第271章 心機(jī)深沉的老妖精
“小王，在這兒干嘛呢？”
王華回頭一看，原來(lái)是景然，見(jiàn)她眼睛瞟向自己的手上，王華忙邊將教材往胳膊底下夾，邊招呼道：“景老師。”
“誒喲，這是什么寶貝書啊，還捧著呢。”景然笑著，眼神閃爍。
景然這段時(shí)間可是神清氣爽，她一直熱衷于打聽(tīng)關(guān)于方塵的八卦，聽(tīng)說(shuō)方塵混得很慘，她就莫名地高興。所以她遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到王華在跟方塵說(shuō)話，抑制不住好奇心，特意拐了個(gè)彎兒過(guò)來(lái)想瞧瞧熱鬧，發(fā)掘點(diǎn)八卦新資訊。結(jié)果，卻讓她大失所望。
“沒(méi)什么。那啥，您忙著，我走了啊。”說(shuō)著，王華逃也似地走了。
景然看著王華遠(yuǎn)去的身影，心里憤恨不已：“小子，剛才跟方塵有說(shuō)有笑、點(diǎn)頭哈腰的，現(xiàn)在卻跟我這態(tài)度，哼，等你以后評(píng)職稱時(shí)，看我怎么治你！”
確實(shí)，王華雖然不是她的部下，但她景然可是學(xué)院的職稱評(píng)定委員會(huì)成員，還是個(gè)有實(shí)權(quán)的分組組長(zhǎng)呢，想把誰(shuí)拉下來(lái)，那還不是易如反掌之事？
王華哪里知道這樣就被景然恨上了，他要是知道一定會(huì)小心一些的。
嗨，其實(shí)，縱使王華再小心也沒(méi)什么用的，對(duì)于景然這樣心機(jī)深沉的老妖精，他能有什么辦法呢？畢竟他一個(gè)年輕人還沒(méi)學(xué)會(huì)虛與委蛇。
至于王華手上的教材，景然一眼就看明白了，上面明明白白的寫著主編--方塵，看來(lái)，這肯定是方塵把她自己的教材上掛上了王華的名字，這是在收買人心呢！
哼，方塵，你不是能寫嗎？寫論文、寫教材不就是為了評(píng)職稱嗎？哼，到時(shí)候我叫你寫了多少也沒(méi)有用！
景然暗地里的嫉恨，方塵更是無(wú)從知曉。她借了兩本書，回到辦公室，已經(jīng)是下班時(shí)間，大家都各自收拾東西，紛紛走人。
方塵抽出兩本教材、拿上那兩本期刊，連同新借的兩本書，一股腦塞進(jìn)包里，鎖門下樓，匯入了等班車的人群中。
心里還在盤算著：還剩下六本教材，給在家歇產(chǎn)假的何睿留兩本，何睿畢竟是在自己的小畫室丟的筆記本，自己多少也擔(dān)著一些責(zé)任。所以這也算是對(duì)她的一種歉疚吧，一種補(bǔ)償。雖然說(shuō)自己也丟了一些東西，一方名章，還有一條手鏈。那名章是父親給自己刻的壽山石姓名章，裝在錦盒里，連錦盒帶名章都沒(méi)了，估計(jì)竊賊也不懂壽山石，只是因?yàn)殄\盒的包裝太貴氣了，才被偷走了。為此方塵后悔了好長(zhǎng)時(shí)間，如果那方名章隨便扔在抽屜里，估計(jì)就不會(huì)入竊賊的眼了！
剩下的還有四本教材，嗯，正好分給四名提供圖片的學(xué)生，完美！
可是，這四名學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，怎么聯(lián)系上他們呢？他們輔導(dǎo)員手里一定有他們的聯(lián)系方式，對(duì)，明天問(wèn)問(wèn)。他們輔導(dǎo)員是誰(shuí)來(lái)著？好像是那個(gè)調(diào)走的小年輕，誒呀，這下麻煩了.......對(duì)了，還有，這個(gè)班還有班主任，班主任是誰(shuí).......對(duì)，想起來(lái)了，是陳高峰！
方塵四下看看，正好看到陳高峰在不遠(yuǎn)處與人說(shuō)笑著，她想過(guò)去，心思一閃，又停下了腳步，算了，明天再說(shuō)吧。
想到自己編寫的教材，掛了兩個(gè)年輕人的名，還用了本系學(xué)生提供的圖片。方塵對(duì)自己很滿意。
這幸虧是用的本系親學(xué)生的圖片，畢業(yè)了還能找到他們。這若是用的外系學(xué)生的圖片，這會(huì)兒到哪找他們呀？
當(dāng)初的自己可真是英明?。∑鋵?shí)當(dāng)初編教材的時(shí)候。方塵并沒(méi)有想到這一層。誰(shuí)能想到一本教材會(huì)到三年后才出版呢。本以為一兩年就能夠出版，學(xué)生畢業(yè)前會(huì)拿到的。當(dāng)時(shí)之所以沒(méi)找所教《旅游學(xué)》的那兩個(gè)外系班說(shuō)需要圖片的事，而反倒是找到自己教美術(shù)課的這個(gè)班，在班上跟學(xué)生說(shuō)這事，當(dāng)時(shí)考慮的主要是所謂的肥水不流外人田唄。
這畢竟是個(gè)好事嘛。提供照片會(huì)署名的，這機(jī)會(huì)給自己本系的學(xué)生，對(duì)他們將來(lái)的工作說(shuō)不定會(huì)有一定的幫助。畢竟學(xué)生時(shí)代都已經(jīng)在教材上留過(guò)名了。也算是個(gè)小小的鼓勵(lì)嘛。
第二天早晨。
方塵一到辦公室，恰好看見(jiàn)陳高峰獨(dú)自一個(gè)人坐在那里。
方塵打了聲招呼，說(shuō)道：“陳老師。你今年畢業(yè)的那個(gè)班的學(xué)生聯(lián)系方式還有嗎？”
陳高峰抬頭看她一眼，“有什么事嗎？”
“哦，是這樣的，我三年前編了本兒教材，用了你那個(gè)班上的四個(gè)學(xué)生的圖片。嗯，我想給他們一人一本教材?！?p> “還有這樣的事兒？我怎么不知道？”陳高峰一臉不悅。
“呃，當(dāng)初編教材的時(shí)候需要一些圖片，嗯，你知道，現(xiàn)在不敢亂用別人的圖片，這個(gè)怕有糾紛，所以呢，就是我上課的時(shí)候隨口在班上提了一句。結(jié)果這四個(gè)同學(xué)就交上了一些圖片來(lái)。嗯。都是他們自己出去玩的時(shí)候拍的。嗯，畢竟嘛，學(xué)過(guò)美術(shù)哈，那個(gè)無(wú)論是取景啊，構(gòu)圖啊。還都是相當(dāng)不錯(cuò)，所以我就用了?，F(xiàn)在，這本教材出版了，我想送他們四個(gè)，一人一本。我手上沒(méi)有他們的聯(lián)系方式。所以就問(wèn)到你這兒了。”方塵細(xì)致地解釋了一通。
陳高峰眼珠轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，說(shuō)：“這樣啊。嗯，你看，咱們是輔導(dǎo)員、班主任雙人負(fù)責(zé)制。輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)聯(lián)系學(xué)生，我當(dāng)班主任嘛，只是平時(shí)負(fù)責(zé)一下他們的思想工作，呃，其實(shí)我跟他們沒(méi)有聯(lián)系啊，你、你這樣吧，你找他輔導(dǎo)員，他們輔導(dǎo)員應(yīng)該有聯(lián)系方式?！?p> “你忘了，他們輔導(dǎo)員不是已經(jīng)調(diào)走了嗎？”方塵提示道。
“哦哦，是的，是有這么回事兒？哎呀，你看我這記性！那我也就沒(méi)辦法了。”說(shuō)著，陳高峰兩手一攤，一臉的愛(ài)莫能助。
陳高峰這話的真假只有他自己和鬼知道，方塵也無(wú)之奈何，只能笑了笑，走過(guò)去坐到自己電腦前開(kāi)機(jī)上網(wǎng)打開(kāi)郵箱。
她記得有兩個(gè)學(xué)生是以發(fā)郵件的形式給她發(fā)來(lái)的圖片，或許那些郵件還沒(méi)刪，說(shuō)不定能通過(guò)信箱聯(lián)系上。