顧堯撲過(guò)去抱住楊駒，把頭埋在他懷里。
“對(duì)不起，楊駒。我逗你玩呢，老師沒(méi)說(shuō)我。你怎么對(duì)我這么好?！?p> 顧堯聲音嗚咽著，楊駒松了一口氣。還好沒(méi)什么事兒。
“別哭啦，沒(méi)事兒就好。我不對(duì)我家顧堯好，還能對(duì)誰(shuí)好?！?p> 上課鈴響，教室里外又都恢復(fù)安靜。
即使是運(yùn)動(dòng)會(huì)期間的晚自習(xí)，教室里也很少有人嬉鬧，講話。
只聽(tīng)得見(jiàn)筆劃在紙上嘩嘩的聲音。
已經(jīng)是高二下學(xué)期了，所有課程都跟的很緊，高三就會(huì)進(jìn)入更緊張的復(fù)習(xí)階段。畢竟是重點(diǎn)高中，學(xué)習(xí)氛圍可想而知。
如果說(shuō)這是學(xué)習(xí)的常態(tài)，那顧堯一定是這個(gè)循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)規(guī)則里面的一股逆流。
上天給每個(gè)人的天賦不同，所以真的有天才一說(shuō)。
顧堯過(guò)目不忘的本領(lǐng)令多少人羨慕不已，老師講的所有知識(shí)點(diǎn)都印在腦子里，隨便聽(tīng)聽(tīng)就能考出很好的成績(jī)。
之后因?yàn)槔牙训脑颍龥Q心努力學(xué)習(xí)。成績(jī)飆升，一度成為榜首。
或許是存在一批驕傲的心里，又或者是因?yàn)閷?duì)自己能力的自信。她現(xiàn)在也并沒(méi)有很著急的復(fù)習(xí)，也沒(méi)有很擔(dān)心高三即將來(lái)臨。
可能我真的是天命之子，上天都在眷顧我，讓我遇見(jiàn)這么好的你。
顧堯趴在桌子上寫(xiě)下這句話，又不停的在紙上寫(xiě)著楊駒的名字。
顧堯的字很好看，有自己的風(fēng)格?？匆?jiàn)字就知道，顧堯是個(gè)骨子里都帶著高傲的人。
這也是顧堯的一個(gè)習(xí)慣吧，每次想楊駒或者心靜不下來(lái)的時(shí)候都會(huì)在紙上一遍又一遍的寫(xiě)下楊駒的名字。
以至于幾乎每一張草紙都會(huì)有楊駒的署名。
顧堯回想著剛剛楊駒對(duì)她說(shuō)的話，正在出神，迷失在愛(ài)河中無(wú)法自拔。
安北突然用胳膊肘撞顧堯，顧堯抬頭一看，班主任正往自己的方向走，沿途看著同學(xué)們都在干嘛。
顧堯急忙拿出一張新的紙蓋在剛剛的草紙上。
讓人著急的是，顧堯桌子上連本書(shū)都沒(méi)有，也不能就放一張白紙，這勢(shì)必會(huì)引起老師的注意。
而且，安北只有一本書(shū)放在桌上，現(xiàn)在再去桌子里拿出書(shū)，很明顯已經(jīng)來(lái)不及了。因?yàn)閯?dòng)作幅度太大，老師直接就能看出自己沒(méi)有學(xué)習(xí)。
顧堯靈機(jī)一動(dòng)，迅速在紙上寫(xiě)出一道被老師叫走之前還沒(méi)來(lái)得及寫(xiě)的一道題目。
題目字?jǐn)?shù)很少，但是題意卻很難。因?yàn)椴](méi)有給出太多的信息，這讓很多人都無(wú)從下手。
恰巧顧堯停筆，老師剛好走到她身邊，看著顧堯面前只擺了這一題，看了她一眼就把草紙拿起來(lái)。
顧堯心都提到嗓子眼了，還好老師的注意都在拿起的草紙上。絲毫沒(méi)有注意到自己暴露在外面的寫(xiě)滿楊駒名字的草紙。
顧堯動(dòng)作輕盈，迅速，自然的把草紙收拾進(jìn)書(shū)桌洞里，拿出一本相關(guān)的書(shū)找到知識(shí)點(diǎn)翻看。
老師放下題，問(wèn)顧堯要了一支筆給她解答。
顧堯當(dāng)然只是心不在焉的應(yīng)和著，心里想的卻是自己的機(jī)智。
“會(huì)了嗎？”
“會(huì)了?！?p> 顧堯點(diǎn)點(diǎn)頭，一副恍然大悟的樣子。