不一樣的老師

　　都說什么樣的老師會(huì)交出什么樣的學(xué)生，因此，作為老紳士的我們，自然也有一個(gè)能與之匹敵的老師。

　　我們的語文老師姓裴，是正宗的東北人，說話總帶著一口東北腔，而且待人十分“友善”，總能讓我們體會(huì)到社會(huì)人的惡毒。

　　但他也有一個(gè)和老師這個(gè)職業(yè)不符的特點(diǎn)，那就是有事沒事就開車，說白了就是同道中人，而且沉迷游戲，飯量也大，因此我們給了他一個(gè)綽號(hào)——三裴（陪）既陪吃陪玩陪睡。

　　對于我們班來說，他的語文課，基本上就屬于歡樂源泉，聽課是不可能的，這輩子都不可能的！。

　　三裴：“好，同學(xué)們把語文書翻到第四面，今天我們來學(xué)習(xí)食指寫的《相信未來》”

　　“課本下面的注釋上有作者的介紹，你們可以自己看一下，食指，原名郭路生，出生于一九四八年，扇動(dòng)魚臺(tái)人，是中國現(xiàn)代詩人，代表作有《海洋三部曲》《這是四點(diǎn)零八分的BJ》等”

　　······

　　我：“難得看三裴這么認(rèn)真的講課，前幾天我記得他上：沁園春·長沙的時(shí)候可是開了一節(jié)課的車”

　　小婷：“嗯——有嗎？老實(shí)說他的課我一直都在睡覺”

　　我：“額——，你也太真實(shí)了吧！”（嘴角抽搐了一下）

　　小婷：“反正他也不管，而且你說白了也就是聽他講段子吧，好意思說我”

　　我：“哎呀，段子是一定要聽的了，那課適當(dāng)?shù)囊彩且犚恍┑牟皇菃幔磕憧次疫€做了筆記呢！”

　　小婷：“哼，自己看看，我睡覺做的筆記都比你的多！”（不懈）

　　我選擇沉默······十分鐘后

　　三裴：“你們看，詩人這里說，要用美麗的雪花寫下，相信未來，做為讀了九年書的你們，應(yīng)該都知道，雪花是冬天才有的，而冬天的雪花在文學(xué)中的往往是用于襯托哀景的，作者這里用雪花寫下相信未來，會(huì)不會(huì)有些不合適，或者說，這里的雪花到底有什么深層次的含義?！?p>　　下一刻，全班陷入沉思······

　　“一定是作者腦子有問題！”前排調(diào)皮的男生插嘴道。

　　三裴：“哦，既然你說他腦子有問題，那請你給出你的理由和依據(jù)，你為什么覺得是作者的腦子有問題？”

　　令人意外的是，三裴并沒有因?yàn)檫@名同學(xué)的吵鬧而生氣，反而核善的對這名同學(xué)做出了提問，頓時(shí)引起全班大笑。

　　同學(xué)：“那人肯定是會(huì)老的嗎，你看他現(xiàn)在肯定已經(jīng)快死了，腦子有問題不是很正常的嗎”

　　一名女生：“那人家只是現(xiàn)在老了而已，寫作的時(shí)候也是年輕的呀”（嘲笑）

　　同學(xué)：“那我活在現(xiàn)在，以前的事情跟我有什么關(guān)系，我不要你覺得，我要我覺得，反正他就是腦子有問題，不爽干一架”

　　女生：“牛逼”

　　三裴：“現(xiàn)在是上課呢，注意一點(diǎn)，要打架下課去打，我會(huì)幫你把班主任叫過來做見證的，不用謝我，我叫**”

　　同學(xué)：“不用了不用了，你太客氣了”

　　三裴：“以后還有三年呢，別跟我客氣，我記得你上課玩手機(jī)的事情，我好像還沒有跟你班主任回報(bào)呢，你看？”

　　······“所以，這課還上不上了？”

　　中間省略教學(xué)過程——

　　三裴：“最后，我們對著詩歌進(jìn)行總結(jié)，總的來說，這是一篇面對于殘酷現(xiàn)實(shí)，熱愛生命，積極向上的詩歌，也是一首生命的頌歌，是一篇代表綠色生機(jī)的詩?！?p>　　“相信希望就是要相信生命，而生命就是綠色，所以就是說相信希望的前提是要給自己帶上一頂綠帽子！”

　　全班：······

　　我：“這波閱讀理解我給滿分！”

　　小婷：“加一”