我們換過兩次國際學校。孩子的校長也換過好幾屆。每一位校長都有自己都有自己的特色，令人印象深刻。
第一位校長叫格蘭。他來自我好奇了很多年的新西蘭。
第一次見面，是在我們租住的一樓微型花園里，喬治舉辦的家庭西餐派對上。
新學年開始之前的那個周末，我們請來了新到的校長夫婦倆，新來的加拿大教師和他的福建鄉(xiāng)村太太，兩三個英國年輕教師，相聚在一起，喝著啤酒聊聊天，品嘗喬治忙了一下午的西式晚餐。
那是我第一次見識到老公的廚藝水平。
他親自下廚制作除了各種我沒有見過的餐品，包括蒜蓉烤面包，肉丁蔬菜土豆泥，奶酪肉卷，意大利千層面，德式香腸搭配德式酸菜，還有美味生菜沙拉，搭配進口調味醬，我都眼花繚亂了。
客人們品嘗后贊不絕口，我卻適應不了全新的口味，只能跟著夸夸自己的老公。
新西蘭校長格蘭夫婦年僅38歲左右，身材高大，體格結實，身材勻稱健美，而且非常健談，只是我聽著比較吃力。原來新西蘭英語的口音這么濃重，不了解的話，很多詞匯難以理解。
經(jīng)過一陣子努力，我終于可以聽懂一多半。
真心欣賞校長的夫人。她也是學校里的一名外籍教師，做班主任。
她擁有溫暖明亮的眼睛，親切友善的笑容，大方的優(yōu)雅氣質，談吐自如，說話不緊不慢，又能吸引聽者的注意力。這是一個極富個人魅力的女性。
我想要模仿。因為我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常說話有點太快，我的老父親總是開玩笑說，我只聽到一陣機關槍的聲音。讓我至今都慚愧不已。
我們的格蘭校長，說話速度超越了我。在隨后的兩年相處時間里，我發(fā)現(xiàn)了各種問題。
他也喜歡在家里舉辦燒烤派對，只是，每次家庭聚會之前，他帶著學校的中方員工去麥德龍采購的所有食材，餐具，全都要求學校給他進行報銷。
在學校的工作中，他總是對每個老師吹毛求疵，尋找各種機會抓住一些微不足道的問題，大做文章，逼得老師們不得不私下里求他寬容對待，依然沒有任何效果，最后，多數(shù)老師不得不改變計劃，提前離開了這個美麗的學校。
孩子們兩歲那年，學校一名中文老師因病需要兩次開腹手術，急需一名替代上課的老師，于是我自告奮勇，經(jīng)過校長的許可，我這個只會教英語的中國老師上崗了。
月薪僅僅3000元，工作量卻是我教大學英語時候的十倍以上。我開始了全新的教學體驗，為期僅僅半年，卻給了我特別難忘的經(jīng)歷。
大概所有人都以為，我們會說漢語，能認字寫作，能交流，給外國人教中文肯定是很容易的事情。我也有這樣的猜測。上崗之后才發(fā)現(xiàn)，根本不是這回事。
并不是因為你是中國人，語文水平不錯，還上過大學，就可以給外國人當漢語老師。
作為具備多年英語教學經(jīng)驗的老師，我嘗試教對外漢語的基礎入門課，那感覺是相當吃力。
首先，國際IB文憑大綱，對所有代課的教師有統(tǒng)一的要求。每天，每節(jié)課的每十分鐘，課后的反思，總結，反饋，課后的作業(yè)安排，都應事先編寫無比詳盡具體的教案，按照相關的要求，而且全部用英語完成。
每天的，每周的，都要提前上交給主管教學的負責人，當時正好就是我家的喬治老師。
每天早晨八點準時到校開晨會，交流傳達當天的工作內容和重要事項，所有參與會議的教職工必須全部用英文發(fā)言和交流。
晨會結束后，立刻要奔忙于復印打印機室，準備好當天至少五節(jié)課的各種教學講義材料。因為西方教育是基本不用教材的。我們手里沒有可以打開就可以用的課本，每節(jié)課的工作量就加大好幾倍。
上午九點鐘，正式開始第一堂課。我在自己精心裝飾好的中文課教室里等候各個年級的學生們一波一波到來。每節(jié)課45分鐘；課間5分鐘卻不可以離開教室，除非教室里沒有學生；所以，需要去趟衛(wèi)生間就需要找機會，自己去看看隔壁和對面哪個教室的老師可以幫忙替換才行。
學校很小，每個班僅有最多10個學生，但是依然會按照學生的漢語測試水平進行分班教學，入門級，中級，高級班，分別由我們三個中文老師上課，相應的教學計劃會有很大的區(qū)別。
好不容易制定好了具體的教學計劃，然而，當那些基本零基礎的外國學生們來到我的課堂上，我心里還是發(fā)慌。
好吧，就從拼音開始。我復習好了拼音知識。再根據(jù)國際統(tǒng)一的教學大綱，每六周更換一次主題，教一點基本生活用語。
我們的第一個六周主題是：健康和社區(qū)。我選擇要教就是最簡單的日常詞匯和用語：
我還好；我不舒服；頭疼，發(fā)燒，咳嗽，生病，吃藥，打針，去醫(yī)院，醫(yī)生，護士，掛號，治療，休息，健康的飲食，蔬菜水果蛋白質；不健康的飲食：油炸快餐，可樂，加工食品，還有健康的心理。
我的天，一個主題，涉及的詞匯量課真不少；相關的句子就更多了。
沒有教材可以用，我們只能自己上網(wǎng)搜索參考資料，自己加工和設計具體的教學卡片，要圖文并茂，生動有趣，還要加上拼音，英文注釋。
學生們寫不了漢字，那就從漢字偏旁部首開始，手把手地輔導。
低年級的學生通常比較天真可愛，非常聽話，也在努力學習和進步。我喜歡她們圍著我嘰嘰喳喳的樣子，享受被學生們喜愛的開心，因為之前我教的是成年的大學生。
高中畢業(yè)班的韓國學生，德國學生，還有來自非洲的學生們，都非常特別，他們不同尋常的安靜，勤奮，善于思考，經(jīng)常提問和請教老師，對他們的教學，沒有煩惱，效率極高，我很有成就感。
問題就在于幾個九年級法國男學生，他們14歲左右，剛剛開始青春期不久，既不是小孩子，又不是大孩子，在課堂上經(jīng)常給我造成非常難堪的局面，至今忘不了。
加上校長對待我的強硬態(tài)度，這個新加坡老板投資的外國人子女學校，給我上了一課。