「今天開始是正式的理論課教學(xué)…」
“可是科城教官，為什么是你上課？”
自從結(jié)束四天的實機訓(xùn)練后，科城被折磨的精神恍惚，就連推開門說話的語氣有顯得低微。
主要原因在于他過分高估了這些學(xué)員的接受能力，他認(rèn)為不能拿一線駕駛員的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，而且很重要一點就是缺乏實戰(zhàn)理論。
后來詢問寧祈拓的時候，才知道這幾個人根本就沒有好好聽她講過幾次課，或者說就是沒有聽進(jìn)去。
軍隊本來是嚴(yán)肅性的地方，但偏偏卻因為各種原因，除了背景環(huán)境外，還有的就是臨時組建的教官團(tuán)隊也過于年輕和缺少經(jīng)驗。
「我為什么不能？」
“理論課是寧教官的啊……”
「她有事?！?p> 科城將身上穿著的勤務(wù)服外套脫掉，剩下件作訓(xùn)短袖坐在講臺前，這個理論課教室的空間有將近一百平方米，但卻只坐著8個人。
說起來是被調(diào)到這里擔(dān)任「普洛邁斯號」機動裝甲運輸艦的實戰(zhàn)教官，但如今他只是會面這些學(xué)員前的一天去母艦參觀過一次。
由于「普洛邁斯號」還在進(jìn)行適航任務(wù)以及訓(xùn)練艦員，預(yù)計直到半年后才會有機動裝甲在上面進(jìn)行測試，屆時由黎浩帶領(lǐng)的A組會優(yōu)先進(jìn)行，而科城帶領(lǐng)的B組則是先駐留基地做測試備份。
「我知道各位對機動裝甲的操作能力是沒有什么問題的，雖然還有一些瑕疵，但之后我會幫助你們修正?！?p> 「現(xiàn)在要跟你們講的是別的內(nèi)容，我雖然身為是實戰(zhàn)教官，但是對于理論也有自己的體會?！?p> 科城提起一些精神將昨天夜里自己看的內(nèi)容以及所想的事情說出來，他認(rèn)為必須要從基礎(chǔ)的教起，還有他對訓(xùn)練學(xué)院只是教會學(xué)員如何駕駛機動裝甲的事情感到不滿。
「實際上我們海軍機動裝甲部隊，在正式組建之前的編制是屬于海軍航空兵，所以作戰(zhàn)理念的基礎(chǔ)也是研習(xí)了海航的傳統(tǒng)。」
“教官，您不打開顯示器嗎？”
一位坐在最前排的學(xué)員打岔道，科城記得她是叫冉茜，十分積極好問，但他不知道這姑娘有沒有真明白。
再加上科城的脾氣和性格所致，對記錄要求不嚴(yán)格的原因，教官和學(xué)員之間的氛圍還算不錯。
「不用，聽我說就行?！?p> 看到冉茜坐下去后，科城只是將一本打印出來的紙質(zhì)飛行手冊打開放在桌前，然后繼續(xù)說道。
「從來這里跟你們見面的那一天開始，我就說過是為了教會你們?nèi)绾蚊鎸崙?zhàn)的，所以我也從這個基礎(chǔ)開始講起?！?p> 「海軍艦載機動裝甲的核心任務(wù)以及主要任務(wù)是哪些，有誰知道？」
科城剛說完，一位叫劉紹琴的女生就舉手站起來回答。
“核心任務(wù)是獲得空中優(yōu)勢，主要任務(wù)是包括甲板截?fù)簟?zhàn)斗巡邏、對面突擊、防空壓制以及對地支援?！?p> 看似說的很標(biāo)準(zhǔn)又流暢，實際上從書面上的定義也沒有錯，可科城并不滿意，他的理解并不是。
「主要任務(wù)所列舉的都沒有錯，但核心任務(wù)錯了?！?p> 科城頭條不紊的繼續(xù)說，目光掃視著眾人又注意到窗外站著的熟悉身影，仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)是寧祈拓。
「我們是機動裝甲部隊，不是海軍航空兵所駕駛的艦載戰(zhàn)斗機，作為具備在空中飛行的機動裝甲，并不是只針對于空中目標(biāo)，本質(zhì)上是為了壓制敵方的地面力量?！?p> 「所以我們的核心任務(wù)是——穿透性制空?！?p> 「那么，又什么是穿透性制空…」
所謂穿透性制空就是利用機動裝甲的靈活性和火力持續(xù)性，以此來針對性的壓制不同的敵方目標(biāo)，同時又展現(xiàn)快打快撤的原則，不是特殊情況，不做過多的糾纏。
因此機動裝甲可以提供在空中到地面的立體火力，簡單說就是綜合空中戰(zhàn)斗機和地面突擊裝甲的部分功能。
「但在那之前，我認(rèn)為你們對于穿透制空理念的理解還難以接受，所以接下來講最基礎(chǔ)的，也就是截?fù)羧蝿?wù)，也叫防御性制空（DCA）。」
“不就是攔截來襲的敵方飛行目標(biāo)……有什么難的？”
「實戰(zhàn)中是很復(fù)雜的，不是你們平時做仿真駕駛艙里的模擬訓(xùn)練，打開火控系統(tǒng)，鎖定目標(biāo)，然后發(fā)射空對空導(dǎo)彈這么簡單?！?p> 簡單來說就是科城所講的一樣，可實際的攔截作戰(zhàn)，針對不同目標(biāo)的情況下，又有很大的不同。
「假設(shè)你現(xiàn)在“普洛邁斯號”的艦載機動裝甲駕駛員，接受命令緊急起飛去攔截飛行目標(biāo)，又假定攔截的飛行目標(biāo)是一枚反艦巡航導(dǎo)彈，正在以2萬米高空、距離300千米，速度超過3馬赫的速度來襲時，你該怎么做？」
果然很快就沒有人作聲了，只有小聲討論，等待半分鐘后坐在第一排的王宇猶豫了一下后開口。
“起飛后迅速爬升到高空，切換飛行模式來盡快加速，打開發(fā)動機加力燃燒室，加速至1.3馬赫，同時打開機載火控雷達(dá)和光電系統(tǒng)，利用雷達(dá)捕獲目標(biāo)后，關(guān)閉雷達(dá)保持靜默，再經(jīng)過光電傳感器來瞄準(zhǔn)跟蹤目標(biāo)，接近目標(biāo)至50公里以內(nèi)后，打開彈艙，發(fā)射中距離主動空對空導(dǎo)彈，利用機載窄頻段數(shù)據(jù)鏈來提供中段指令修正，最后再將格斗導(dǎo)彈拉出彈艙做好第二次攔截準(zhǔn)備，確認(rèn)成功攔截目標(biāo)后，向母艦CIC匯報情況，關(guān)閉加力燃燒室，維持軍推并保持光電系統(tǒng)警戒模式做戰(zhàn)斗巡邏?！?p> 科城有些驚訝的將望向窗外的目光放到王宇身上，他沒想到這小子背流程還挺準(zhǔn)確，至少回答他這個問題是沒有什么錯誤的。
「為什么只是加速至1.3馬赫？」
雖然很滿意，但科城依然想要問點細(xì)節(jié)，順便考驗一下其他人。
“考慮阻力帶來的燃油損耗，以及控制自身紅外輻射，在較遠(yuǎn)距離情況下，這是確保后續(xù)攔截波次的燃油殘余?！?p> 「回答的很完美?！?p> 實際上這是十分基礎(chǔ)的流程，現(xiàn)役的駕駛員都爛熟于心的事情，但鑒于這些學(xué)員畢竟還是菜鳥，科城作為教導(dǎo)者，當(dāng)然是能夸贊的就夸贊。
「王宇學(xué)員說的這些基本都正確，除了遇到特殊情況外，因為并不是所有的反艦巡航導(dǎo)彈都是在中段飛行時保持無機動和固定航跡，也不是所有的導(dǎo)彈都是可以始終維持跟蹤的，當(dāng)然這里不細(xì)說。」
科城不打算講的太深，因為那些特殊情況就連他自己也沒有遇到多少次，但是也不代表不存在。
例如有些導(dǎo)彈本身具備低可探測性，紅外輻射弱、雷達(dá)反應(yīng)弱的導(dǎo)彈通常是亞音速飛行，硬殺傷攔截成功率高，但這類導(dǎo)彈通常具有智能化，例如配備主動電子對抗引導(dǎo)頭，識別和分辨攔截的目標(biāo)，從而提前做出規(guī)避，繞開攔截目標(biāo)去攻擊本體。
“教官，我聽說你曾經(jīng)參與過「埃塞亞尼克戰(zhàn)爭」對吧？”
科城剛打算繼續(xù)說的時候，坐在最右邊的冉茜提出問題，而他則是下意識的就回答并輕微點了點頭。
「沒錯，那時候大概是三四年前吧，當(dāng)時我在“鈦姆工業(yè)號”上服役…」
提到“鈦姆工業(yè)號”時候，冉茜突然有些激動的打斷了他的話。
“鈦姆工業(yè)號？！那教官你是不是認(rèn)識柳昕音？”
「柳昕音中尉…呃，我認(rèn)識?！?p> 冉茜的表情顯得十分高興，她還拿出筆和本子來手寫記錄。
“柳昕音中尉是我的表姐，也是我的偶像！”
「…是嗎，看來這個地球真小?！?p> 他隱約感覺這個話題要被帶偏了，可不知該如何打斷。
“難不成，表姐她跟我提的那個「73014」不會就是教官你吧……”
「呃，算是吧?！?p> 當(dāng)然科城如今已經(jīng)不是「73014」，而是數(shù)字倒過來的「41037」，他不打算否認(rèn)這一點，畢竟也是事實。
“來自「無限邊際號」的精英，王牌中的王牌…”
科城以為這姑娘又要大驚小怪的發(fā)出大聲的叫喊時，坐在她旁邊的另外一個女生卻先發(fā)出了驚呼。
“教官你是不是還認(rèn)識蘇一刻少校！”
聽到蘇一刻這個名字時，其他幾個男生的討論聲也越發(fā)的大，情緒也逐漸激動，看樣子蘇一刻的威名不僅在民眾眼里、在部隊中也很響徹。
「咳咳，還在上課，其他瑣事之后再談?！?p> 他認(rèn)為必須要打斷這幫人的亂想了，剛想開口時發(fā)現(xiàn)寧祈拓走進(jìn)門口一臉認(rèn)真說道，吸引了所有人的目光。
“…寧教官，您不是有事嗎？”
第一個反應(yīng)過來并開口反問的是王宇，他明顯的有些驚訝。
「是有事，你們先自己交流一下剛剛科城教官說的內(nèi)容，現(xiàn)在他就先借我用一下。」
寧祈拓邊說著還保持著臉上的微笑，同時將手抓住科城的左臂，看似顯得很輕的觸碰，實際上力度也很大，科城直接被拖出了教室。
「沒必要跟他們談你的過去，還有我的事情也不許多說！」
這是一副命令的口氣，但極為嚴(yán)肅的表情讓科城知道她不是在開玩笑。
“好，我答應(yīng)你。”
「現(xiàn)在你去外場找A組，理論課之后我來上?！?p> 科城有些苦笑的點頭答應(yīng)，然后走回到教室內(nèi)說了一句。
“之后的課程交由寧教官，我先走了?！?p> 隨后他就直接離開，當(dāng)寧祈拓走進(jìn)來時，原本還在討論著一片活躍氣氛的教室里突然就肅靜。