。

　　期末考試前一天的時(shí)候，一向都是輕松愉悅的六班，一進(jìn)去就能感受到明顯的緊張感。

　　每個(gè)人都在瘋狂的背書(shū)，汲取自己所需要的知識(shí)。

　　黑板上依舊是那八個(gè)字，“前程似錦，來(lái)日方長(zhǎng)”。

　　不少老師回到辦公室都對(duì)陸老師表達(dá)了羨慕，“陸老師，你們班的同學(xué)，真的是好苗子??！”

　　不是某一個(gè)人，而是全部！

　　不記得從哪里看到一句話(huà)說(shuō)，沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。

　　以前他們都嗤之以鼻，如今他們也在反思。

　　這句話(huà)到底有沒(méi)有道理呢？