【真實也好虛幻也罷，皆為選擇】
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開學第四天上午，也即是周四上午，是發(fā)管系每周固定的全系大課——意識修養(yǎng)課。
很奇怪的是，這門課并不在學科列表中，沒有教材，算的是紀律分，也就是不能缺席。
意識修養(yǎng)課在發(fā)管系的一號大教室，林楊今天穿著隨意，準時趕了過去。
教室里聚集了幾千人，分學年散開，場面有點小壯觀。
林楊走向自己這一屆的區(qū)域，遠遠就看到有人跟他招手，那是孫淼淼，旁邊還站著向他行注目禮的王可人和劉曉敏。
林楊微笑回禮，然后入列，接著左顧右盼，人太多了，他有點好奇老師要從哪里鉆出來。
眾人都還在交頭接耳小聲喧嘩著，突然教室黑了下來，緊接著地板變成了一片星光閃爍的蒼穹，棚頂變成了一塊乳白色的平面，一個仙風道骨的老者面容浮現(xiàn)其上。
這種環(huán)境的改變，讓所有人頓時安靜了下來，大家都仰頭望向天花板，課程開始了。
老者道：“老生們可以自行開始意識修養(yǎng)了?！闭f完除了林楊所在的新生區(qū)域四周影像維持不變，其他學年所在區(qū)域都陷入了先前的黑暗中，好似空間完全隔離，聲音也聽不見了。
“各位新生好，我叫意清揚，專門負責全系的意識修養(yǎng)輔導。”老者目光籠罩整個新生區(qū)域。
“本課程至關重要，每周四上午全系非博士生都必須到課進行修養(yǎng)，消除實驗產(chǎn)生的副作用?！?p> 哇，實驗還會產(chǎn)生副作用呀？！新生們開始小聲議論。
“明后天，你們多數(shù)人就會開啟虛擬世界。按照往屆統(tǒng)計數(shù)據(jù)，38%的人會選擇從蒸汽時代開始模擬建模，44%的人會選擇從電氣時代開始，剩余的人則會切入互聯(lián)網(wǎng)和偽AI航時代。
具體原因我想你們多少都已經(jīng)清楚——初次建模因為時代不同而消耗的時間不同。
我這里要強調的是，不同時代的虛擬世界中，時間流逝速率不同的問題！”
哇，時間流速不同？應該是因為世界復雜度導致的吧？下面小聲探討。
意清揚繼續(xù)道：“以開啟了光腦并使用云端一個計算單位的算力為準，在推演蒸汽時代文明進化時，虛擬世界的時間流速接近現(xiàn)實時間中的百億倍。
而推演電氣時代文明進化時，時間流速約為一億倍；互聯(lián)網(wǎng)時代約為十萬倍；偽AI時代約為五千倍；近航時代約為2-8倍；從遠航時代開始，流速基本相當，算力無法支持加速?！?p> ……
聽到這新生區(qū)徹底炸鍋了。
“照這樣講，蒸汽時代100多年的演進，推演一瞬間就完成了？”
“這不是重點，你沒聽明白吧，進入蒸汽時代的虛擬世界，你就算在里面待到電氣時代，也不影響現(xiàn)實中的時間流逝。”
“哦，對哦，按這個速率，我花一小時進入互聯(lián)網(wǎng)時代能待……10多年？”
“沒錯，你總算開竅了?！?p> “棒棒棒，這不是免費體驗人生大法嘛！”
“我要去虛擬世界談100次戀愛……”
“你個種馬，有點追求行不行，去徒步世界吧，或者經(jīng)歷一千種人生，或者參加原始戰(zhàn)爭?！?p> “我靠，蒸汽時代電氣時代接近無限的人生，這也太夸張了吧。我覺得我可以把一個觀察員干到大總統(tǒng)。”
“是呀，接近無限，所以據(jù)傳前面幾個時代的方略超完善，新生要想有創(chuàng)意，還得后幾個時代開始體驗生活?！?p> ……
“安靜！”意清揚讓大家討論了一會兒，然后繼續(xù)道：“當然，你們也是可以調整算力放慢時間的，但是這么做毫無意義。該怎么選擇，你們都足夠聰明，這里不討論?！?p> “你們都已經(jīng)意識到等待你們的將是一段接近無限的虛擬人生，非常不幸，這就是星大發(fā)管系的詛咒——無限體驗。
為了完成學業(yè)，你們都必須反復進行大量的實驗，任何人都無法避免無限體驗的詛咒。
尤其是本科生，根據(jù)往屆的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，到下周四，你們絕大多數(shù)人的心理年齡都會大大超越生理年齡，部分人會產(chǎn)生否定現(xiàn)實逃避現(xiàn)實的心理癥狀。
為了保證你們的心理健康，保證你們的意識錨點始終錨定在現(xiàn)實世界中，接下來請你們認真聽課并執(zhí)行操作！”
臺下無語，沒有笨人，瞬間驚悚。
“早些年發(fā)管系無法壯大的一個原因，便是由于無限體驗導致許多學員產(chǎn)生心理偏差，沉迷虛擬世界，最后輟學。
經(jīng)過這些年腦科學家、心理學家、潛意識學家的不懈努力，意識修養(yǎng)療法總算得到完善，可以基本成功控制實驗的副作用?！?p> “首先我們要了解一下，大腦中有一個自我認知存儲區(qū)域，該區(qū)域大致會存儲兩樣東西。
一個是因近期反復接觸的環(huán)境刺激而形成的近期世界觀，它會慢慢覆蓋老的世界觀，當世界觀發(fā)生沖突時，以刺激的頻率來決定如何覆蓋。
另一個則是在該環(huán)境下形成的自我認知，任何自我認知都是依托于環(huán)境的，自我認知可以存在多份，但強度由依托環(huán)境的強度決定。
比如你認為你當前是星大學生，但你曾經(jīng)是一名中學生，環(huán)境變遷讓你產(chǎn)生自我認知的覆蓋。
但你同時也可能是一個臨時職員，切換到工作場所時，你會切換自我認識。
哪一個自我認識為主，由接觸環(huán)境刺激的長短決定?！?p> “根據(jù)以上自我認知原理，意識修養(yǎng)療法的核心邏輯是——提前在真實環(huán)境中制作一個有效的‘真實之我’，在實驗結束后，以‘真實之我’覆蓋自我認知區(qū)域，從而消除實驗時產(chǎn)生的自我認知?！?p> 哇，還能這樣哦，臺下一片嘩然。
“安靜，現(xiàn)在開始講解如何制作真實之我?！币馇鍝P繼續(xù)道，“每個人打開自己的培育器智能助理，選擇激活真實之我插件?！?p> 林楊向果凍發(fā)出安裝真實之我的請求，很快確認界面就調了出來。眾人也都紛紛確認安裝。
“現(xiàn)在啟動真實之我的錄制功能，將你們在這個世界上的重要體驗和經(jīng)歷都回想一遍，回憶要盡可能畫面清晰、細節(jié)豐富，關聯(lián)盡可能多的人，尤其是所有對你而言極為重要的人。
這些人和事就是你們在這個世界的錨點。
錄制過程中，插件會檢測所有回憶關聯(lián)的深度和廣度，以確保你們錄制的自我認知有效。當插件認為錄制合格后，并且你們自己覺得滿意后，便可停止錄制。
如果插件始終判定不合格，則可以請在場的助教進行人工查驗處理。
現(xiàn)在開始錄制吧?！?p> 林楊開啟錄制足足2個多小時，不停地把生平各種感動的、溫馨的、激動的場景記錄下來。
周圍的同學也都一個個忙的不亦樂乎，有的在笑有的在哭，區(qū)域內一片情緒的海洋。
待所有人都錄制結束之后，意清揚又仔細講解了另外兩點。
一個是如何使用真實之我進行自我意識覆蓋。
一個是如何選擇性的添加近期的重要經(jīng)歷，增減修改真實之我。
當然最后一種操作比較矛盾，難免有些人會把虛擬世界的經(jīng)歷添加回真實之我吧。
然而真實也好，虛幻也罷，最終不過是個人選擇，只要不崩潰不輟學順順利利畢業(yè)，該怎么操作那也是個人權利。
一上午就這樣在一片哭鬧歡笑中度過，每個人都制作了第一份真實之我，做個試驗還真是不容易呀。
……
腦界
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