永遠(yuǎn)的謎

　　初三第二學(xué)期初，語(yǔ)文老師——也就是《師恩難忘》中的楊老師，他在我的周記里寫(xiě)道：“我發(fā)現(xiàn)你最近的文字表達(dá)發(fā)生了很大的變化。這個(gè)時(shí)候在理科上用點(diǎn)心，會(huì)飛的！”

　　看了這句話，我有種受寵若驚的感覺(jué)，心里掠過(guò)一絲欣喜，盡量控制自己，不讓自己笑得過(guò)頭以避免讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)我的異于常態(tài)。那一絲欣喜漸漸地?cái)U(kuò)散，先是充滿我整個(gè)心頭，最后彌漫我的整個(gè)身體。

　　我的文科好，政治、英語(yǔ)和語(yǔ)文初三時(shí)一直在全級(jí)名列前茅，史地生三科加起來(lái)能考90分左右（三科總分加起來(lái)為100分），如果理科“飛起來(lái)”了那可不得了??！

　　可是現(xiàn)實(shí)是如此的殘酷——因?yàn)閶寢屔蟼€(gè)學(xué)期總于我學(xué)習(xí)之時(shí)播放音樂(lè)使我與思維強(qiáng)迫癥結(jié)下了不解之緣，我想全力以赴地攻理科，但是根本就做不到。直到中考前夕，我只有化學(xué)進(jìn)步到了八十多接近九十分，數(shù)學(xué)和物理沒(méi)有一點(diǎn)長(zhǎng)進(jìn)。

　　楊老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)很豐富，且研究過(guò)心理學(xué)。前兩年，他教的一個(gè)學(xué)生（是我的師姐）成績(jī)總?cè)?jí)排名50多名，這個(gè)成績(jī)是絕對(duì)上不了重點(diǎn)高中的。在楊老師的教導(dǎo)下，這位師姐的作文慢慢得到了提升，初三第二學(xué)期的整個(gè)學(xué)期，她的作文都是80分或者80分以上的。

　　楊老師去研究了她的語(yǔ)言表達(dá)，進(jìn)而推斷出——這位師姐中考能考上本市排名第三的重點(diǎn)高中，且就差10分能上本市排名第二的重點(diǎn)高中。

　　一模的時(shí)候，這位師姐還是考了全級(jí)54名，二?？剂巳?jí)48名，三?？剂?3名。這些成績(jī)都是無(wú)法上重點(diǎn)高中的。其他的科任老師都一致認(rèn)為這位師姐中考是不可能考不上重點(diǎn)高中的，但楊老師堅(jiān)持自己的推斷，相信這位師姐能考上重點(diǎn)高中。

　　果然不出楊老師所料，這位師姐中考考上了本市排名第三的重點(diǎn)高中，且真的差10分就達(dá)到本市排名第二的重點(diǎn)高中的分?jǐn)?shù)線。

　　所以，楊老師對(duì)我作出的判斷應(yīng)該也是準(zhǔn)確的吧？我不知道，或許準(zhǔn)確，或許不太準(zhǔn)確。但我的理科沒(méi)有得到提升并不能說(shuō)明楊老師的推斷不準(zhǔn)確，因?yàn)槲绎柺芩季S強(qiáng)迫癥的折磨，根本就沒(méi)有全力以赴地奮斗啊，我初三一整學(xué)年付出的努力達(dá)不到七成。如果我沒(méi)有被思維強(qiáng)迫癥“看上”，得以全力以赴地奮斗，可能就會(huì)應(yīng)了楊老師的推斷吧。是的，我說(shuō)的是“可能”，因?yàn)槲覠o(wú)法百分百作出“能”或是“不能”的判斷，所以我只敢說(shuō)“可能”。

　　初三第二學(xué)期，楊老師給我做了一個(gè)推斷，但這個(gè)推斷成了一個(gè)永遠(yuǎn)的謎，一個(gè)永遠(yuǎn)解不開(kāi)的謎。