第二章 學(xué)科系統(tǒng)、書(shū)法系統(tǒng)

　　“快點(diǎn)快點(diǎn)，今天是語(yǔ)文，遲到被光明頂抓到就慘了?！辈戎徛曔M(jìn)入課堂，同學(xué)們都已經(jīng)傳來(lái)了陣陣的朗誦聲。楊磊坐在江衍的前排，已經(jīng)擺開(kāi)了架勢(shì)：今天的語(yǔ)文課上要默寫(xiě)，趁著早自習(xí)，開(kāi)始準(zhǔn)備起小抄來(lái)。

　　江衍還時(shí)不時(shí)的回想起腦海中突然出現(xiàn)的系統(tǒng)，努力讓自己先不去回想，翻開(kāi)課本讓自己集中注意力開(kāi)始讀書(shū)。

　　“山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈…”偏偏是越不想來(lái)什么，越會(huì)來(lái)什么，江衍正讀著起勁，突然熟悉的電子音又傳了出來(lái)

　　“叮，檢測(cè)到宿主是一名學(xué)生正在朗誦課文《陋室銘》，自動(dòng)加載文學(xué)系統(tǒng)系統(tǒng)”

　　“叮，檢測(cè)到宿主身份為高三學(xué)生，為符合宿主更好的掌握，文學(xué)系統(tǒng)自動(dòng)更名為語(yǔ)文系統(tǒng)“

　　“叮，檢測(cè)到宿主課程如下：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理、生物、物理等，自動(dòng)加載所有課程”

　　“叮，語(yǔ)文系統(tǒng)、數(shù)學(xué)系統(tǒng)、英語(yǔ)系統(tǒng)…等合并為學(xué)科系統(tǒng)1.0”

　　“叮，檢測(cè)宿主為高三學(xué)生，且知識(shí)儲(chǔ)備量約為年級(jí)150名左右，解鎖高中文化成就，獎(jiǎng)勵(lì)3成就點(diǎn)”

　　江衍正兒八經(jīng)的被嚇了一跳，早上的武道系統(tǒng)還沒(méi)搞明白，怎么突然又冒出來(lái)一個(gè)學(xué)科系統(tǒng)。

　　江衍快速召喚出系統(tǒng)界面，只見(jiàn)原來(lái)武道系統(tǒng)的旁邊多出了一個(gè)新的標(biāo)簽正是學(xué)科系統(tǒng)。點(diǎn)開(kāi)后語(yǔ)數(shù)英等科目名稱(chēng)羅列其中，連體育也不例外，每個(gè)科目上和太極拳類(lèi)似都有點(diǎn)亮的標(biāo)志只是看起來(lái)有的亮有的暗。再點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)文，下面是白話文、文言文、古詩(shī)詞、閱讀理解等分類(lèi)。江衍點(diǎn)開(kāi)文言文，發(fā)現(xiàn)下面果真是一篇篇文言文課文的名稱(chēng)。

　　“難道是我學(xué)過(guò)了什么東西。就會(huì)激活對(duì)應(yīng)的系統(tǒng)嗎？”江衍點(diǎn)開(kāi)其中一篇正是他現(xiàn)在在朗誦的《陋室銘》：山不在高有仙則名，水不在深有龍則靈可是再往下卻是一片灰蒙蒙，怎么也看不清。江衍點(diǎn)開(kāi)另外一片《愛(ài)蓮說(shuō)》：水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉?？墒窃偻乱矝](méi)有了

　　不停的點(diǎn)開(kāi)，發(fā)現(xiàn)文言文也好，白話文也好，有些都是只顯示了一部分，甚至有的課文只顯示中間幾句話，其他都是看不見(jiàn)。點(diǎn)開(kāi)古詩(shī)詞一欄，發(fā)現(xiàn)古詩(shī)詞也是如此，不過(guò)很快江衍有了新的發(fā)現(xiàn)，《望月懷遠(yuǎn)-張九齡》：

　　海上生明月，天涯共此時(shí)。

　　情人怨遙夜，竟夕起相思。

　　滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。

　　不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

　　這首詩(shī)居然是完整的，江衍開(kāi)始回憶，這首詩(shī)是上個(gè)禮拜剛剛學(xué)習(xí)過(guò)，并且默寫(xiě)過(guò)，難道是和這個(gè)有關(guān)系嗎？想著想著，江衍點(diǎn)開(kāi)了數(shù)學(xué)這一欄。

　　從很小的時(shí)候起，數(shù)學(xué)就是江衍最感興趣的學(xué)科，江衍的數(shù)學(xué)成績(jī)也可以說(shuō)是一直名列前茅，雖然平時(shí)考試的時(shí)候由于其余科目拖后腿，使江衍的總分只能達(dá)到年級(jí)一百五十名左右，但是毫不夸張的說(shuō)，如果只算數(shù)學(xué)成績(jī)，江衍大概可以排到年級(jí)前十！

　　點(diǎn)開(kāi)數(shù)學(xué)欄目，江衍很明顯的感覺(jué)到，如果說(shuō)語(yǔ)文學(xué)科只是點(diǎn)開(kāi)了微弱的光芒的話，數(shù)學(xué)這一欄，大部分都仿佛是螢火蟲(chóng)的光芒一樣閃耀無(wú)比。勾股定理、余弦定理、平面幾何等等都閃耀著明顯的光芒。

　　看樣子，點(diǎn)亮的程度取決于我的掌握程度，或者說(shuō)，系統(tǒng)從側(cè)面反應(yīng)了我的知識(shí)掌握程度。至少?gòu)哪撤N角度講，可以使我的學(xué)習(xí)更有方向性了。江衍在心中不停地思索著。

　　誠(chéng)然，江衍下半年就要高考了，別的不說(shuō)就拿他自己最擅長(zhǎng)的數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，雖然平時(shí)覺(jué)得自己所有知識(shí)都掌握了，但是等考試的時(shí)候，才會(huì)突然發(fā)現(xiàn)有一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有掌握全，導(dǎo)致最終數(shù)學(xué)成績(jī)總是沒(méi)有得到滿分，這也是江衍自己一直覺(jué)得遺憾的事情。如果系統(tǒng)真的可以提示出自己掌握的不全的知識(shí)，那想來(lái)滿分并不在話下。

　　江衍在心里洋洋自得，渾然不覺(jué)自己閉著眼睛一搖一擺的樣子，已經(jīng)落到了語(yǔ)文老師“光明頂”眼里。

　　語(yǔ)文老師姓齊，頭發(fā)較少，呈現(xiàn)出地中海的趨勢(shì)，于是在愛(ài)鬧的年紀(jì)，“光明頂”成了大家對(duì)老師的諢號(hào)，當(dāng)然，從來(lái)沒(méi)有人敢當(dāng)面和老師說(shuō)起這個(gè)外號(hào)；

　　此時(shí)的江衍，系統(tǒng)的到來(lái)就像一個(gè)新鮮的玩具，閉著眼睛在那里研究的不亦樂(lè)乎。不知不覺(jué)，蓋一龐然大物拔山倒樹(shù)而來(lái)，哪怕閉著眼睛，有所察覺(jué)的江同學(xué)趕緊睜開(kāi)了眼睛！

　　光明頂兇神惡煞的注視，讓江同學(xué)嚇得渾身一哆嗦，趕緊抱著課本繼續(xù)朗誦起來(lái)；隨著朗誦，不知不覺(jué)間，陋室銘全文在江衍的系統(tǒng)中一行一行的點(diǎn)亮。慢慢的江衍感受到了所謂這個(gè)系統(tǒng)的好處，只要自己去掌握新的知識(shí)，點(diǎn)亮以后，反而隨時(shí)都可以查閱。

　　隨著教室里同學(xué)們不斷地朗誦，不知不覺(jué)下了課。

　　“這個(gè)系統(tǒng)到底是怎么來(lái)的呢？”江衍喃喃的在心里發(fā)出疑問(wèn)。

　　“小衍子，在干嘛呢，都下課了還在這兒繼續(xù)裝認(rèn)真。還不趕緊準(zhǔn)備小抄?！鼻芭诺臈罾谑墙茉诎嗬镪P(guān)系較好的同學(xué)之一，課間經(jīng)常轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)打鬧習(xí)以為常；

　　江衍微微一笑，“我可用不上，來(lái)給你”

　　“啥玩意，我靠你早就準(zhǔn)備好了啊，怎么，你自己用不上了??？”

　　“沒(méi)錯(cuò)，我感覺(jué)我自己已經(jīng)能背出來(lái)了，被抓住了你可別說(shuō)是我的啊”

　　“好好好。哥們你真牛，話說(shuō)只要不被抓，只要光明頂不看字跡，絕對(duì)不會(huì)出賣(mài)你的?！?p>　　“我靠，這么好的事情，不早給我。“同桌的楊?lèi)傄策^(guò)來(lái)插話，江衍的高中沒(méi)有刻意禁止男女生同桌，也沒(méi)有刻意安排，但是楊?lèi)偤徒軈s一直很有緣的做了很長(zhǎng)時(shí)間的同桌，所以關(guān)系也一直很融洽；

　　楊?lèi)偼蝗挥纸又f(shuō)：“話說(shuō)，你的小抄要是被抓住了，你覺(jué)得你的字跡我們的齊老師認(rèn)不出來(lái)？有時(shí)候真想不明白，你個(gè)男孩子的字寫(xiě)的比我們女生還好。”

　　說(shuō)到這里，提一下江衍的學(xué)習(xí)成績(jī)，同文中學(xué)作為市里不算第一但也能排前三的重點(diǎn)高中，前文說(shuō)過(guò)，江衍的學(xué)習(xí)成績(jī)能排在150名左右，整體來(lái)說(shuō)屬于馬馬虎虎上重點(diǎn)線，但是一旦發(fā)揮不好同樣又可能掉出重點(diǎn)線的情況。其中江衍的優(yōu)勢(shì)科目是數(shù)學(xué)，物理，化學(xué)，同屬于理綜的生物江衍卻總是不得其門(mén)而入，而作為文科的語(yǔ)文，江衍卻又是可以穩(wěn)定發(fā)揮每次考試總是班級(jí)前列偶爾又能拿到年紀(jì)前列，但是英語(yǔ)卻又是江衍最離譜的拉分科目。曾經(jīng)考出過(guò)總分班級(jí)第二，但是英語(yǔ)差了第一名的陳冰藍(lán)61分，沒(méi)錯(cuò)，人家英語(yǔ)考了滿分，江衍只有39分。這導(dǎo)致當(dāng)時(shí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，很多同學(xué)的家長(zhǎng)對(duì)這個(gè)另類(lèi)的同學(xué)有了特別的關(guān)注。不過(guò)這已經(jīng)是高一時(shí)候的事情了，同文中學(xué)每個(gè)學(xué)年都按照成績(jī)重新分班的傳統(tǒng)，讓每次考試都穩(wěn)定發(fā)揮的陳冰藍(lán)已經(jīng)進(jìn)入的小小班也就是尖子班。而江衍同學(xué)三年卻始終在小班徘徊，因?yàn)榻芷綍r(shí)的成績(jī)只能希望理科較難的情況大幅度拉分，以此保住整體的排名，但是考試的時(shí)候試卷又怎么可能每次都很難呢？值得一提的是，如楊?lèi)偹f(shuō)，江衍的字由于從小養(yǎng)成的習(xí)慣，一直是特別好，甚至可以駕馭不同的字體，也一直負(fù)責(zé)著班級(jí)出黑板報(bào)的抄寫(xiě)工作（這里的好，指的是在普羅大眾眼中的好，請(qǐng)大家不要較真)。

　　大家正在課間隨意聊著天，突然江衍腦中又傳來(lái)一聲提示音；

　　”叮，檢測(cè)到宿主書(shū)寫(xiě)能力得到大家認(rèn)可，書(shū)法系統(tǒng)已開(kāi)啟”

　　”叮，檢測(cè)到宿主書(shū)寫(xiě)能力得到大家認(rèn)可，獎(jiǎng)勵(lì)成就點(diǎn)1”

　　聽(tīng)到聲音，江衍趕忙在腦海中查看，只見(jiàn)原來(lái)武道系統(tǒng)，學(xué)科系統(tǒng)并列的選項(xiàng)旁邊，又多了一個(gè)書(shū)法系統(tǒng)。點(diǎn)擊打開(kāi)，只見(jiàn)隸書(shū)、行書(shū)、楷書(shū)、草書(shū)在其中并列顯示，但每個(gè)名字面上都只浮現(xiàn)出微弱的光芒。江衍點(diǎn)擊打開(kāi)楷書(shū)，只見(jiàn)下面又分為歐陽(yáng)詢(xún)體、顏真卿體、柳公權(quán)體、趙孟頫體，只是很明顯，名字上的光芒更加的黯淡了。江衍繼續(xù)往下點(diǎn)開(kāi)顏真卿體，只見(jiàn)出現(xiàn)在江衍面前的是一幅幅字體，有多寶塔碑，勤禮碑等等，每幅字上每個(gè)筆畫(huà)都展現(xiàn)出不同的光芒，而所有的字體整齊的出現(xiàn)在江衍的腦海里，隨著江衍的意識(shí)注意，一個(gè)一個(gè)的放大在江衍的面前?？吹竭@里江衍恍然大悟，是了，我雖然平時(shí)寫(xiě)字會(huì)刻意的模仿前人的字體，但有些筆畫(huà)好，有些筆畫(huà)寫(xiě)的不好，比如走字底，我自己都覺(jué)得寫(xiě)的很差，通過(guò)這個(gè)，可以直觀的感受到我寫(xiě)的字哪些寫(xiě)得好哪些寫(xiě)的不好，而且寫(xiě)的不好的立刻又有樣本給我臨摹，那我以后豈不是寫(xiě)字就可以越寫(xiě)越好了？不過(guò)江衍也明白，寫(xiě)字就像打拳，光明白沒(méi)有用，一筆一劃，和一招一式都是只有通過(guò)不斷的練習(xí)才能熟練的掌握。

　　江衍退出書(shū)法界面，心想，難道這個(gè)系統(tǒng)是我掌握了什么東西，就會(huì)開(kāi)辟一個(gè)新的分支嗎？

　　“系統(tǒng)，系統(tǒng)？”

　　良久無(wú)人回應(yīng)

　　江衍靈機(jī)一動(dòng)，心中默念，計(jì)算機(jī)？

　　依然沒(méi)有反應(yīng)

　　Pascal？

　　“叮，檢測(cè)到宿主掌握程序語(yǔ)言編程能力，擬開(kāi)啟編程系統(tǒng)?！?p>　　“叮，考慮到宿主為高三學(xué)生，編程能力超出高中學(xué)生普遍掌握水準(zhǔn)，初步鑒定為大學(xué)本科中等，鑒于宿主前三個(gè)月沒(méi)有額外參與任何編程類(lèi)活動(dòng)，后三個(gè)月沒(méi)有參與編程類(lèi)活動(dòng)的計(jì)劃，編程系統(tǒng)暫時(shí)關(guān)閉，語(yǔ)言編程能力擴(kuò)展為學(xué)科-計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)科相應(yīng)分支?！?p>　　“叮，檢測(cè)到宿主在高三階段，程序編程能力達(dá)到大學(xué)本科中段水平，獎(jiǎng)勵(lì)成就點(diǎn)5”

　　靠，還能這樣玩？看來(lái)這個(gè)系統(tǒng)真的是我會(huì)什么就開(kāi)啟什么，但是好像也根據(jù)目前我對(duì)我掌握的東西的態(tài)度，發(fā)展方向有關(guān)？

　　江衍之所以默念計(jì)算機(jī)，是因?yàn)楦咧须A段，江衍一直跟著孫老師參加計(jì)算機(jī)興趣班，并參加過(guò)各項(xiàng)計(jì)算機(jī)競(jìng)賽，最高拿過(guò)全國(guó)三等獎(jiǎng)，省一等獎(jiǎng)，所以掌握了比一般高中學(xué)生強(qiáng)一點(diǎn)的語(yǔ)言編程能力。而同樣的，江衍也參加過(guò)數(shù)學(xué)競(jìng)賽，拿過(guò)全國(guó)一等獎(jiǎng)。只不過(guò)就像系統(tǒng)檢測(cè)的那樣，眼下已經(jīng)步入高三了，江衍也沒(méi)有額外在這類(lèi)競(jìng)賽上發(fā)揮更多的時(shí)間。

　　“叮，檢測(cè)到宿主達(dá)成成就，全國(guó)計(jì)算機(jī)NOIP競(jìng)賽三等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)成就點(diǎn)5”

　　“叮，檢測(cè)到宿主達(dá)成成就，浙南省機(jī)器人比賽一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)成就點(diǎn)5”

　　“叮，檢測(cè)到宿主達(dá)成成就，全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)成就點(diǎn)20”

　　系統(tǒng)的反應(yīng)真的隨時(shí)跟著江衍的節(jié)奏在走，立馬又跳出了各類(lèi)提示，不知道這個(gè)成就點(diǎn)又是什么東西，有什么作用？

　　江衍在系統(tǒng)的界面中翻找著，卻一點(diǎn)都沒(méi)有找到相關(guān)的信息。呼喚系統(tǒng)也沒(méi)有反應(yīng)，既來(lái)之則安之，至少這個(gè)系統(tǒng)的存在目前來(lái)看對(duì)我也不是什么壞處，至少成績(jī)肯定可以進(jìn)步了。生性樂(lè)觀的江衍也適應(yīng)了系統(tǒng)的存在，不再糾結(jié)。

　　同時(shí)江衍在腦海里不斷的回想自己還有什么地方可以繼續(xù)覺(jué)醒或者獲得成就點(diǎn)，

　　“我身高175？”

　　“我單身？”

　　“我出身寒門(mén)？”

　　只可惜一連串的呼喊后系統(tǒng)沒(méi)有任何反應(yīng)，江衍也只能接受現(xiàn)實(shí)，畢竟作為學(xué)生的身份，現(xiàn)階段能解鎖如此多的系統(tǒng)和成就也該滿足了。