第035章 桌布

　　陳是看了一眼黑洞洞的樓梯，這個(gè)攻略多少讓人有點(diǎn)兒疑惑。

　　先不說(shuō)翻下樓的難度。現(xiàn)在是晚上學(xué)校教學(xué)樓的教室有沒(méi)鎖上的？

　　那小女孩還在身邊，等他做決定。

　　陳是這時(shí)也沒(méi)有選擇，帶著小女孩下樓，到二樓。

　　她以為陳是想直接沖下去，但是陳是卻拉著她橫著進(jìn)了二樓的陽(yáng)臺(tái)走廊。

　　小女孩忍不住低聲問(wèn)，“從哪兒走？”

　　陳是低聲說(shuō)，“我懷疑那個(gè)家伙就藏在樓下的暗處，在監(jiān)視著兩個(gè)樓梯出口，不管我們從哪里出去都是死?！?p>　　這是他根據(jù)石頭演算的結(jié)果得出的推測(cè)，畢竟如果兩個(gè)樓梯口都是死路，那么絕對(duì)是對(duì)方正在樓外能監(jiān)視兩個(gè)出口的地方。

　　以那個(gè)黑影的戰(zhàn)斗力，只要雙方遭遇，就算是十個(gè)陳是也絕對(duì)沒(méi)有幸免的理由。

　　小女孩接著問(wèn)，“在樓上等著？？”

　　陳是低聲，“找一下二樓，有沒(méi)有別的地方可以下去?！?p>　　小女孩不再說(shuō)話，兩個(gè)人開(kāi)始把身體靠在教室的方向慢慢往前走。

　　黑暗中兩個(gè)人的腳步聲放得很輕，外面的風(fēng)很大，兩個(gè)人的腳步聲被壓制了許多。但是也是的陳是很難聽(tīng)到稍遠(yuǎn)距離的聲音。

　　二樓都是高一的教室。

　　從最東面的高一1班，一直到最西面的9班。

　　陳是挨個(gè)的推門(mén)。

　　這是一個(gè)失望的過(guò)程，其實(shí)陳是也覺(jué)得石頭的演算結(jié)果很奇怪。

　　他從小學(xué)到高中大學(xué)再到穿越后的初中到高中，這么些年在學(xué)校，他遇到教室門(mén)忘了鎖的時(shí)候真的是鳳毛麟角。

　　但是演算的結(jié)果如此，他也只能這么試試。

　　這樣子一路失望的向前。

　　一直走到這層樓的另一邊，高一9班的旁邊。那最后一間教室的旁邊有一個(gè)看起來(lái)像老師辦公室的房間門(mén)。

　　那門(mén)被陳是推了一下后，居然開(kāi)了一條縫。

　　“沒(méi)鎖？！”陳是仔細(xì)看了一下，那木頭門(mén)上原本應(yīng)該上鎖的地方是一個(gè)洞，不知道鎖被掏哪兒去了。

　　他略略的松了一口氣，輕輕地把門(mén)推開(kāi)，跟小女孩進(jìn)去。

　　有風(fēng)，進(jìn)門(mén)后那門(mén)就被風(fēng)死死的壓在門(mén)框里了。

　　黑暗中，他能看到對(duì)這門(mén)口的方向有一個(gè)窗戶，因?yàn)槿绷瞬ＡВ诤艉舻耐锕囡L(fēng)。

　　陳是還是找來(lái)一把椅子把門(mén)抵住。

　　兩個(gè)人到這時(shí)才松了一口氣。

　　在這種密背的空間里面兩個(gè)人多少有了一點(diǎn)點(diǎn)安全感。

　　老師的辦公室并不大?？諝庵杏幸还勺诱硶?shū)本用的漿糊的酸味。

　　小女孩小聲問(wèn)，“接著怎么辦？”

　　陳是回頭看著她，他其實(shí)一直想問(wèn)這女孩的能力，所以直接問(wèn)，“你不是除靈師嗎？你的特殊能力呢？？”兩個(gè)人一直跑到現(xiàn)在，都沒(méi)看到這個(gè)人露出一點(diǎn)本事。

　　女孩有點(diǎn)兒驚奇的看著陳是，“你見(jiàn)過(guò)我使用能力？”

　　她這句話說(shuō)的很奇怪。

　　陳是疑惑了，“我是這個(gè)學(xué)校的學(xué)生下午看到過(guò)你，除靈師難道不應(yīng)該都有能力？”

　　女孩，“誰(shuí)跟你說(shuō)除靈師就一定有特殊能力？”

　　陳是不說(shuō)話，心想我之前是看過(guò)這個(gè)女孩憑空橫移。所以他很確定這女孩是有能力的，只是那段歷史已經(jīng)被改過(guò)了。

　　他本來(lái)還以為所有除靈師都有特殊能力呢。所以他沒(méi)說(shuō)話。

　　那女孩疑惑了一下后，也沒(méi)太把這個(gè)小疑點(diǎn)放在心上。這時(shí)說(shuō)，“我試過(guò)很多次，我的能力在這里用不了……不知道被什么東西封住了，”

　　陳是，“你為什么會(huì)突然被綁到這兒？”

　　女孩在黑暗中看了陳是一眼，“組織派我進(jìn)來(lái)的，最近出的事太多，光你們學(xué)校都有5個(gè)學(xué)生出問(wèn)題。而且這種情況在加速中。這是沒(méi)有辦法下的行動(dòng)。因?yàn)槲业哪芰κ浅羞@邊最有可能在這里起作用的……”

　　她停了一下，接著說(shuō)，“我點(diǎn)擊了那個(gè)網(wǎng)頁(yè)。然后就到這兒被抓住了……估計(jì)是這個(gè)網(wǎng)頁(yè)背后的靈體肯定知道我，所以故意把我弄到這兒來(lái)的?！?p>　　有點(diǎn)兒冷，房間里有風(fēng)。

　　陳是，“那你的能力是什么呢？”

　　小女孩有點(diǎn)兒煩的垂下頭，“……又不能用，說(shuō)了只會(huì)心煩?！彼又粗愂?，聲音嗡嗡的問(wèn)，“我記得我們好像見(jiàn)過(guò)面，對(duì)吧？只要見(jiàn)過(guò)一次的人我都記得?！?p>　　陳是心里猛跳了一下，你記得跟我見(jiàn)過(guò)面？

　　小女孩在黑暗中問(wèn)，“你的能力是什么？你不向普通人。”

　　這種事情陳是隨口編，“我也不知道，我的能力大約是我對(duì)危險(xiǎn)有特殊感知?！?p>　　小女孩有點(diǎn)兒興趣，“危險(xiǎn)感知？”

　　陳是，“嗯，就是我能感覺(jué)到危險(xiǎn)來(lái)臨?！边@個(gè)說(shuō)法只是隨口說(shuō)說(shuō)。他也懶得多解釋。

　　女孩倒是很來(lái)勁，恢復(fù)了那種班干部的態(tài)度，一手搭在旁邊桌子上說(shuō)，“以后有機(jī)會(huì)去我哪里測(cè)試一下吧。年輕人自己有能力，卻不知道就太可惜了。我還可以指點(diǎn)一下你。”

　　陳是有點(diǎn)兒無(wú)語(yǔ)心說(shuō)你多大的人呢，還指點(diǎn)我，“能活著出去再說(shuō)吧?！?p>　　小女孩聽(tīng)到這個(gè)話也長(zhǎng)吸了一口氣，“你這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)到學(xué)校來(lái)？”

　　陳是，“我點(diǎn)開(kāi)了一個(gè)頁(yè)面，然后眼前一黑就在這里了…？”

　　小女孩左右觀察，“……想辦法離開(kāi)吧。”

　　陳是這時(shí)在后面說(shuō)，“……你覺(jué)得，我們現(xiàn)在是在現(xiàn)實(shí)中，還是在虛擬世界？”

　　小女孩，“……學(xué)校門(mén)衛(wèi)都在，應(yīng)該不是虛幻的。我估計(jì)這有可能是用學(xué)校設(shè)計(jì)成的陷阱?，F(xiàn)在這個(gè)學(xué)校估計(jì)就像某種養(yǎng)蠱的池子一樣被用某種陣法圈起來(lái)了。我們并沒(méi)有進(jìn)入想探訪的空間……”

　　兩人說(shuō)到這里沉默了幾秒。耳邊只聽(tīng)到窗口的風(fēng)聲。

　　陳是到這個(gè)世界里來(lái)，本來(lái)是為了救同學(xué)，但是這種事也是看難度和危險(xiǎn)性的。以現(xiàn)在的情況，他可不想把命搭上。所以也還是先離開(kāi)再說(shuō)吧。

　　陳是走到那個(gè)破了的窗口往下看。這里跟自己平時(shí)在教室的角度不同，窗戶的下面是一個(gè)花壇。

　　石頭演算的是從后窗下去。如果從這里跳到花壇上，應(yīng)該并不是太高。

　　當(dāng)然如果這樣跳下去的話，估計(jì)還是會(huì)發(fā)出聲音的。

　　他在思考這些的時(shí)候，小女孩也站到他旁邊說(shuō)，“這個(gè)窗口，下面再往外跑一段路，應(yīng)該就是學(xué)校的大門(mén)了?！?p>　　陳是點(diǎn)頭，心想你來(lái)了一次方位就記得這么清楚，記性倒是不錯(cuò)，“我們找找有沒(méi)有什么繩子之類(lèi)的東西，可以讓我們安靜的落下去不發(fā)出聲音?！?p>　　小女孩點(diǎn)頭。

　　兩個(gè)人接著在黑暗中的房間里摸索著找東西。

　　陳是并沒(méi)有找到什么有用的東西。

　　那小女孩倒是在一個(gè)老師的坐墊下面找到了一塊長(zhǎng)方形的布料。

　　“這是桌布……”陳是所在的這個(gè)學(xué)校，有一段時(shí)間為了應(yīng)付上面檢查，曾經(jīng)搞過(guò)面子工程。

　　就是讓所有的學(xué)生在桌子上鋪一種藍(lán)色的絨面桌布。桌布由學(xué)校統(tǒng)一發(fā)放，當(dāng)然錢(qián)是學(xué)生自己出的。

　　這個(gè)東西就沒(méi)起作用。來(lái)檢查的領(lǐng)導(dǎo)，只是在少年宮電影院看高二（3）班的老師講了一堂公開(kāi)課，就走了。根本沒(méi)到教室來(lái)。

　　但是這個(gè)時(shí)候這個(gè)東西是有用的。這種桌布是長(zhǎng)方形的，連起來(lái)是可以當(dāng)繩子的。

　　陳是，“再找找，當(dāng)年的桌布老師這里應(yīng)該還有?！?p>　　兩個(gè)人的眼睛這時(shí)已經(jīng)適應(yīng)了黑暗。又在老師的抽屜和椅子墊子各種的一陣找。

　　最終的結(jié)果找出來(lái)五六條桌布。

　　兩人一起蹲在地上把這些桌布拴在一起。

　　這小女孩應(yīng)該是學(xué)過(guò)綁繩子的，很會(huì)綁活結(jié)。幾張桌布很快被她扎實(shí)的綁牢在一起。展開(kāi)后的長(zhǎng)度已經(jīng)絕對(duì)足夠了。