因?yàn)殪`力的吸納量是五源的五倍，因此在速度方面，不說(shuō)比五源眾人要慢上五倍，至少也要慢上一倍。
但小靈兒卻反其道而行之，不僅不比五源慢，這速度是直逼五源精銳，甚至隱隱有點(diǎn)超越的意思。
這點(diǎn)令她的五位師傅非常自豪，但同時(shí)也很是郁悶，因?yàn)樾§`兒這番資質(zhì)不僅不能大肆宣揚(yáng)，而且要盡可能保持低調(diào)。
姬老夫人為了以防萬(wàn)一，甚至還給玄玉設(shè)下了又一道障眼之法，為的就是讓小靈兒看起來(lái)像修為低微、靈力稀薄的樣子。
當(dāng)然這只是修為方面的，在五源知識(shí)及法術(shù)學(xué)習(xí)方面，小靈兒也收獲頗豐。
五源的各種典籍確實(shí)非同凡響，即便小靈兒天資聰穎，也不過(guò)學(xué)了十之二三。
古籍不愧是古籍，內(nèi)容之深?yuàn)W，寓意之深刻，令人驚嘆。
對(duì)于小靈兒這種好學(xué)之人來(lái)說(shuō)，這種時(shí)刻都處于學(xué)習(xí)之中的時(shí)光，彌足珍貴。
因此這一年間，小靈兒沒(méi)有一日間斷過(guò)學(xué)習(xí)，每天都在吸收新的知識(shí)。
而土厚五人又一次也被小靈兒的天賦，給震撼到了。
小靈兒不僅能很快掌握授課的內(nèi)容，而且能舉一反三，融會(huì)貫通。
最讓五人頭疼的是，她時(shí)不時(shí)的會(huì)提出一些很犀利的問(wèn)題，這些問(wèn)題既有小孩子思維的天馬行空，又有學(xué)者們的鞭辟入里。
很多時(shí)候土厚他們對(duì)小靈兒提出的問(wèn)題，也是一知半解，遇到這種情況的時(shí)候，大部分時(shí)候，五人都會(huì)和小靈兒一起去尋找答案。
或者求解于書籍，或是求解于姬老夫人，或是求解于實(shí)踐。
所以與其說(shuō)是師傅授課徒弟學(xué)習(xí)，不如說(shuō)是亦師亦友，一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。
對(duì)于土厚五人而言，給小靈兒授課最大的收獲，便是小靈兒與一起學(xué)習(xí)的獨(dú)特視角，給他們提供了新的思路，提到了他們從未思考過(guò)的問(wèn)題。
因此，在授課的過(guò)程中，他們五人對(duì)于本源的認(rèn)識(shí)，也隨之更加深刻了。
不僅如此，他們五人的修為也或多或少有所提升，姬老夫人看著五人的變化，隱隱能夠感覺(jué)，只要五人持續(xù)為小靈兒授課，可能很快會(huì)遇到契機(jī)，突破瓶頸，進(jìn)入下一個(gè)境界。
別說(shuō)他們，就是自己在給小靈兒授課的過(guò)程中，也是收獲頗多。
當(dāng)然作為當(dāng)事人的小靈兒并不知道這些，她只是感覺(jué)修為和學(xué)識(shí)都在增長(zhǎng)，自己對(duì)這方生存的天地，有了更真切的感知，隱隱能尋覓到一絲天道運(yùn)行。
而這種感知也讓小靈兒對(duì)修煉和法術(shù)有了更多的感悟，這些感悟又反過(guò)來(lái)，進(jìn)一步提升了她的修煉速度和對(duì)法術(shù)的理解深度。
雖然還不能修煉法術(shù)，但是小靈兒能肯定，一旦開(kāi)始修煉法術(shù)，他一定可以能快速掌握要領(lǐng)。
在生活方面，小靈兒也很是滋潤(rùn)，且不說(shuō)王婆婆每日變著花樣地給她烹飪各種美味的藥膳，就是每日與小伙伴們玩耍也很是暢快。
因?yàn)樾枰逕捙c學(xué)習(xí)，因此小靈兒每日玩耍的時(shí)間被壓縮到了一個(gè)小時(shí)，正因?yàn)闀r(shí)間寶貴，小靈兒才更加珍惜玩耍的時(shí)間。
所以每日小靈兒都玩的很是暢快，同時(shí)還有一個(gè)收獲，那便是炎彬同學(xué)也加入了他們的隊(duì)伍。