各位老師好！同學們好！
我們期待已久的公開課終于到了，你們真實的知道老師整個過程的狀態(tài)。期待我們今天不要辜百忙中抽空前來的與我們共度這一節(jié)課時間的尊敬的老師們。
早上的時候，我們完成了賣油翁的第一課時，對重點字詞進行了解釋，疏通了文意，也由同學復述了整個故事。
在介紹歐陽文忠公時我們認識了唐宋散文八大家，這里有一句話，里面藏著，八大家，看看誰能夠最快都找出來。
同學非常機智，發(fā)現了八大家名字中的單字和圖畫中物體的聯系，太陽是歐陽修，三蘇是蘇洵蘇軾蘇轍，柳樹是柳宗元，含著的玉是韓愈，石頭是王安石，拱橋是曾鞏。
非常好。同學們有聯系的機智，想必也有，識記和翻譯的技能。
靠一靠同學們對課文中重點句的翻譯。
第一句，爾安敢輕吾射。爾，安，輕，射。包含了通假字，一詞多義，古今異義，詞類活用。
第二句，徐以...，自...，而...
對，它的意思就是這位同學所翻譯的，他做得特別好的是，有把原文省略的內容也翻譯出來。
這里還有三個常用的字詞，以，之，而，也是我們常常混淆的。
請同學們找一找他們還出現在課本其他哪些地方？意思是否改變，是什么？
剛才我們對于重點字詞做了再一次的梳理，對字詞的準確把握，能幫助我們準確的翻譯原文，理解文章表達的內涵。
由此，我們對作品有了更深入的理解。
這是我一個筆記小說，小說注重人物，情節(jié)和環(huán)境。
歐陽修寫的賣油翁字數少，人物少，情節(jié)卻很完整，有開端，有發(fā)展，有高潮，有結局。
昨天發(fā)下去的學習單，大家已經提前梳理了陳堯咨和賣油翁的四個回合的交鋒。人物的性格也是在交鋒中可知一二。
在大家開始按回合進行品讀分析之前，我想請同學們再一次齊讀課文。
賣油翁，歐陽修，起。
第一回合，請想分享的小組舉手回答？其他同學請邊聽分析，邊在課本中標記出來，寫上該人物的語氣神態(tài)，四個回合分享完畢以后，想請三位同學上來以表演朗讀課文。分別是：旁白，賣油翁和陳堯咨。
二
三
四
感謝四位同學的精彩解讀。我們常說，言為心聲，我們出口的話語，語氣，沒有發(fā)出聲音的眼神，動作，神態(tài)，我們的文字，都在表達自己。
期待，我們能都能說出美好的話語，好像金蘋果掉進銀網子里，讓人喜悅！
如果你們已經準備好！請準備好的同學舉手，上臺為我們邊讀邊演。
感謝三位同學的傾情表演。
經過他們的表演，陳和翁兩位人物似乎活在我們眼前了，不一樣的言語行動，不一樣的人物性格。
請一同學來為我們作一個概括。
好的。非常準確的概括。
就像生命中遇見的每一個人會帶給我們不一樣的經歷和成長，我們讀的文章，里面的人物，也教我們知人見事。
我們一起來看看透過賣油翁這個故事，我們能學到點什么。
故事開頭作者故“揚”一筆：陳堯咨“善射”而“當世無雙”，且“以此自矜”。接著又因為忍受不了賣油翁的輕視而惱怒，賣油翁則用不慌不忙的“酌油”表演使得陳堯咨折服，從而達到“抑”的藝術效果。
綜觀全篇，“揚”是為了“抑”，“抑”才是作者的意圖。運用“欲抑先揚”的手法，使記敘產生波瀾，收到了極好的藝術效果。
“射箭”和“酌油”本是兩件不相干的事，作者卻偏偏將它們放在一起寫，其意圖是顯而易見的，即通過對射者、酌者技藝和態(tài)度的鮮明對比，凸顯“熟能生巧”的生活哲理。
?。?）這則故事篇幅短小，說理的地方僅止“手熟”二字。大量的篇幅用在了敘述陳堯咨射箭和賣油翁酌油的表演上。無論是射箭還是酌油，都證實了“惟手熟爾”的道理。
?。?）作者不是通過議論，而是通過對具體事例的敘寫來闡明道理的，這正是本文構思的獨特之處。運用“寓理于事”的方法說理，不僅通俗生動，易于理解，更能使道理的闡發(fā)有基礎，令人信服。
所謂人情練達即文章！
通過學習這篇課文做人道理和寫作方法，期待同學們能夠在作業(yè)中有所應用。
我也想聽聽看，你學完本篇課文有什么收獲？請兩三位同學給我們分享！
文章刻畫了陳堯咨和賣油翁兩個人物，通過描寫他們之間的沖突，細致入微地寫出了這兩個人物的特點，說明了熟能生巧的道理，告訴我們做人要虛心，即使有什么長處也不能驕傲自滿。
今晚作業(yè)是，以“從此，陳堯咨怎么樣...”開頭，充分發(fā)揮想象，寫一篇200字左右的短文。
同學們可以開始構思你們的短文。
非常感謝課業(yè)繁忙的各位老師能抽空蒞臨指導，多有不足，還需成長。謝謝！