“我的桌子是什么情況?”
藍軒氣憤地問著何健威。
“呃!永哥放了一袋雞排在你桌子上，然后我們準備瓜分它?！?p> 藍軒一臉怒火地看著何建。
“再然后就是吳浩不小心把這一袋雞排打翻到你的桌上”
藍軒一臉怒火地看著何建。
“再然后他們不知道發(fā)什么神經(jīng)了，拿一瓶洗潔精過來。
然后他們不先把桌子上的雞排先收拾掉，反而先把那瓶洗潔精的蓋子打開了”
“然后那瓶洗潔精就打翻到了我的桌子上。”藍軒已經(jīng)知道前因后果了。
“嗯!”何建點點頭。
“還好我昨晚上把書放柜桶了，不然你們一個個就完蛋?！彼{軒生氣地說道。
藍軒看了一眼時間，7:35分。
“不理你們了，你們在第一節(jié)課下課之前必須把我桌子清理干凈，我還要去找標哥”
藍軒第一節(jié)課就是五班的課，沒時間去理會他們這些智障，急匆匆地去找林標。
林標把早就背好的教學用具給藍軒。
然后叮囑道:“不必緊張，把課本上的知識點讀一遍。
然后就可以讓他們做練習題了，五班相比較與你們班還是要聰明一點的。”
藍軒本來想替他們班的人反駁一下的，可是想到早上那事，也就不反駁了。
林標把必須要講的內(nèi)容，和一些重要的地方跟藍軒一點點地講清楚。
到了上課時間，藍軒硬著頭皮來到了五班。
五班是他們普通班里的最好的一個班，紀律高出八班一大截。
看到藍軒進來的時候，五班的人已經(jīng)全部安靜下來，并且備好課本了。
藍軒有點羞澀地說到:“你們好，我是八班的課代表，叫藍軒?！?p> 五班:“藍老師好!”
藍軒羞澀到不知道該怎么回應，干脆直接講課。
藍軒用粉筆在黑板上寫下。
［反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)］
十個大字。
藍軒有點不好意思開口，但還是鼓起勇氣說道:“
大家翻開課本第四頁，今天我們要講的內(nèi)容是，反比例函數(shù)的圖像和性質(zhì)?！?p> 五班的人也配合地翻到第四頁，然后抬頭看著藍軒，等著藍軒的下一部指令。
被四十雙眼睛盯著的藍軒很是不好意思，深呼吸了一下，開口說道:
“大家把目光看向第四頁，第四頁的第一段話寫到
我們知道，一次函數(shù)y=kx+b (k≠0)的圖象是一條直線，二次函數(shù)y=ax2+bx+c (a≠0)的圖象是一條拋物線.反比例函數(shù)y=k/x(k為常數(shù)，k≠0)的圖象是什么樣呢?我們用“描點”的方法，畫出反比例函數(shù)的圖象，并利用圖象研究反比例函數(shù)的性質(zhì)?！?p> 五班的人安靜地聽著藍軒的講課。
藍軒頓了頓，然后說道:
“大家照著第四頁下面的提示來畫一下反比例函數(shù)的圖像，然后填一下中間的表格?！?p> 五班的人都拿出草稿本，開始根據(jù)課本上的提示來畫反比例函數(shù)。
吳永就坐在講臺前，藍軒就走下去看著吳永畫。
藍軒等到大部分人都畫好后，打算給吳永添加一點麻煩，于是開口說道:
“大部分同學都已經(jīng)畫完了，不確定答案的同學下課后去跟吳永對一下答案，吳永的答案都是正確的”
吳永抬起頭一臉懵逼地看著藍軒，心中暗暗下了某種決定。
藍軒已經(jīng)知道吳永會報復回來，但是藍軒已經(jīng)無所謂了。
為了完成教學任務，哪怕是不認識的課代表都要坑給你看。
“大家翻到第五頁上面寫到
觀察反比例函數(shù)y=6/x與y=12/x的圖象，我們知道:
一般地，當k>0時，對于反比例函數(shù)y=k/x由函數(shù)圖象(圖26.1-2)，并結(jié)合解析式，我們可以發(fā)現(xiàn):
(1)函數(shù)圖象分別位于第一、第三象限;(
2)在每一個象限內(nèi)， y隨x的增大而減小
那么當k<0時，反比例函數(shù)y=k/x的圖象性質(zhì)是怎樣的呢?
我們可以利用前面的經(jīng)驗，來畫出課本上要求畫出的圖像。”
五班的人繼續(xù)拿出草稿本開始畫。
藍軒繼續(xù)跟之前一樣，來到吳永面前，看著吳永畫。
等到大部分人畫完的時候，藍軒繼續(xù)按照之前的方式，叫他們下課去找課代表對答案。
“大家看到第五頁底下，上面寫到
-般地，當k<0時，對于反比例函數(shù)y=k/x，由函數(shù)圖象(圖26.1-3)，并結(jié)合解析式，我們可以發(fā)現(xiàn):
(1).函數(shù)圖象分別位于第二、第四象限;
(2)在每一個象限內(nèi)，y隨工的增大而增大.反比例函數(shù)的圖象由兩條曲線組成，它是雙曲線.
一般地，反比例函數(shù)y=k/x的圖象是雙曲線，它具有以下性質(zhì):
(1)當k>0時，雙曲線的兩支分別位于第一、第三象限，在每一個象限內(nèi)，y隨x的增大而減小;
(2)當k<0時，雙曲線的兩支分別位于第二、第四象限，在每一個象限內(nèi)，y隨x的增大而增大.”
講完這些知識點以后，藍軒便讓五班的人寫后面的練習，然后說:“如果有什么不會的地方可以來問我?！?p> 五班的大部分人自然不會去問藍軒。
他們班的數(shù)學課代表成績也不差，只是比藍軒低個7分而已，對于他們而言已經(jīng)足夠了。
而有一些成績也不低的學霸倒是上來問了一些很難的題目。
盡管他們問的題都與這節(jié)課的內(nèi)容無關，但是藍軒還是一一回答了。
等到了下課時間，藍軒逃似的離開了五班的教室。
沒辦法，五班的學霸太熱情了。
藍軒沒回教室，直奔辦公室。
五班的數(shù)學課連著物理課，而五班上物理課時，吳永要去八班教數(shù)學。
這就是藍軒肆無忌憚地針對吳永的原因。
藍軒又跑去五班把數(shù)學課上的內(nèi)容換成了物理，教學模式不變地上了一節(jié)物理課。
藍軒帶著一身疲憊和兩杯奶茶回到了教室。
拿著兩杯奶茶的藍軒照例被班長給搶了一杯。
其他的課代表都圍到藍軒身邊，一個個問道:
“軒哥，在五班上課是什么樣子的，來我們班上課的那個人都不會上課，我都沒學到什么東西?！?p> 藍軒有氣無力地回答道:
“比我們班安靜好多，配合好多。
你們只要講一遍知識點，然后叫他們做練習就行了。”
“那我們上課他們提問的時候怎么辦。”
藍軒繼續(xù)有氣無力地回答: