在三雙熱情期盼的目光中，一個學生走了進來。
“老師們好！”學生很有禮貌，進來先問好，目光一轉(zhuǎn)，她看到了方塵，笑了笑，有些窘迫地快步走到方塵面前，微微鞠了個躬，“方老師好！”
方塵一愣，“你不是已經(jīng)畢業(yè)了嗎？怎么回來了？有事嗎？”
“對，有事要麻煩您一下，方老師。我現(xiàn)在進修，想免修《園林美術(shù)》這門課，需要您給開個《園林美術(shù)》的修業(yè)證明。我本來去找教務處的，但那里的老師說，只要找您開證明就行。”
又是修業(yè)證明！這還沒完沒了了！方塵心里嘀咕著?？墒潜砻嫔线€要做出和藹的樣子，微笑著招呼著學生。
“好，你稍微等一下，馬上就好！”方塵也不多廢話，輕車熟路，很快就寫好了證明。
送走了學生。
心里算了一下，到今天為止，已經(jīng)有五撥共十二個學生來找自己開證明了，這樣下去可不是個事。
雖然跟楊老師念叨過此事，但楊老師不置一詞、不置可否，最后不了了之。
方塵想了想，干脆趁熱打鐵，寫個申請跟相關(guān)部門反映一下吧。不然，出了事就麻煩了。
建好了ｗｏｒｄ文檔，對著電腦發(fā)呆，真不知怎么寫。
這從何說起?。?p> 先寫上標題―――申請。
真是萬事開頭難啊，對著標題發(fā)呆，冥思苦想，
申請―――申請個啥呢？
就這樣方塵想了好一會兒才有點兒頭緒。
向相關(guān)部門申請，請求他們管管這個事兒！
這一下，茅塞頓開，有思路了！
終于進入了狀態(tài)。
雙手搭上鍵盤，方塵噼里啪啦地敲了起來：
各位領(lǐng)導：
這段時間經(jīng)常有學生因為資質(zhì)、工作需要、升學、進修等原因找我給他們開證明―――學過<園林美術(shù)>的證明，而且聲稱是教務處的老師說的找我開證明就行。我本著成人之美的原則都一一滿足他們。但現(xiàn)在感覺這樣很不妥，原因如下：1、那幾年<園林美術(shù)>因何改稱為《園林設(shè)計基礎(chǔ)》，為什么這樣改，我并不知情，只是作為任課老師被動地接受教學任務而已（我記得當時我也很困惑）；2、來開證明的學生都希望我寫成績優(yōu)秀等，但我并不記得他們的分數(shù)，有做偽證之嫌；3、有些學生是托別人來開證明，報出的名字我印象模糊，若其中有冒名的，將來其工作中露出破綻，會給我本人、給學校造成不好的影響；4、有些學生質(zhì)問我，為什么要改園林美術(shù)為《園林設(shè)計基礎(chǔ)》，給他們造成了很多麻煩，我說不出原因，只好道歉，結(jié)果好心寫證明卻落埋怨。
綜上所述，我希望能由職能部門開出規(guī)范的證明，寫清當時改課程的背景、他們的園林美術(shù)成績、學時數(shù)等，以后再有學生來就都給統(tǒng)一的規(guī)范的證明，這樣才是對學生負責。
教師方塵敬上
寫好了申請。發(fā)給了相關(guān)的領(lǐng)導。方塵呼出了一口氣。覺得完成一件大事。
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晚上，方塵一家早早地睡下。
明天周三了，又是一整天的課！
要早點睡！
可卻怎么也睡不著。
總覺得有點兒什么事情？是什么事呢？
腦海里象放電影似地把一天中說過的話、做過的事都過了一遍，還是不得要領(lǐng)。
忽然想起了下班時等班車的情形。大家都熱鬧地說笑著，自己一過去，人們就都停下了交談，還有人很不禮貌地盯著自己看。然后，就都躲遠了些，好像自己身上帶著病毒似的。
為什么自己就這么不招人待見，沒有一個朋友？啊，不，還是有一個朋友的，黃婷娟―――哎，黃婷娟好像有段時間沒來了？上下班的班車上也見不到她。