經過史密斯和簡正的商討，斟酌了一些細節(jié)，敲定之后，圣喬治中學很快制定了新的戰(zhàn)術計劃。
以簡正為戰(zhàn)術核心的跑轟戰(zhàn)術！
嚴格意義上來講，小球是一套理念，并不能具體到是某一種戰(zhàn)術。
它只教你怎么打，但沒有告訴你如何去執(zhí)行。
例如納什時期的太陽隊，基德時期的籃網(wǎng)，老尼爾森時期的勇士，直到如今完全在聯(lián)盟中綻放。
小球只是統(tǒng)稱，每只球隊的打法絕不相同。
但他們有一個共同的特點，無防守，高得分。
而現(xiàn)在簡正提出的跑轟戰(zhàn)術，則是納什時期太陽隊的經典，堪稱是小球時代的典范之一。
圣喬治中學當然比不上納什所帶領的太陽隊，隊友更不可能是馬里昂，巴博斯那種。
不僅會跑，還有一手精準的三分。
簡正的目的在于拖垮橡樹山學院的主力，使得自己完全能從鐵血防守中解放出來。
只要達到這種效果就已經足夠了！
隨著裁判的哨聲響起，暫停結束，兩方的球員重新回到場上。
“圣喬治中學這是放棄了嗎？”當橡樹山學院的眾人看到圣喬治中學的新陣容，皆是錯愕不已。
觀眾席上更是一片嘩然，圣喬治中學的領導也是面色難看，所有人都一頭霧水，難以理解。
“這是在搞什么？”有些激進的觀眾憤怒出聲。
“史密斯教練，賽后你一定要給校方一個滿意的解釋，不然你的執(zhí)教生涯就到此為止了。”圣喬治中學的領導按耐住心中的不滿，掃了一眼場邊面無表情的史密斯，耐著性子看了下去。
“簡，我以為你會硬氣的挺一挺，沒想到這么早就放棄了，真是讓人遺憾。”亞歷山大可不管那么多，在己方形式一片大好，圣喬治中學又明顯準備放棄的情況下，直接開啟了嘲諷模式。
不管是單挑環(huán)節(jié)，還是三對三環(huán)節(jié)，他早就憋了一肚子的怨氣，此刻統(tǒng)統(tǒng)釋放，神清氣爽。
“還是那句話，這才哪到哪，希望你一會還能笑的出來，”簡正微笑，淡如清風。
亞歷山大的嘴角流露出一絲輕蔑，抬手指了簡正身后的隊友：“就憑你帶領的這些殘疾人？他們會打球嗎？”
簡正的眼角微微抖動了下，隨后曬然一笑，深深的看了一眼亞歷山大，什么話都沒說。
亞歷山大的心里驀然一陣悸動，被簡正剛剛的眼神盯的發(fā)毛，仿佛有一股巨大的寒流順著自己的毛孔輕撫而過，不安的感覺在蔓延，逐漸侵蝕著整個心神。
“我居然會被這個家伙嚇到！”察覺到自己的心態(tài)有些畏懼，亞歷山大后知后覺，頓時勃然大怒，反應過來的時候才發(fā)現(xiàn)，簡正早已走遠。
簡正不知道亞歷山大的心態(tài)，就算知道了，也不會去在意。
這種人跟他多費口舌就是在浪費時間。
只有給他一個終身難忘的教訓，才會在你面前老老實實的，知道什么該說，什么不該說。
就如當年在季后賽，奧尼爾率領的魔術以4-2的比分淘汰了喬丹所在的公牛。
在賽后采訪中，奧尼爾在噴喬丹的時候說：“如果你是飛人，那我就是超人，超人當然比飛人飛的更高。”
喬丹沒有回應，他用行動給予了最有力的回擊。
新的賽季開始，喬丹率領的公牛拿下了72勝的輝煌戰(zhàn)績，與魔術在季后賽相遇后，直接以4-0橫掃了奧尼爾，干脆利落的淘汰了魔術，送他回家。
并且，在奧尼爾罰球的時候，喬丹表示不解：“超人，你怎么不飛了？”
就像簡正告誡霍頓的那樣，初心不改，方得始終。
口舌之爭，是最沒有意義的。
遇到這種人，就得把他打服了。
一場小風波沒人怎么注意到，籃球館更多的人，則是好奇，圣喬治中學派上這樣的陣容是什么目的。
難道真的是放棄了？
在眾人的目光中，兩方球員站位，裁判的哨聲響起，橡樹山學院持球進攻。
除了克里斯托弗被簡正防守的密不透風，橡樹山星學院的其他球員完全被放開了。
尤其是亞歷山大，在圣喬治中學的首發(fā)下場后，更是如魚得水，內線無人能制衡，接到科森在外線的長傳，雙手將籃球舉過頭頂，就是一記重重的暴扣。
籃筐嗡鳴，哀嚎不止，急促的在抖動著。
蓋倫完全扛不?。?p> 挑釁的望了一眼簡正，亞歷山大眼中的傲然之意無法掩飾。
“看到了嗎簡，在隊友的配合下，這才是我真正的實力！”瞥了一眼電子屏幕上的比分，亞歷山大信心十足，之前因為簡正而籠罩在心頭的陰霾也淡化了幾分。
8-21，橡樹山學院領先了13分。
觀眾席的氣氛越發(fā)顯得低迷。
實在是橡樹山學院展現(xiàn)出的無敵姿態(tài)讓他們看不到任何希望。
哪怕簡正只進一球，也會讓他們心里升起無限的期待。
可是簡正讓他們失望了。
在被包夾后，沒有任何的作為，甚至都沒有出手過一次。
攻防輪轉。
圣喬治發(fā)球的速度很快，邊界發(fā)出后，簡正持球狂奔，三四秒的時間里就已經沖過了中線。
在克里斯托弗和科森迎上來之際，作勢要強硬的往里突破，等兩人更靠近之后，反手就將球從背后傳出，異常驚心動魄的送到了希爾的手中。
也可以說時機把握的恰到好處。
希爾接球之后，是最絕佳的空位之地，動作連貫，沒有任何猶豫的就將手中的球扔了出去。
唰！
球以一種寫意的弧度落網(wǎng)，掀起浪花，觀眾席上徒然爆發(fā)出驚天動地的呼喊聲。
這是第一次，圣喬治中學以如此輕松的方式得分。
“我就知道，他們不會輕易放棄的?！?p> 觀眾席上的眾人議論紛紛，目光中流露著振奮之意，有所恍然，少部分人意識到，這樣的陣容，很可能是一種戰(zhàn)術。
無疑，希爾的這記三分給所有人都打了一針強心劑。
“這樣的感覺真不錯?！甭犞駸岬臍g呼，以及雷鳴般的掌聲，希爾略顯興奮。
那種進球之后的愉悅之意，不足外人道也。
從圣喬治中學進攻，到攻防輪轉，時間過去了才僅僅七秒。
橡樹山學院的球員也沒有在意，在他們看來，處于防守空位的希爾，投進這個三分是一件很正常的事情。
讓他們感到奇怪的是，圣喬治中學的這波進攻節(jié)奏有點快啊。
場邊的史蒂夫感受到了一絲不同尋常，按理來說，在己方占盡優(yōu)勢的情況下，對方應該想法設法的去追趕比分，而不是像現(xiàn)在一樣，安排一群替補，將主力輪換下去。
可是，為什么會留簡正一個人在場上？
這就是不合理之處！
望了一眼信心十足的史密斯，史蒂夫皺了皺眉頭，收起心中的想法，將目光重新放到了場上。
或許是希爾方才的驚艷表現(xiàn)，讓橡樹山學院將防守重心傾斜了一些過去，接下來的的幾個回合，都沒有找到很好的出手機會。
但是，圣喬治中學始終貫徹著跑轟戰(zhàn)術的要旨，那就是人在不停的移動，球也在不停的傳送。
只要有著合適的機會，不管是誰，都可以當作是球隊的進攻點。
盡管橡樹山學院在圣喬治中學所有球員都不要命似的跑位中疲于奔命，依舊亦步亦趨的跟上。
即便如此，橡樹山學院還是沒有放松對簡正的鐵血防守。
可是，讓克里斯托弗和科森心中發(fā)苦的是，簡正的跑位讓他們倆漸漸感到吃力，幾乎是全力而為，才能跟上節(jié)奏。
兩人能清晰的感受到自身的體能在以一種極快的速度在流逝。
甚至，簡正在這期間有著持球進攻的機會，但都被后者給放棄了，反而是不停的傳球給隊友，自己則是不停的帶著克里斯托弗和科森在兜圈子。
“跑轟戰(zhàn)術嗎？”經過幾個回合后，史蒂夫終于發(fā)現(xiàn)了圣喬治中學打的是什么算盤了。
這是在明目張膽的消耗己方球隊的體能啊。
他也明白了為何圣喬治中學明明換下了一眾主力隊員，卻留下了簡正一人在場上。
史蒂夫的眉頭擰成了一團，卻沒有主動叫暫停，因為沒那個必要。
哪怕他們的目的在于消耗己方球員的體能，但是在進攻端的威懾力并不大。
雖然圣喬治中學在簡正的作用下，其他隊員會冷不丁的投進幾個三分，影響卻不大。
當主力替補實力差距明顯的時候，一切的戰(zhàn)術都形同虛設。
只是讓史蒂夫心頭不安的是，為什么場上那個東方的年輕人，明明有著出手的機會，卻始終將球傳給了隊友，絲毫有沒有攻筐的打算。
以他的實力不應該?。?p> “你到底要干什么？”
史蒂夫想不通，揉了揉眉心，在戰(zhàn)術板上一陣調整，將疑惑按在心底深處，繼續(xù)關注場上的局勢。