回到房間，按剛剛所想，文人修煉的功法應(yīng)以言傳身教為主，教化是一部分能力。
而文字作為載體，承載了對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知，一代一代傳承，繼承著每一代的文明。
裝載了山河、文明及生命中所出現(xiàn)的一切。
所以，文人應(yīng)該得到這個(gè)世界的饋贈(zèng)，一部分世界的本源法則應(yīng)該傾向于他們。
本源法則之力，可以賦予他們！
秦天是這想的。
如何作為切入點(diǎn)給他們?nèi)バ逕捘兀?p> 首先要讓他們感知到這一部分法則的存在。
可法則不能讓他們立馬掌控，這一部分力量對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太大，稍有不慎反噬可不好。
法則之力弱化一些，便為勢(shì)，這樣對(duì)于他們或許好掌握一些。
所謂勢(shì)，便是氣場(chǎng)，以自己為中心通過(guò)周圍淺顯法則加身，利用法則之力，以力抗衡，算是與靈氣入體修煉差不多，不過(guò)這也有一個(gè)缺陷，法則一旦散去，便會(huì)回歸凡人，就沒(méi)有什么戰(zhàn)斗力了。
先這樣吧，這樣足夠給予他們戰(zhàn)斗力了。
修煉方向有了，那么修煉體系這樣設(shè)計(jì)著。
設(shè)定為四個(gè)境界。
養(yǎng)氣:修養(yǎng)自身學(xué)識(shí)，以文氣養(yǎng)身，當(dāng)達(dá)到一定的涵養(yǎng)，天地便會(huì)認(rèn)可，到時(shí)把這些勢(shì)的規(guī)則讓他們可以感知。
內(nèi)勢(shì):可以掌控勢(shì)之后，便將勢(shì)納入身體，滋養(yǎng)身體，增加自身防御能力。
外勢(shì):勢(shì)可由內(nèi)外放，或直接控制周圍的勢(shì)，產(chǎn)生攻擊。
法身：由勢(shì)接觸到法則。
到了法身境界，接觸到了法則之后，就讓他們自己去折騰吧！
整理完這些，秦天便把這世界的法則之力進(jìn)行了調(diào)整，在周圍形成了許多弱小的勢(shì)，后續(xù)就等著文人修煉去感觸吧。
做完這些，整個(gè)世界整體一震，片刻之后又恢復(fù)了原樣。
不過(guò)卻驚動(dòng)了這修煉界修為高的人，讓他們心中一陣后怕。
“張兄，這世界已經(jīng)發(fā)生了兩次莫名的震動(dòng)了?！?p> 只見(jiàn)兩位老者正在下棋，其中一人疑惑到。
“是??！不過(guò)你看，這世界周圍是不是多了些什么？“
那人聽(tīng)完，便審視起來(lái)，這周圍確實(shí)多了許多莫名的能量。
“看來(lái)這個(gè)世界正在變化，只不過(guò)不知道是好還是壞！“
那人嘆了一聲氣，這世界的靈氣越來(lái)越少了，而他們這些人又無(wú)法飛升。
當(dāng)然秦天是不知道這些的。
在將修煉體系形成手稿之后，便想著這天地認(rèn)可之力，現(xiàn)在天地還沒(méi)有靈智，無(wú)法做出判斷，看來(lái)得先將找個(gè)人去做這件事，在秦天心里，第一個(gè)想到得便是王遠(yuǎn)，先去找找他吧。
剛出門，便迎面碰上了小師姐。
“小師弟，你怎么在這里，我說(shuō)怎么在詩(shī)會(huì)找不到你呢！“
江靈兒本想帶著秦天好好去感觸一下這文人氣息，好幫他解決他內(nèi)心的困惑。
哪像詩(shī)會(huì)還未開(kāi)始，秦天便直接溜了。
“師姐沒(méi)事了，我在那碰到了一個(gè)有趣的人，他叫王遠(yuǎn)，他幫我解答了心中的困惑，你看這修煉之法已經(jīng)有了?！?p> 看著秦天手中的修煉手稿，江靈兒還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，這樣就解決了？
“等等，你說(shuō)的那人是叫王遠(yuǎn)？“
江靈兒又是一陣驚訝，這兩人怎么扯到一塊去了。
“對(duì)啊，走，師姐我?guī)闳ヒ?jiàn)見(jiàn)他！“
說(shuō)著還沒(méi)等江靈兒反應(yīng)過(guò)來(lái)，便拉著往詩(shī)會(huì)地方向走去。