第86章 民科重災(zāi)區(qū)

　　該讀的書(shū)還是得繼續(xù)，學(xué)會(huì)在正確的時(shí)間里做正確的事情。

　　蘇航早上七點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)起床，八點(diǎn)趕上圖書(shū)館開(kāi)館進(jìn)門(mén)。

　　在管理員驚嘆、贊揚(yáng)的眼光下，把昨天那一摞書(shū)給抱到了位置上。

　　學(xué)霸的生活，就是這么規(guī)律、充實(shí)且枯燥。

　　有一些書(shū)看完了，蘇航把它們放回了原位。

　　記憶書(shū)本的位置還是比較簡(jiǎn)單，畢竟還有序號(hào)輔助尋位，不過(guò)蘇航是純粹憑借自己的記憶把書(shū)放回去，再用號(hào)碼檢驗(yàn)一次。

　　這一次，蘇航?jīng)]再花積分上去了。

　　畢竟積分獲取的速度越來(lái)越慢了。

　　最快的時(shí)候是在學(xué)習(xí)通識(shí)課程以及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的時(shí)候。

　　那時(shí)，幾乎每次課都會(huì)有幾點(diǎn)積分入賬。

　　但是隨著專(zhuān)業(yè)課的開(kāi)展，積分的取得就變得困難了，幾乎學(xué)習(xí)一天才有那么幾點(diǎn)。

　　大三更多的將會(huì)是專(zhuān)業(yè)課程，像什么結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理、地質(zhì)勘測(cè)等等。

　　蘇航有一種感覺(jué)，這些課說(shuō)不定一門(mén)課全課時(shí)上完都不一定能拿幾點(diǎn)積分。

　　畢竟這些東西都太簡(jiǎn)單了。

　　就像是積木一樣，前面那些通識(shí)教育的課程就是一個(gè)個(gè)的基礎(chǔ)構(gòu)件，每一個(gè)都有自己獨(dú)特的形狀、作用，而且它們大多是通用的，可以在多個(gè)部位發(fā)揮效用。

　　而專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課則是一些特定形狀的積木，只在特定的部位有用，在其它地方則不能完全發(fā)揮出它的價(jià)值。

　　至于專(zhuān)業(yè)課程，那就是將前面的積木拼好，至于怎么拼，拼成什么樣子，就看個(gè)人修養(yǎng)以及老師的教導(dǎo)了，頂多加一些特殊的修飾。

　　這在大部分工科都是如此，至于理科，都可以看作是基礎(chǔ)積木，不在討論范圍內(nèi)。

　　而且，應(yīng)用數(shù)學(xué)的學(xué)分馬上要修完了，最快在大三上學(xué)期就能修滿并完成結(jié)業(yè)考試。

　　想想還有點(diǎn)小激動(dòng)。

　　蘇航的深挖科研計(jì)劃也在數(shù)學(xué)這方面。

　　或者說(shuō)具體一點(diǎn)，就是數(shù)論方面。

　　為什么？

　　因?yàn)楹?jiǎn)單、門(mén)檻低，不需要太多的專(zhuān)業(yè)知識(shí)都能做。

　　而不像其它更加專(zhuān)業(yè)的方面，看個(gè)題目都得懂一堆定義。

　　比如說(shuō)：貝赫和斯維納通-戴爾猜想。

　　給定一個(gè)整體域上的阿貝爾簇，猜想它的莫代爾群的秩等于它的L函數(shù)在1處的零點(diǎn)階數(shù)，且它的L函數(shù)在1處的泰勒展開(kāi)的首項(xiàng)系數(shù)與莫代爾群的有限部分大小、自由部分體積、所有素位的周期以及沙群有精確的等式關(guān)系。

　　一口氣都不能讀完題目，要能讀完，那可以去當(dāng)某衛(wèi)視主持人了，專(zhuān)門(mén)報(bào)廣告的那個(gè)。

　　更別提里面的專(zhuān)業(yè)名詞，把這些定義理解清楚，好了你已經(jīng)是個(gè)成熟的本科生了，你可以去繼續(xù)學(xué)習(xí)，讀研繼續(xù)深造。

　　再比如偏物理一點(diǎn)的楊-米爾斯存在性和質(zhì)量缺口。

　　證明對(duì)任何緊的、單的規(guī)范群，四維歐幾里得空間中的楊米爾斯方程組有一個(gè)預(yù)言存在質(zhì)量缺口的解。

　　光是一個(gè)題目就已經(jīng)讓人懷疑人生了，更不要提去證明。

　　再來(lái)看看數(shù)論方面的。

　　赫赫有名的哥德巴赫猜想，任一充分大的偶數(shù)都可以表示成為一個(gè)素因子個(gè)數(shù)不超過(guò)a個(gè)的數(shù)與另一個(gè)素因子不超過(guò)b個(gè)的數(shù)之和。

　　一個(gè)里程碑意義的就是陳景潤(rùn)先生的“1+2”。

　　題目之簡(jiǎn)單，沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害。

　　再來(lái)看一個(gè)，孿生素?cái)?shù)猜想。

　　孿生素?cái)?shù)即相差2的一對(duì)素?cái)?shù)。例如3和5 ，5和7，11和13，…，10016957和10016959等等都是孿生素?cái)?shù)。

　　這個(gè)猜想就是說(shuō)，存在無(wú)窮多個(gè)素?cái)?shù)p，并且對(duì)每個(gè)p而言，有p+2這個(gè)數(shù)也是素?cái)?shù)。

　　這幾個(gè)是不是簡(jiǎn)單多了，題目里面涉及到的知識(shí)不超過(guò)小學(xué)五年級(jí)，只要知道素?cái)?shù)（質(zhì)數(shù)）這個(gè)概念就行了。

　　如此低門(mén)檻，讓數(shù)論成為了民科重災(zāi)區(qū)。

　　1742年6月7日，哥德巴赫寫(xiě)信給歐拉，提出了著名的哥德巴赫猜想：“任何大于5的奇數(shù)都是三個(gè)素?cái)?shù)之和。”

　　1742年6月30日歐拉給哥德巴赫回信說(shuō)，這個(gè)命題看來(lái)是正確的，但是他也給不出嚴(yán)格的證明。同時(shí)歐拉又提出了另一個(gè)命題：任何一個(gè)大于2的偶數(shù)都是兩個(gè)素?cái)?shù)之和，但是這個(gè)命題他也沒(méi)能給予證明。

　　1978年1月，徐遲的一篇報(bào)告文學(xué)《哥德巴赫猜想》讓陳景潤(rùn)這個(gè)名字傳遍大江南北，讓幾乎全國(guó)人民都知道了，有這樣一號(hào)人，他研究了一輩子的“1+2”證明。

　　同樣的，哥德巴赫猜想也進(jìn)入到了無(wú)數(shù)人的眼里，這個(gè)猜想很難嗎，看著挺簡(jiǎn)單的呀。

　　眼睛：我看可以。

　　腦子：我想還行。

　　手：你行你上啊。

　　于是大江南北涌現(xiàn)出了一批“我上就我上”的人，中科院的信箱也爆了，無(wú)數(shù)人聲稱自己證明了哥德巴赫猜想，短則一頁(yè)、長(zhǎng)則幾十頁(yè)的論文送到了中科院院士們的桌子上。

　　一開(kāi)始，大家以為數(shù)學(xué)的春天來(lái)了，直到院士、教授們看到那拙劣的證明、邏輯混亂的語(yǔ)句、定義不清的敘述。

　　所謂“春天”，都是假象。

　　后來(lái)就有了赫赫有名的看門(mén)大爺九道題，解不出來(lái)不讓進(jìn)。

　　蘇航也想試試啊，錢(qián)不錢(qián)的無(wú)所謂，主要是不用花那么多的時(shí)間把進(jìn)階數(shù)學(xué)學(xué)完，畢竟對(duì)于其他方面而言，一些前置知識(shí)沒(méi)學(xué)完，題目都看不懂。

　　反正試試唄，只要胡亂發(fā)帖子說(shuō)什么“哥德巴赫猜想早已證明，世界數(shù)學(xué)近百年來(lái)都是錯(cuò)誤的！”等等，就不會(huì)被認(rèn)為是民科。

　　蘇航繼續(xù)看代數(shù)幾何，他發(fā)現(xiàn)代數(shù)幾何似乎和數(shù)論有些共通之處，數(shù)學(xué)每一個(gè)研究從來(lái)不是孤立的。

　　這一次，蘇航順利地從學(xué)習(xí)狀態(tài)中脫離出來(lái)，因?yàn)槎亲釉诠竟窘校诎察o的圖書(shū)館里怪不好意思的。

　　蘇航心虛地跑下樓買(mǎi)了一條士力架，坐在外面的椅子上吃完，順便看看手機(jī)，以免再錯(cuò)過(guò)什么重要消息。

　　這一看，還真有一條重要的消息。

　　趙漢英教授在群里發(fā)了下午課題組開(kāi)會(huì)的地點(diǎn)，主要是各位研究生、碩士生學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐匯報(bào)一周科研、學(xué)習(xí)情況。

　　還好看了一眼消息，不然就錯(cuò)過(guò)了。

　　蘇航嚇得又咬了一口士力架，好甜，真不知道昨晚是怎么囫圇吞棗，一口全嚼碎咽下去的。

　　趙老師還特地點(diǎn)名，讓蘇航也要去，匯報(bào)一周的學(xué)習(xí)情況。

　　蘇航還能怎么樣，當(dāng)然是只能從命咯。

　　來(lái)自老師的特殊關(guān)懷，換做是其他人誰(shuí)不是感激不盡，說(shuō)不定還可以有什么啟發(fā)嘞。

　　蘇航匆匆吃完士力架，就回圖書(shū)館了，今天上午得早點(diǎn)回去了，中午得準(zhǔn)備一下匯報(bào)內(nèi)容，不要讓趙漢英教授的一番重視錯(cuò)付了。

　　也不清楚匯報(bào)的具體形式，蘇航又請(qǐng)教了一下張凱學(xué)長(zhǎng)。

　　得知這個(gè)匯報(bào)并不會(huì)很正式，就是大家伙坐一圈，一起聊一聊各自項(xiàng)目的進(jìn)展。

　　蘇航懸著的心放了下來(lái)，打開(kāi)的PPT也關(guān)掉了，還打算做一個(gè)匯報(bào)演講稿的，看來(lái)不需要了。

　　睡個(gè)午覺(jué)先……