第二十六章 動(dòng)人
掌聲雷動(dòng)。
毫不客氣地說(shuō)，江超打動(dòng)了朗朗，從朗朗的表情上就可以看得出來(lái)。他毫不吝嗇地用上了優(yōu)美的詞語(yǔ)贊嘆兩人的表演。等兩人下去以后，朗朗開(kāi)始繼續(xù)他的公開(kāi)課，詢問(wèn)同學(xué)們從兩人的音樂(lè)里聽(tīng)到了什么。
“我覺(jué)得像百靈鳥(niǎo)在唱歌！”
“我覺(jué)得像篝火晚宴上的舞蹈！”
“總之……是歡樂(lè)，我感覺(jué)自己忘記了煩惱?！?p> 喬丹舉起手，害怕朗朗注意不到他，還特意揮了揮。他的身材在整個(gè)教室顯得鶴立雞群，朗朗想不注意都不行，于是喬丹也被點(diǎn)名起來(lái)了。
“一句話，好聽(tīng)！！好聽(tīng)！好聽(tīng)！”喬丹興奮地說(shuō)。
一時(shí)間，全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲。
管甜忍不住噗嗤一聲笑了起來(lái)，拉了拉喬丹讓他坐下。
大家都用一種古怪的眼神看他，仿佛再說(shuō)，哪里來(lái)的憨憨？
喬丹輕輕咳嗽一聲，感覺(jué)有些尷尬，灰溜溜地坐下。
朗朗笑了起來(lái)：“各位同學(xué)的回答都很精彩。你們都從兩位同學(xué)的曲子里聽(tīng)到了不同的東西，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是你們肯定都從里面聽(tīng)出了快樂(lè)！”
“很明顯，這首曲子無(wú)論誰(shuí)來(lái)演奏，無(wú)論是一個(gè)人演奏還是兩個(gè)人演奏，大概都會(huì)讓人聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得歡快?！?p> “那么，為什么這首曲子會(huì)讓大家感受到快樂(lè)？”
眾人沉思。
“音符是作曲家情感的表達(dá)，而我們作為演奏者，就是要成為連接作曲家和聽(tīng)眾的橋梁！所以，我今天想為大家分享我關(guān)于鋼琴與感情的體驗(yàn)?！?p> ……
朗朗不僅有超高的演奏技巧，同時(shí)還有極高的情商和授課技巧，他將鋼琴融入課堂，不時(shí)地用一兩段美妙的音符融入到課堂里，連不懂音樂(lè)的喬丹也聽(tīng)的津津有味。
每個(gè)大師肯定都有他們獨(dú)到的優(yōu)點(diǎn)。單從打動(dòng)觀眾這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，朗朗絕對(duì)是鋼琴家里的翹楚。有的鋼琴家嚴(yán)格地探索曲譜，試圖探尋作曲家可能的思想感情，這與朗朗是不同的兩種表達(dá)方式。
朗朗的特點(diǎn)在于自由節(jié)奏上的發(fā)揮，或許不是作曲者自己的表達(dá)，但一定是融入了朗朗自己的感情和理解。有的人因此詬病朗朗不尊重原作，但不可否認(rèn)的是，正因?yàn)樗S富的情感表達(dá)，甚至能讓五六歲地孩童都耐心安靜地聽(tīng)完——這是很難發(fā)生在陽(yáng)春白雪的古典音樂(lè)會(huì)上的一幕。
這節(jié)課，不同的人聽(tīng)有不同的感受。
對(duì)于喬丹和管甜這樣的普通學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一節(jié)趣味橫生的音樂(lè)鑒賞課。他們了解到了許多古典音樂(lè)的知識(shí)，也對(duì)音樂(lè)會(huì)有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，古典音樂(lè)似乎也沒(méi)有那么遙遠(yuǎn)高筑。
而對(duì)于朱迪這樣水平還算不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，朗朗的話給了他們?cè)S多啟發(fā)，但總覺(jué)得云里霧里……畢竟大師離他們太遠(yuǎn)了，就像站在峰頂?shù)娜苏f(shuō)云海日出很漂亮，而在山坡半腰的人只能抬頭望著云遮住了陽(yáng)光。
但對(duì)于江超這個(gè)層次的人來(lái)說(shuō)又不同了。
他越聽(tīng)眼睛越亮。
一直以來(lái)，江超都是一個(gè)人練琴，沒(méi)有名師教導(dǎo)，說(shuō)是閉門(mén)造車(chē)也不為過(guò)。而且沒(méi)有什么比賽經(jīng)歷，唯一的比賽還是金江市的一個(gè)小比賽。要知道，朗朗13歲時(shí)已經(jīng)去德國(guó)參加比賽一鳴驚人了。
朗朗許多對(duì)于其他人來(lái)說(shuō)云里霧里的話，卻直接點(diǎn)開(kāi)了江超的思維，他興奮起來(lái)，眼神發(fā)光，甚至想立刻、馬上去鋼琴邊嘗試一下。
這堂課很快結(jié)束。
課后，朗朗再一次對(duì)所有學(xué)生表達(dá)了祝愿，才十分紳士的微微鞠躬準(zhǔn)備離開(kāi)。
學(xué)生們也開(kāi)始準(zhǔn)備離開(kāi)階梯教室了，安靜的教室開(kāi)始出現(xiàn)了嘈雜的聲音。
就在這時(shí)，江超走上講臺(tái)，徑直走到鋼琴邊，然后坐了下來(lái)。
管甜看到江超的動(dòng)作，拉了朱迪，卻發(fā)現(xiàn)朱迪的目光早已聚焦在江超身上了。
喬丹也興奮起來(lái)：“江超看來(lái)要表演一曲了。對(duì)了，江超啥水平呀？”
“嗯……很厲害?！敝斓舷氩怀鋈绾瘟炕皇禽p聲說(shuō)了一句。
“這位同學(xué)……”一名準(zhǔn)備過(guò)來(lái)搬琴的學(xué)生會(huì)學(xué)生皺了皺眉頭。
江超沒(méi)有理會(huì)，他此時(shí)興奮，感情熱烈，心無(wú)旁騖，眼睛在發(fā)光。
“叮咚——”
兩個(gè)音符從指尖跳躍出來(lái)。
走到門(mén)口的朗朗聽(tīng)到這兩個(gè)音符微微一怔，停下腳步，仔細(xì)聆聽(tīng)起來(lái)。
一些音樂(lè)生也停下了腳步，看著江超，但大多帶著疑惑的眼神。
江超開(kāi)始了忘情的演奏。
他深深地閉上眼睛，腦海里緩緩構(gòu)筑起一副完美的意境，然后，手指動(dòng)了起來(lái)。
一首肖邦的練習(xí)曲。
江超完全沉醉到了腦海中的世界里。
江超的音樂(lè)天賦是頂級(jí)的，這一點(diǎn)無(wú)需多言。而這么多年的鋼琴練習(xí)，他的技巧、對(duì)音樂(lè)的理解早已經(jīng)如同一口火山完成了積蓄，朗朗的這節(jié)課成了引燃這口火山的那一顆火星。此刻他想要將那胸腔里熾熱的情感噴發(fā)出來(lái)。
今后，江超的演奏將大大有別與旁人。
無(wú)論演奏什么曲子，江超腦海里都有一個(gè)可以聽(tīng)到的曲子。那個(gè)曲子完美無(wú)暇。江超要做的，就是嘗試把那個(gè)完美的天籟之音從手上還原出來(lái)。
很難做到！如果說(shuō)江超腦海里的那個(gè)曲子是100%，那么他覺(jué)得自己只能還原出20%。但就是這20%，已經(jīng)足夠讓人如癡如醉了。而每當(dāng)有一兩段甚至一兩個(gè)音符完全契合了腦海中的天籟之音，江超會(huì)情不自禁地?fù)u頭閉眼，沉醉其中。
古典音樂(lè)最迷人的地方在于，無(wú)論你是否能夠聽(tīng)得懂古典音樂(lè)，在聽(tīng)到的時(shí)候都會(huì)情不自禁地閉上嘴巴，甚至連呼吸也不敢用力，讓周?chē)察o下來(lái)。
朗朗仔細(xì)聽(tīng)著，忽然一兩個(gè)音符一下子戳中了他的靈魂深處，他表情亮了起來(lái)，緩緩轉(zhuǎn)身，又重新走回教室?？吹秸谘葑嗟慕世仕坪鯖](méi)有多大的意外，他輕輕走到江超身邊，閉上了眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)。
“朗……”就在這時(shí)，朗朗的助手進(jìn)來(lái)喊他。
朗朗睜開(kāi)眼，對(duì)著助手輕輕將手指豎在嘴巴前，做出一個(gè)噤聲的姿勢(shì)。
助手瞬間不敢再說(shuō)話了。
江超還在演奏。
朱迪看著江超彈奏鋼琴的樣子，眼睛不知不覺(jué)就移不開(kāi)了。
終于，江超腦海里的天籟之音到了尾聲，而現(xiàn)實(shí)中的演奏也是。
江超表演結(jié)束后，教室里依舊靜謐，過(guò)了好一會(huì)兒，才有人輕輕鼓起掌來(lái)，接著三三兩兩的掌聲，最后匯聚成雷鳴般的掌聲。
優(yōu)秀的演奏家，一定能讓不懂音樂(lè)的人，也能沉浸其中。
江超現(xiàn)在已經(jīng)能夠?qū)⒛X海里的天籟之音演奏出20%的完成度，而其他世界頂尖的鋼琴演奏大師大概也就和他完成40%的水平相當(dāng)。
這一刻，江超完成了蛻變。他已經(jīng)戳破了攔在自己面前的那一道枷鎖，但不是終點(diǎn)，將來(lái)更廣闊的音樂(lè)殿堂還在等待著他。
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明天還有一場(chǎng)考試，今天這兩章都是提前設(shè)置好時(shí)間的。肯定就沒(méi)法看各位書(shū)友的評(píng)論了。
晚安。