有次在閑聊，關于語文上的一些“雙標”事件。
比如我們偉大的魯迅先生可以寫“我家門前有兩棵樹，一棵是棗樹，另一棵還是棗樹”。
你會問為什么不寫成“都是棗樹？”
老師會告訴你這表示了強調。
但若是我寫“我有兩支筆，一支是黑的，另一支還是黑的”我說是表示了強調。
老師肯定是不買賬。
（用老趙的話來說就是“迷之語文，作文BUG“)
還有某年高考，身為作者的學生去答自己文章的閱讀理解，卻是得分不高。
出參考答案的老師體會到的思想感情比作者還要深刻。
（我記得我初中時的語文老師在賞析文章時，那比參考答案更加深刻，我們班同學都是目整口呆）
還有那些大文學家寫出來的散文，老師們都會說“形散而神不敬”。
而讓我們去寫，呵呵，老師的評價是“都快散成散飯了”
?。ㄎ覀儗W生自認比不過那些大作家，實際上也確實不能去比較，我們還差太遠了）
但是這種同事件不同態(tài)度的問題，我也是頗為“迷醉”。
好了，說了這些也說一句“半雞湯”。
不論是語文怎樣，
還是數學怎樣，
興趣愛好再濃，
社會關系也多，
對學習的厭惡再深，
我們都要明白，
在這個特殊且一去不回的時間里，
學習的重要性高過了上述的一切，
高考不是唯一，
但是是努力就有結果這一前提的唯一，
老師相陪，
親人相隨，
朋友相伴，
用一半的全力，
去加油拼搏
?。热晃覀兩硖幀F在，無法預見未來的無窮變化，所以我們才更要去珍惜每一次的“喜”不是嗎？???)