屏幕上的陣法只有陣圖，陣法核心的樞紐由學(xué)院統(tǒng)一提供。屏幕上白色的線(xiàn)條分先后搭砌，速度不快，但數(shù)量極多，而且線(xiàn)條的顏色有濃有淡，如果單憑大腦記憶，實(shí)在是力有不逮。
慕寒一旁的小胖子嘿嘿一笑，不知從何處取出一臺(tái)光腦，打算對(duì)著屏幕進(jìn)行錄像。
只是學(xué)院怎么會(huì)不考慮這種情況呢！
小胖子把光腦拿出來(lái)后，鼓秋了好一會(huì)兒，也不見(jiàn)光腦有絲毫反應(yīng)。旁邊類(lèi)似操作的選手有很多，有的很快就放棄，將設(shè)備收起后專(zhuān)心的盯著屏幕；有的卻不想放棄，就像小胖子一樣，不斷的擺弄著，這樣的人不多，但也不少。
當(dāng)小胖子緩過(guò)神的時(shí)候，屏幕上的陣圖的最后一道線(xiàn)條剛好完成。
陣圖完整之后，觀之，渾然天成，有道韻隱隱。
陣圖停留了大約半分鐘的時(shí)間，突兀的消失，代替出現(xiàn)的是一頁(yè)黃紙。
黃紙自屏幕上沿淡然飄落，最后平鋪在屏幕中央。隨之，又有狼毫浮現(xiàn)。筆鋒飽滿(mǎn)，身染赤衣。落到紙上，初時(shí)極緩，似秋日白云；后筆酣墨飽，如騰龍躍蛇；到了最后，筆筆斷而筆筆連，虛實(shí)相掩，連綴緊密。再細(xì)看，筆劃之間，錯(cuò)落有致，落筆有輕有重，似畫(huà)似寫(xiě)，并不成一字。
收筆之后，符篆整體，暗合天道，冥冥間有鬼哭神訴。
同樣，符篆也停留了大約半分鐘時(shí)間，轉(zhuǎn)換回陣圖勾畫(huà)的界面。
只是之后，無(wú)論是陣圖線(xiàn)條落下的順序、搭砌的時(shí)間及符箓的起筆都并不與之前一致，成圖、成篆后的停留時(shí)間也不盡相同，這給測(cè)試的難度又增加了許多。
而諸位學(xué)子有的死死地盯著屏幕，拼命的記錄；有的拿出紙筆、畫(huà)板在不斷的勾畫(huà)；有的時(shí)而觀看，時(shí)而閉幕推演；有的持算盤(pán)等物在拼命的計(jì)算……眾生相，像極了前世考試時(shí)，充滿(mǎn)求生欲的學(xué)子們的胡編亂造。
一小時(shí)的時(shí)間很快就到了。沙漏中的最后一粒沙流盡的時(shí)候，光屏上的圖案消失，，一聲短促的哨聲響起。一束燈光打在青年道士身上，一束打在了一旁的桌案上。案上有一摞黃紙，一個(gè)筆架，兩臺(tái)硯，一壇清水。
筆架上有筆少許。硯臺(tái)內(nèi)一為靈液，一為朱砂。
青年道士持浮塵走到學(xué)子面前，環(huán)視了一遍才嚴(yán)肅的說(shuō)：“下面進(jìn)行隨機(jī)測(cè)試。屏幕上所選之人，請(qǐng)逐一上前！”
道士話(huà)音剛落，屏幕上諸學(xué)子的照片出現(xiàn)，代表選定的光芒在照片間來(lái)回跳躍，最終選定了一個(gè)臉上有稍許雀斑的少女。
少女忐忑的走到桌邊，帶著顫音向道士問(wèn)道：“那個(gè)……請(qǐng)問(wèn)，這個(gè)測(cè)試是需要將陣法和符咒都畫(huà)出來(lái)嘛？”
“任選其一即可?！?p> “哦哦！”，少女聞此有了底氣，面色變得自信起來(lái)！(?ω?)。
只見(jiàn)她手持毛筆，拿出一張黃紙，思索了一下，才落筆畫(huà)了起來(lái)。她選擇的是符咒，在入學(xué)之前，她接觸過(guò)，而且很精通。
符咒很快就畫(huà)完。但道士并沒(méi)有進(jìn)行測(cè)試，只是接過(guò)來(lái)，放在一個(gè)盒子里。
慕寒心想，符篆及陣法的完整性及具體效果大概在之后有專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行檢查和測(cè)試，今天應(yīng)該不會(huì)有成績(jī)了。
其他學(xué)子也意識(shí)到了這一點(diǎn)，提著的心都放下了一些，心中所想，大概是“還好，不用在這么多同學(xué)面前丟臉?！敝?lèi)的。
測(cè)試還在繼續(xù)，各個(gè)學(xué)子逐一上前，或陣法，或符箓。有天分高的人，在征得青年道士同意后，在完成其一后，又將剩下的一項(xiàng)一并完成了。其中有兩個(gè)人令慕寒印象深刻，一個(gè)是那天和艾瑞斯在一起的西方青年，貌似應(yīng)該叫鮑勃。
他應(yīng)該從沒(méi)接觸過(guò)符箓、陣法，也沒(méi)有絲毫制符和布陣的天分，剛上場(chǎng)，先打翻了裝著靈液的硯臺(tái)，又出于緊張弄斷了毛筆，繪制了兩張符箓，勾勒了兩張陣法全出現(xiàn)了重大的失誤。青年道士觀看全程，臉都是黑的，接到鮑勃的作品時(shí)，旁人甚至可以看到他雙手的顫抖。另一個(gè)是一個(gè)穿著白色襯衫的男子，長(zhǎng)相帥氣，態(tài)度從容。最主要的是他制符和繪制陣圖完成后，符、陣均出現(xiàn)了靈光，很是厲害。
轉(zhuǎn)眼間就輪到慕寒了。在入學(xué)之前，他已經(jīng)基本掌握了市面上所能買(mǎi)到的所有低階陣法，但他不會(huì)制符。過(guò)去的一個(gè)小時(shí)里，他也在推演、感悟?qū)W院所給的陣法的道韻。屏幕上刷新到陣法時(shí)，他在仔細(xì)觀看，用心記憶；刷新到符篆時(shí)，則在心理繼續(xù)推演陣法。所以剛剛的符箓，他只在出現(xiàn)的第一遍的時(shí)候記憶了一次，距離完美繪制出來(lái)，還差很遠(yuǎn)。要強(qiáng)行繪制，倒也不必，反正這次考核不過(guò)是在符、陣兩者二選其一。有能力多選是彰顯能力，沒(méi)能力多選反而弄巧成拙。
而且即便是學(xué)院所出的陣法也很是不凡了。說(shuō)不凡，并不是體現(xiàn)在陣法的效果上，而是體現(xiàn)在融合思路上。他以前從沒(méi)有進(jìn)行過(guò)陣法的融合，這一次倒是可以令他初窺了一些門(mén)徑。
據(jù)他觀察，這個(gè)陣法是由聚靈、儲(chǔ)靈、凝水，枯榮四陣相疊加而成的低階組合陣法，很是罕見(jiàn)。而且，他可以判定這個(gè)陣法應(yīng)該是由學(xué)院某位學(xué)生或者教員自行研究出來(lái)的，并不是很成熟，陣法的效果難以實(shí)現(xiàn)。本應(yīng)呈現(xiàn)出的納靈氣、聚生氣的效果，但因枯榮陣法并沒(méi)有很好地與其他三個(gè)陣法實(shí)現(xiàn)兼容，或許會(huì)出現(xiàn)生氣、死氣循環(huán)生成，不利于修士在內(nèi)修行。
將全部陣法融合完善，他自認(rèn)以他現(xiàn)在的能力并不能徹底完善，不過(guò)改善幾處，將衍生出生氣的時(shí)間延長(zhǎng)，縮短死氣的生成時(shí)間還是可以的。
青年道士接到慕寒的陣圖，也沒(méi)細(xì)看，繼續(xù)下一位的考核。
慕寒走回臺(tái)下時(shí)，還在想著那個(gè)陣法。慕雪他是不擔(dān)心的，因?yàn)樗涝谒v所有低階陣法書(shū)籍買(mǎi)回來(lái)的時(shí)候，慕雪跟著他一起進(jìn)行過(guò)學(xué)習(xí)和研究。不過(guò)，他沒(méi)想到的是慕雪竟然也同剛剛那個(gè)白襯衫男子一樣，符、陣雙全，之后的蕭楚、路瑤也是一樣。
測(cè)試完成后，蕭楚曾口出狂言：“貴為一派掌門(mén)，別說(shuō)低階陣法、就是中高階符、陣都掌握了不也是應(yīng)該的嘛?！?p> 對(duì)此，慕寒表示不屑。
學(xué)院中有人問(wèn)本次入學(xué)測(cè)試的負(fù)責(zé)人楊某：“第二場(chǎng)測(cè)試考的是符箓及陣法的學(xué)習(xí)，那么對(duì)一些從前從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)二者的學(xué)員是否不公平？”
楊某回答道：“測(cè)試本就是相對(duì)公平的一件事，運(yùn)氣、實(shí)力、天賦都是測(cè)試的重要組成部分。人生來(lái)有駑鈍的，有聰慧的，有貧窮的，有富足的。那么天生聰慧的對(duì)天生駑鈍的是否公平？貧窮的對(duì)富足的是否公平？”
又說(shuō)：“此前有一屆，未考符箓、未考陣法，考核題目乃一劍術(shù)?？忌杏幸簧砣景A病的少年，修為極低，不曾修行過(guò)劍法。但卻以弱病之軀，舞動(dòng)長(zhǎng)劍，一劍驚鴻，破入筑基。未入學(xué)就驚艷了整個(gè)學(xué)院。所以，永遠(yuǎn)不要低估這幫學(xué)子，他們都有無(wú)限的可能?！?