第095章 你就是蘇航？

　　隨著不斷地深入，環(huán)環(huán)相扣的邏輯思維讓他們倆驚嘆。

　　“Dear ！”

　　約翰·弗里德蘭德驚呼道。

　　“我感覺他這真的可以證明出來，用這個方法。”

　　“我甚至感覺讓我來做，我也能行?！?p>　　亨里克·伊萬尼克沒抬頭，繼續(xù)演算。

　　“得了吧，這么多年都沒什么有效進(jìn)展。”

　　“比起這篇證明，我對這個作者更感興趣。”

　　伊萬尼克的語氣暴露出他的心情并不像他所說的那么平靜。

　　是了，任憑哪一個數(shù)論方面的數(shù)學(xué)家在看到這篇論文之后都絕對不會平靜。

　　“我覺得有必要再開個小會來探討一下，這樣一件事憋在心里太難受了?！?p>　　“贊同。”

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　　蘇航可不知道遠(yuǎn)在大洋彼岸事情。

　　他正在忙于學(xué)習(xí)。

　　為了進(jìn)一步證明孿生素數(shù)猜想，蘇航絞勁腦汁地思考。

　　沒有花積分。

　　借助電腦，蘇航把這個數(shù)字又縮小了數(shù)倍。

　　不過，越到后面，計算量越來越大。

　　假如真的要縮小到2，那時的計算量將會非常之大。

　　這似乎會有一個極限，當(dāng)算力不足時，難道就不能證明了嗎？

　　不對，也許有其它的路徑。

　　蘇航緊緊捏著筆。

　　這幾次縮小數(shù)字，而積分并沒有給太多，這說明自己一直沿著這個方向走沒有錯，只是不一定能走到終點。

　　蘇航不想事事都借助系統(tǒng)，可以有助力，但不能是主力。

　　想想看，假如每次都是依托系統(tǒng)積分來實現(xiàn)突破，并獲取新積分。

　　那么對于自身發(fā)展是非常不利的。

　　如果自身水平不過關(guān)，面對更大的難題就會難以解決，從而更加依賴系統(tǒng)。

　　而一旦解決問題獲得的積分不足以抵消消耗的積分，那最后就會入不敷出。

　　到那時，再想去學(xué)習(xí)，就會出現(xiàn)斷層，難以為繼。

　　而每周獎勵也會和一周的學(xué)習(xí)情況掛鉤。

　　學(xué)習(xí)能力下降，學(xué)習(xí)內(nèi)容難度太低，那最后會陷入一種惡性循環(huán)，就像刷手機一樣。

　　越刷手機越覺得空虛，越空虛越覺得無聊想玩手機。

　　但是如果一直跟著進(jìn)度走，按計劃逐漸提升自我，如此就能實現(xiàn)一個正反饋循環(huán)。

　　越努力，獎勵越豐厚，獎勵豐厚讓學(xué)習(xí)更有動力，更努力。

　　所以一旦畏懼向前，那想要重新進(jìn)入正反饋將會更難。

　　所以，學(xué)習(xí)吧。

　　蘇航連續(xù)幾周都一直在研究這個。

　　周獎勵也變成了許久未見的【數(shù)學(xué)思維提升】。

　　少了“略微”兩個字，蘇航感覺確實有點思維加速的感覺。

　　具體體現(xiàn)就是，看論文快多了。

　　那一長串的數(shù)學(xué)證明算式很快就能理解。

　　有點東西。

　　不過連著三周都是這個就有點搞人心態(tài)了。

　　三周沒點成果，不好受啊。

　　蘇航愁眉苦臉地看著窗外的樹葉。

　　不過要是董利老師知道了蘇航居然想要三周搞出一個成果來，估計又要罵他“好高騖遠(yuǎn)”、“心態(tài)不正”、“不踏實”。

　　哪個數(shù)學(xué)家是用三個星期解決一個數(shù)學(xué)難題的？（高斯等一眾天才除外）

　　蘇航也覺得自己在數(shù)學(xué)這一塊是有點“邊際效益遞減”了。

　　就像是打游戲一樣。

　　從開始玩游戲，心情逐漸變得愉悅，逐漸達(dá)到極致，到了后面再想要進(jìn)一步的快樂就很難了，甚至?xí)兊帽┰暌着?p>　　以打段位為快樂源泉的尤其如此。

　　所以于其在這里一頭死磕，不如換個方向，比如去看看趙老師那邊怎么樣了。

　　這三周的例會也都去了，但是基本沒怎么聽，發(fā)言也是把那個預(yù)測模型拿出來，換個方式說。

　　這讓很多學(xué)長都覺得，欸，蘇航也不過是說說而已，一開始看著挺厲害、挺牛的，這都一個月了，還是這點事。

　　反而是幫忙開發(fā)的張凱學(xué)長、李琪學(xué)姐的大小論文已經(jīng)結(jié)稿了。

　　蘇航幾乎變得有點小透明的感覺。

　　不過今天的會議似乎有點不同尋常。

　　蘇航悄悄打量了一下新參會的幾位老師，還有很多學(xué)生，會議室也坐不下了，大家就在實驗室開會。

　　趙漢英老師率先宣布了研究所的新變動。

　　“以后我們系的培養(yǎng)將會統(tǒng)一集中起來，我只是你們的責(zé)任老師，而培養(yǎng)將會由全系老師共同進(jìn)行?！?p>　　“所以當(dāng)初想要做其它方向的學(xué)生可以自行找其他老師咨詢，同時，一個項目里面有其他相關(guān)的事情也可以找對應(yīng)的老師?！?p>　　“所有的課題小組都將會互通有無?！?p>　　趙漢英老師喝了一口水，繼續(xù)說道。

　　“這件事是我建議的，我當(dāng)初就覺得大家都在一個實驗室里，沒必要分的那么清，大家都是一個系里的，有什么問題可以一起解決，希望這樣能給你們更多的機會吧。”

　　“以后這個周例會暫時就不開了，有什么想要找我的隨時歡迎，假如有需要的話可以和我聯(lián)系，我們可以再開臨時會議?！?p>　　趙漢英老師看了一眼蘇航，似乎想要說什么，但是又沒有說，結(jié)束了自己的發(fā)言。

　　然后邊上一個老師就開始介紹研究生的一些新規(guī)定，比如實驗室使用的一些新規(guī)定等等。

　　張凱在邊上小聲地和蘇航說道。

　　“這些基本沒什么變動，不用太放在心上，不過這個徐老師是非常嚴(yán)格的，你要小心，你是這里唯一的本科生?！?p>　　“一般本科生參與科研都是在大三才開始的，你這次提前進(jìn)來，是趙老師下的功夫?！?p>　　正說著，徐老師突然朝蘇航這邊瞪了一眼，張凱趕緊坐正身子，正襟危坐、目不斜視。

　　那個老師念完了又臭又長的研究生系列新規(guī)之后，又干巴巴地說了幾句才結(jié)束。

　　因為馬上會有一批新的研究生入學(xué)，而本校保研進(jìn)來的同學(xué)也還沒有進(jìn)來，所以這些老師也只是把本校讀博的幾位留下來了，交代一些事情。

　　不過沒有蘇航什么事情了，這次例會感覺毫無意義啊，不如在群里發(fā)個文件，大家一起看看就好了，搞一個華而不實的會議，不曉得有什么用。

　　張凱對此深表贊同，有這時間還不如睡個午覺。

　　剛一出門，徐老師就在外面等著了。

　　“你就是蘇航？”

　　蘇航一驚，不是吧，只是在他發(fā)表講話的時候說了說悄悄話就被抓了？

　　要不要這樣，比高中班主任還嚴(yán)？

　　不對啊，說話的是張凱學(xué)長，找我干啥？

　　“對，我就是蘇航，徐老師有什么事情嗎？”

　　“你跟我來，張凱，叫上李琪，都來我辦公室一趟。”