茂才帶著陳華秋走在去往上林屋的路上，才走到一半便發(fā)現(xiàn)道路只能通過一半，剩下一半都是由于旁邊的邊坡輕微下滑導(dǎo)致的土方和碎石堆積。
“天哪，這才一個月沒來呢，這里就變成了這樣?！泵趴粗矍岸氯煌ǖ牡缆沸睦锸謶n慮。
“肯定是前面的大雨導(dǎo)致的水土流失，我聽說縣里挺多村子都有這個問題?！?p> 到了林儒丘家，茂才對坐在曬谷坪里曬太陽的林儒丘高興地叫好。
“林老師，曬太陽呢?！?p> “茂才回來啦，知道來看你林老師。”
“林老師，這是我在縣一中的語文老師陳華秋?！?p> “林老師我今天可算是拜訪到你了，能把茂才教得這么明事理，也就只有您了?！?p> “陳老師是高中教師，我只是小學(xué)老師，奈何我想往前追都不能啊?！绷掷闲χ鸬?。
“林老師這是借‘有所立卓爾，雖欲從之，未由也已’來使我感到自愧不如哩?！?p> “林老師家里來了客人啊，茂才也在，我過來怕是打攪你們了呀?！?p> 何士義和肖新平這時候也從圍墻外走了進(jìn)來。
“陳老師，這是我們鄉(xiāng)的何副鄉(xiāng)長，旁邊是辦公室的肖主任?！?p> “何叔叔，這位是在縣一中教我的陳華秋老師。”
經(jīng)過介紹后大家相互握手問好。
“是這樣，我和肖主任正在各個村子了解情況，你們進(jìn)來的時候可能也看到了很多地方的道路都已經(jīng)出現(xiàn)了不同情況的堵塞。龍崗村我看大部分地方都是沒有受到影響的，就是上林屋這塊的問題比較多，我想收集一下各個村民的意見，如果大家愿意，我想還是像上次抗洪期間一樣大家各戶出人力一起把廢土運(yùn)出去，上面也會按照大家的用工量給予補(bǔ)償，這樣不直接讓加固邊坡的生產(chǎn)隊直接負(fù)責(zé)整個過程會省下不少錢?！?p> “這么多年了我還不相信何副鄉(xiāng)長嗎？你的想法肯定沒這么簡單，你是想省下的錢可以用來修條新路吧?！绷秩迩鸷孟裨缫蚜系胶问苛x會在這時候趕過來，因?yàn)樗呀?jīng)從心底對這個在龍崗村兢兢業(yè)業(yè)工作了許多年的村干部有著深深的信任。
“不愧是林老師，我這點(diǎn)小心思也被你看穿嘍。不過修路是一定要修的，不修路就根本沒辦法帶動經(jīng)濟(jì)，更別說后面想要進(jìn)行招商引資解決大家的就業(yè)了。”
茂才問道：“就算是清除道路障礙和加固邊坡的錢省下來了，修條路可能也是不大可能的吧?！?p> 何士義拍了拍林茂才的肩膀說道，“遇到阻力是正常的，但是就看你怎么解決這個阻力，只要是為老百姓辦事情，最后通過自己的努力一定可以把錢籌到?！?p> “何副鄉(xiāng)長你說的要給村里修路是真的嗎？”
正從外面回來的張老太和路過的村民聽到這話不由得激動了起來。
“請大家放心，我何士義還是那句話，對老百姓說的話一定‘說到做到’！”
旁邊的所有人都不由自主地拍手叫好，此時的環(huán)境正對在場的每個人都有著不同的意義和理解。
對于肖新平來說，自己又被何士義的一股正義感所打動，對一名基層干部應(yīng)該如何用真心獲得群眾支持和擁護(hù)有了更深刻的理解。
對于陳華秋呢，是對這個初次來到的小山村所體現(xiàn)的強(qiáng)大生命力而驚嘆不已，一個個看似平凡的普通人在耳濡目染中卻擁有著深厚的文化底蘊(yùn)。
林茂才也似乎慢慢找到了一個清晰的答案，環(huán)境對人無疑會產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以作為一名學(xué)者追求的不僅僅是學(xué)術(shù)本身的問題，還必須找到自己對身邊環(huán)境的需求，這種環(huán)境來自于土地，通過精神活動為介質(zhì)傳遞，又因?yàn)槿伺c人之間的相互關(guān)系去體現(xiàn)。
無論每個人的理解最終存在著怎樣的不同，都會感受到這句話不是簡單的口頭保證，而是一位普通的基層干部對人民莊嚴(yán)的承諾。
林茂才一家在大水河畔送走了依然選擇騎車回去的陳華秋老師，每個人的對文化的理解就像一旁的河水，在恰到好處的清澈中奔流不息，但總歸還會摻雜著一些沉不下的泥沙變成了自己依然存在的疑惑。
夜幕降臨，在西背村的李守仁正看著電視，李沁芳正蹲在自己的爺爺?shù)呐赃吔o他看這幾日里自己和茂才交流的紙條。
“爺爺，你覺得我這個做法怎么樣呢？”
李沁芳用一種即期待又害怕的眼神看著自己前面的李老校長。
李老校長欣慰地說：“這種方法很妥，你對你那位林茂才同學(xué)用一種非常有意義的方式記錄著你們之間的友誼，我相信你們彼此都會記得這份曾經(jīng)的鼓勵。但是一定要知道你們現(xiàn)在還是學(xué)生，千萬要把握住你們現(xiàn)在關(guān)系的程度?！?p> “爺爺你想到哪里去了。”李沁芳聽到這些話放心地笑了笑。
“但是，我也要批評你，一位和你年齡相仿的同學(xué)居然比你了解這么多經(jīng)典知識，我很早就叫你多學(xué)學(xué)傳統(tǒng)文化，你就是不愿意，現(xiàn)在好了，在人家面前都說不上話了吧?！?p> 說著李老校長用手輕輕點(diǎn)點(diǎn)了沁芳的鼻子，被依然面帶微笑的沁芳乖巧地躲開了。
“爺爺，我好歹也看過不少中外名著哩，我相信林茂才雖然在傳統(tǒng)經(jīng)典上比我學(xué)得多，也會喜歡借刊閱報，但是論經(jīng)現(xiàn)代文學(xué)他肯定不如我?！?p> 說著沁芳突然在心里稍有了些得意。
“你這個女娃娃還驕傲了啊，讀書自然是要博文廣讀，但是作為中華兒女卻不了解中華文化，你還有底氣面對像茂才這樣的同學(xué)或老師嗎？不過我倒是可以建議你多分享些你讀過的書，你那位同學(xué)家庭條件不太好，你可以用自己的方式多幫助幫助他，人可不能把書給讀死嘍。”
“對啊，爺爺我還想著總不能天天光在他那里學(xué)東西，相互學(xué)習(xí)才能提高呀?！?p> “多讀書多交流是為了豐富你們對世界的認(rèn)識和增強(qiáng)面對未知困難的勇氣，但是千萬可別落下了學(xué)習(xí)哩?！?p> “爺爺，我就知道你最懂我疼我了?！?p> 李沁芳的父母從小就在外面做生意很少回來，所以李沁芳盡管家庭條件不錯，但是終究只和自己的爺爺關(guān)系比較接近。
和李沁芳一樣，其實(shí)我們當(dāng)中的很多人都曾經(jīng)，或正在擁有著一位像李守仁老校長一樣喜歡微笑面對自己并始終保持和藹的爺爺或是其他老一輩的親人；
這位親人不會因?yàn)槟闶悄泻⒒蚺⒍嬗腥魏蔚钠?，而是只有像對李沁芳一樣無私的、一視同仁的疼愛。