第137章 柔和忍辱5

　　周末，堅(jiān)堅(jiān)鬧肚子，老人也血壓高了，老的小的這一病，倆大人一通忙活，方塵把釣魚協(xié)會(huì)活動(dòng)的事完全拋到腦后去了。

　　周一上班時(shí)有人問起，才想起來這回事。問的人還一臉遺憾，方塵納悶不已，我都不遺憾，你遺憾個(gè)什么？當(dāng)然她不會(huì)這么問，只是客氣地安慰道：“沒關(guān)系，下次爭取去?！?p>　　畢竟，周五下班的班車上真正受到黃婷娟教育的是周圍少數(shù)的幾個(gè)人，那些沒坐這輛班車的好事者還等著謠言的原材料下鍋呢！

　　結(jié)果方塵竟然沒去，這讓人家情何以堪！不遺憾才怪！

　　他們編排他們的，方塵過著自己的生活，各自安好。如此甚好。

　　閑下來的時(shí)候，反復(fù)地想了想那些風(fēng)言風(fēng)語，也明白了一些，是有人在搗鬼。有些人就是見不得別人好，把人與人的關(guān)系挑撥得雞飛狗跳、打斗不已，她才會(huì)心滿意足。

　　一直以來，方塵還是愿意一廂情愿地認(rèn)為你好我好大家都很好，以為人們之間的敵意只是因?yàn)橛幸恍┱`會(huì)造成了互相之間的不理解與是非。她總想通過交流與深入的了解來解除誤會(huì)、消除敵意。

　　然而，現(xiàn)在她也不得不承認(rèn)，黃婷娟說得對，有些人就是心理陰暗，負(fù)能量太大了，淹沒了自己還想淹沒別人，“通過罵別人、踩別人得到一些心理安慰”，他們這么做的根源就是其“內(nèi)心的苦悶與空虛”，想借助貶低別人來抬高自己，看到別人生活在在水深火熱之中，他們才會(huì)快意。

　　幸虧這些人總是排斥方塵，如果方塵與之交往過多，深入了解這種人的思想，會(huì)看到更丑惡、更無恥的一面，那會(huì)顛覆她對做人底線的認(rèn)知。

　　想起前些年總是糾結(jié)于人際關(guān)系，努力地去與那些充滿惡意的人溝通、交流，結(jié)果委屈了自己、荒廢了年華，轉(zhuǎn)眼已過不惑之年了，還一無所成！若是這十幾年前能埋頭用功，現(xiàn)在該是怎樣一番光景??！

　　在這么負(fù)面的人際關(guān)系中，一晃就人到中年了。

　　中年是多事之秋，卻也是建功立業(yè)之時(shí)。當(dāng)感到思緒混亂，心情煩躁，憂慮心態(tài)過重時(shí)，要學(xué)會(huì)“專注”、學(xué)會(huì)“行動(dòng)”，因?yàn)樾袆?dòng)可以克服煩惱，人在專注地做事時(shí)是顧不上煩惱的。

　　有一位偉人在年輕時(shí)就寫過一首講胸懷的詩：“無端散出一天愁，幸被東風(fēng)吹萬里，丈夫何事足縈懷，要將宇宙看稊米。滄海橫流安足慮，世事紛紜從君理。管卻自家身與心，胸中日月常新美?！眰ト说囊簧卸嗌贌溃龅搅硕嗌俅煺?，無論是家庭的變故還是政治上的風(fēng)云都不能打垮他，相反“戰(zhàn)地黃花分外香，風(fēng)景這邊獨(dú)好”，他的思想在成熟，事業(yè)在前進(jìn)，不僅帶領(lǐng)人民創(chuàng)建了新天地，而且創(chuàng)建了光耀千秋的思想體系。

　　人到中年，說不通的話，就不必說了，且去做事吧！

　　自己無能為力的、改變不了的負(fù)面的人和事，既然想不明白，那干脆就不去想，盡量遠(yuǎn)離。

　　以前總是努力嘗試與那些最惡意的人去溝通、交流，甚至處處忍讓、迎合他們，換來的卻是更多的惡意與敵視，自己真是太愚蠢、太失敗了！

　　方塵打定了主意，以后要遠(yuǎn)離那些負(fù)面的東西，就當(dāng)它不存在。只專心地做自己的事，對得起學(xué)生、對得起教師這個(gè)稱呼。

　　然而，總有人費(fèi)盡心思地制造矛盾。

　　幾周前，楊明荃把她的貼花兒用的材料裝滿了三個(gè)大紙箱子，端端正正地放在畫室正中間。方塵去上課的時(shí)候，學(xué)生們根本就無法坐下，只能圍繞著紙箱子坐著，想搬開，可是人家上面放著一個(gè)醒目的橫標(biāo)：重要物品，請勿挪動(dòng)，損壞賠償。

　　這學(xué)期由錢盈盈負(fù)責(zé)管理畫室，楊明荃做為老教師要在這里放東西，大概錢盈盈一個(gè)小萌新也不敢說什么。

　　下課后，方塵找楊明荃商量，希望她把紙箱子搬走。

　　楊明荃拿腔作調(diào)地說：“我沒地兒放，要不，你給我找個(gè)地方？”

　　話不投機(jī)半句多，方塵轉(zhuǎn)身就走。

　　身后楊明荃喊道：“我那箱子里面可都是要參加國際大賽的重要物品，若是出了差錯(cuò)，你賠不起！”

　　再上課時(shí)，講完課，開始作畫時(shí)，分了一半學(xué)生到普通教室去畫。就這樣，湊合著在危機(jī)四伏的畫室里完成了素描基礎(chǔ)訓(xùn)練。

　　有時(shí)，正上著課呢，打扮得花枝招展的楊明荃施施然地進(jìn)來，旁若無人地到紙箱子那里找東西。

　　后來，干脆派學(xué)生過來，大張旗鼓地進(jìn)來翻東西。

　　一次，方塵正在輔導(dǎo)作畫的學(xué)生，兩個(gè)又高又胖的男生進(jìn)來，直奔紙箱子而去，其中一個(gè)竟然撞了方塵一下。方塵叫住他們，一問之下，還是楊明荃派來拿東西的，撞方塵的那個(gè)有點(diǎn)兒呆傻，還真不是故意的。便教育了幾句讓他們走了。

　　旁邊正在作畫的學(xué)生也都很郁悶，“他們怎么能這樣啊，一點(diǎn)禮貌都不懂！”

　　方塵心想，不是學(xué)生不懂禮貌，是那位老師別有用心！

　　“沒關(guān)系，以后不在這里上課了，咱們下周去寫生。寫生之后就都用普通教室上課了?！?p>　　“噢，太好嘞，在哪里寫生？”一眾學(xué)生歡呼雀躍。

　　“在校園?！?p>　　“嗐---學(xué)生們泄了氣似的。

　　“咱們的校園多美呀，最適合寫生了?！?p>　　不在畫室上課，還免得錢盈盈跑來跑去的開門鎖門。皆大歡喜。

　　這一天，秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄飄。

　　校園里，方塵帶著學(xué)生們畫速寫。

　　二十多個(gè)學(xué)時(shí)用來進(jìn)行石膏幾何形體與靜物素描訓(xùn)練，還剩下的二十多個(gè)學(xué)時(shí)就要用來進(jìn)行風(fēng)景素描訓(xùn)練了。而這時(shí)往往已到深秋，不適合室外寫生了。所以每年到這個(gè)時(shí)候，方塵便很糾結(jié)，唯恐突然降溫打亂了自己的教學(xué)計(jì)劃。那樣就只能在教室里根據(jù)照片改繪了。

　　不過，學(xué)生們的運(yùn)氣一向很好。這幾個(gè)班上課時(shí)都是陽光明媚的日子。

　　于是，在最后這幾個(gè)溫暖的秋日，美術(shù)教學(xué)順利地完成了從靜物素描速寫到風(fēng)景素描速寫的轉(zhuǎn)換。

　　講完選景方法、取景方法后，讓學(xué)生們以組為單位散開，開始寫生。

　　能看出學(xué)生們眼中的困惑，但并不急于答疑解惑。

　　“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！笨追蜃诱f得對呀！

　　要更多地給予學(xué)生獨(dú)立探究的機(jī)會(huì)，在學(xué)生進(jìn)行了充分的獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，再啟發(fā)。讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的喜悅，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立研究精神并增強(qiáng)了自信心。

　　滿懷喜悅地與學(xué)生一同走入自然之中，去發(fā)現(xiàn)每一塊石、每一棵樹、每一朵花的美，用簡單的畫筆把它們描繪出來，這多么有趣呀？

　　樹葉怎么畫？山石怎么畫？水面怎么畫？

　　樹冠的體積感如何表現(xiàn)？

　　樹木的明暗關(guān)系如何表現(xiàn)？

　　近、中、遠(yuǎn)景如何拉開距離？

　　園林要素的素描與速寫表現(xiàn)方法并不高深，但困難多多，樂趣也多多，總有值得探究的地方。

　　秋凋玉樹、落葉飄飄中，只是把那些有趣的地方指給學(xué)生看，他們感到興趣了，就愿意去鉆研，去探索！看似簡單，畫起來并不簡單！藝術(shù)教育不僅要錘煉技能，更應(yīng)該側(cè)重于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

　　學(xué)生的潛能需要被激發(fā)，靈性需要被喚醒，教師做的應(yīng)該是這樣的工作，而不是一味地灌輸！

　　有個(gè)女孩子繞著湖岸跑了過來，身后一只白鶴悠然飛起，濃墨重彩的秋景中，那畫面美極了！

　　女孩子跑到方塵面前，捧著速寫本讓方塵看。一片黃葉剛好落下，掛在女孩額角的發(fā)絲之間。方塵伸手幫女學(xué)生取下黃葉，這才細(xì)細(xì)地指導(dǎo)。

　　女孩子跑回去了，方塵望著那矯健輕盈的背影，心有所感，隨手在記分冊的背面寫下：一葉落。飛閑鶴。地鋪錦繡滿丘壑。