第五章解釋

　　來(lái)到自己的辦公室周老師坐在自己辦公的椅子上看著這些孩子淡淡的開(kāi)口道：“你們?nèi)ヅ赃厜抢^續(xù)站著。”

　　一行6人走到周老師指頭點(diǎn)認(rèn)的角落排成一排站了起來(lái)，葉凡主動(dòng)和5人分的很開(kāi)。

　　周老師看了再一次皺了皺眉，這葉凡態(tài)度真惡劣，他當(dāng)然不會(huì)聽(tīng)學(xué)生的一面之詞，等事情清楚后就算這件事情不是那么嚴(yán)重，就算葉凡是學(xué)校新出的一個(gè)學(xué)習(xí)天才東省第3她也要好好的和這個(gè)學(xué)生說(shuō)道說(shuō)道。

　　拿出手機(jī)找到通訊錄里面同事一欄點(diǎn)開(kāi)一個(gè)都了起來(lái)，禮貌的打招呼，互相聊了幾句過(guò)后就是說(shuō)了一下今天她在事情食堂里碰到的事情，很快第一個(gè)電話掛掉，打過(guò)去第二個(gè)電話，等第二個(gè)電話也掛掉的時(shí)候周老師安靜的拿著茶杯親撮了起來(lái)，然后喝了一小口。

　　沒(méi)過(guò)多久正在各自的辦公室準(zhǔn)備資料的兩個(gè)男老師就來(lái)到了門(mén)口，兩人互相看了一眼，禮貌點(diǎn)頭，葉凡的班主任徐兆華輕輕的敲了敲門(mén)后打開(kāi)門(mén)兩人一前一后走了進(jìn)來(lái)。

　　因?yàn)槭请娫捓锷塘亢玫模仓澜裉焓鞘裁词虑橹恍枰磺瞄T(mén)就可以了。

　　“周老師早上好?！毙煺兹A走過(guò)來(lái)就和周老師熱絡(luò)的打起了招呼。

　　旁邊另一個(gè)班主任老師也是笑臉盈盈的走了過(guò)來(lái)。

　　三個(gè)老師的聊天，而且還是這種情況下，雖然沒(méi)有直接切入主題但聊的都是關(guān)于學(xué)生的。

　　聊了沒(méi)大多久徐兆華旁邊的班主任老師率先忍不住開(kāi)口說(shuō)道，他學(xué)生最多，這也正常，：“周老師電話里你說(shuō)的不是很具體可以仔細(xì)和我們說(shuō)一下了嗎?”

　　本來(lái)和周老師聊的熱火朝天的徐兆華禮貌的找了個(gè)話題，停止說(shuō)話，安靜的站在那。

　　周老師不慌不忙的拿起茶杯喝了一口，在這個(gè)過(guò)程中剛剛那個(gè)聊的興起的老師已經(jīng)不見(jiàn)，刻板的印象重新出現(xiàn)，放下茶杯直接的開(kāi)口道：“這件事情我也不是很清楚，面前為止我只聽(tīng)說(shuō)過(guò)你班里學(xué)生郭天華的一面之詞你可以問(wèn)一下他，具體的我也說(shuō)了下你也清楚一些，你這個(gè)班主任還是親自問(wèn)一問(wèn)吧，告訴他最好不要帶有情緒的說(shuō)話，提醒一下讓他說(shuō)事實(shí)?！?p>　　這個(gè)班主任老師當(dāng)然聽(tīng)的明白。

　　做老師的尤其是周老師這種的看人眼力有多厲害不敢說(shuō)，可看自己學(xué)校的學(xué)生一看一個(gè)準(zhǔn)，郭天華是不是說(shuō)實(shí)話他不清楚，可說(shuō)事帶上情緒事情就有可能被情系帶偏一點(diǎn)，這是周老師不能忍受的瑕疵。

　　而葉凡說(shuō)實(shí)話對(duì)成績(jī)?nèi)绱撕玫膶W(xué)生誰(shuí)不喜歡，只是周老師對(duì)這學(xué)生的態(tài)度問(wèn)題很有意見(jiàn)。

　　而這個(gè)班主任也聽(tīng)明白了周老師的意思，自己的學(xué)生他能不清楚，況且他也是班主任，班主任是干什么的?可不只是一個(gè)稱(chēng)呼上那么簡(jiǎn)單。

　　這班主任叫趙公民，趙公民來(lái)到學(xué)生這邊，看了一眼旁邊的葉凡就把目光全部集中在了自己的學(xué)生身上。

　　看了一眼自己的5個(gè)學(xué)生，最后目光投到了郭天華身上，這家伙脾氣有多壞他可是在其他老師那么知道的一清二楚。

　　“郭天華這件事情我們出去聊聊?！边@種事情一個(gè)人對(duì)一個(gè)人聊天最能解決問(wèn)題，能把意外減少到最小。

　　郭天華心里害怕的點(diǎn)了點(diǎn)頭跟著趙公民走了出去。

　　他們想的統(tǒng)一口徑的方法是不大可能有用了，因?yàn)槔洗蟊唤凶吡似渌司秃脤?duì)方了。

　　周老師和徐兆華互相看了一眼都點(diǎn)了點(diǎn)頭，兩人過(guò)來(lái)，一人帶走兩個(gè)，徐兆華直接帶人出去，出去就看到了趙公民對(duì)他點(diǎn)了點(diǎn)頭就帶著兩人繼續(xù)向遠(yuǎn)處走去。

　　郭天華看著這種情況知道可能他的同學(xué)扛不住了。

　　而周老師沒(méi)有帶人出去而是讓他們?cè)谧约鹤雷用媲罢局?，聊著這件事是因什么而起，只要糾正對(duì)了原因什么經(jīng)過(guò)和結(jié)尾都能把控得住。

　　其他老師也是這樣做的不過(guò)方法不一樣，這些都是老師之間的一種默契，尤其是班主任對(duì)班主任這種事情做的不要太多，葉凡就在旁邊看著周老師如何一步一步的認(rèn)兩人不緊不慢的說(shuō)著事情的起因經(jīng)過(guò)結(jié)尾。

　　過(guò)程節(jié)奏完全把控在手，就如葉凡以前打王者有時(shí)候玩打野每次都把節(jié)奏點(diǎn)抓得很穩(wěn)的那種特殊狀態(tài)。

　　王者能做到這種程度的，只有對(duì)王者有個(gè)完整的了解，所有游戲的技能都記憶如新，玩游戲不看介紹名稱(chēng)都知道是用什么的距離多少，最后意識(shí)和手感技術(shù)是最重要，而意識(shí)和手感都是長(zhǎng)久練習(xí)才能得出來(lái)的，綜合起來(lái)就是分清你到底是不是真正的高手。

　　而老師的這種節(jié)奏控制學(xué)生的手段讓葉凡感覺(jué)到原來(lái)這種節(jié)奏控制感任何情況下都存在不只游戲，這讓葉凡心里產(chǎn)生了一種興奮的感覺(jué)，他玩游戲不是完全沒(méi)用的。

　　15分鐘過(guò)去趙公民帶著垂頭喪氣不過(guò)表情輕松的郭天華回來(lái)了，葉凡看了他一眼想來(lái)是被控制的死死的最后的表情都是一臉輕松，讓葉凡不得不感慨走班主任的真厲害。

　　過(guò)了一會(huì)徐兆華也帶著另外兩個(gè)生生回來(lái)，情況和郭天華很像。

　　接下來(lái)最后關(guān)鍵到了，三個(gè)老師和其他學(xué)生都看向葉凡。

　　“葉凡來(lái)老師這邊?！毙煺兹A讓葉凡到他那，畢竟是他的學(xué)生。

　　葉凡點(diǎn)了點(diǎn)頭走了過(guò)去。

　　周老師重新拿起了茶杯不過(guò)沒(méi)有喝而是看著葉凡問(wèn)道：“你說(shuō)一下你們的沖突是因?yàn)槭裁?”

　　葉凡畢竟不是普通的初中生不會(huì)被這周?chē)臍夥战o搞緊張，不急不躁的開(kāi)口說(shuō)著：“事情開(kāi)始是這樣的，我來(lái)到食堂找到事發(fā)地點(diǎn)的位置，把學(xué)生牌子放到中間最明顯的地方。

　　后去打飯，回來(lái)的時(shí)候就看到郭天華等5人霸占的那個(gè)位置，手上還拿著我的學(xué)生牌子揮舞著如是一件玩具，我說(shuō)了那是我的位置，周?chē)娜擞星宄晒烊A很不客氣的回我那又怎么樣?……”

　　“后來(lái)就變成了這樣。”葉凡說(shuō)話不是很快聲音也不是很大，可不急不躁平穩(wěn)，聲音清晰好聽(tīng)，當(dāng)然這都不是老師和學(xué)生注意的點(diǎn)，而是他說(shuō)的具體情況。

　　三個(gè)老師默默的對(duì)視著，都點(diǎn)了點(diǎn)頭，口供對(duì)上了，雖然有點(diǎn)出入，不過(guò)不是很大。

　　這件事因?yàn)橹芾蠋煱l(fā)現(xiàn)的怎么處理她意見(jiàn)最大，兩個(gè)老師都沒(méi)有開(kāi)口的意思，顯然是讓周老師開(kāi)口，周老師也明白，放下茶杯，看著前面排成一排的學(xué)生們，開(kāi)口說(shuō)出來(lái)她的安排。

　　“這件事情郭天華有錯(cuò)在先，其他4人也有參與，雖然學(xué)校沒(méi)有規(guī)定食堂學(xué)生牌這種事情不過(guò)老師也是默認(rèn)的，竟然錯(cuò)了那就要有錯(cuò)的懲罰趙老師他是你的學(xué)生就交給你來(lái)處理吧，至于叫家長(zhǎng)的問(wèn)題就算了。”

　　郭天華等學(xué)生明顯松了口氣。

　　趙公民點(diǎn)了點(diǎn)頭，“我會(huì)好好處理的，放心吧?！?p>　　“葉凡雖然不是你的錯(cuò)可你態(tài)度和處理方法有問(wèn)題，你要記住了發(fā)生什么事情態(tài)度首先要好，拿著椅子眼睛發(fā)紅還是學(xué)生?還有暴力不會(huì)解決問(wèn)題只會(huì)帶來(lái)更多問(wèn)題，這件事情你也有一定的責(zé)任，徐老師他是你的學(xué)生就交給你。”

　　葉凡是周老師最關(guān)注的也是她最想懲罰的人，她很滿意自己的話，這就是她給的懲罰，3天后就畢業(yè)了真正嚴(yán)重的懲罰也不行，而且葉周老師母性大發(fā)。

　　葉凡沒(méi)說(shuō)家長(zhǎng)問(wèn)題是在剛剛徐兆華和趙公民兩班主任沒(méi)來(lái)的時(shí)候就查看了各個(gè)學(xué)生的資料，葉凡是孤兒這件事情她十分清楚，這也是讓她只是說(shuō)兩句的原因，真要懲罰的話周老師會(huì)心軟就不是惡魔老師了，不得不說(shuō)周老師是真的母性大發(fā)了，讓葉凡輕松通過(guò)周老師的恐怖懲罰。

　　她也相信徐兆華也通過(guò)這件事情知道了葉凡的一些問(wèn)題，再加上她明確的話應(yīng)該知道要怎么辦。

　　徐兆華聽(tīng)著周老師的話若有所思，說(shuō)實(shí)話以前的葉凡唯唯諾諾的樣子和現(xiàn)在這一件事所表現(xiàn)出來(lái)樣子的判若兩人，其中出現(xiàn)什么問(wèn)題他很好奇，也對(duì)這件事情葉凡的態(tài)度和處理方式頗有微詞。

　　葉凡這個(gè)初中生成年人的思維雖然對(duì)不上班主任之間的暗號(hào)提醒可也知道周老師對(duì)她哪方面不滿，葉凡經(jīng)過(guò)今天這件事情尤其是周老師當(dāng)著他的面使用出的各種手段，讓他深深的清楚這件事情他處理上是真的很有問(wèn)題。

　　這里不是社會(huì)是初中學(xué)校，還好他原來(lái)的目的就只是嚇唬嚇唬他們而已。

　　事情居然結(jié)束了接下來(lái)也是他們應(yīng)該離開(kāi)的時(shí)候了，這件事情周老師也要報(bào)備一下，也就不送他們離開(kāi)了。

　　從抽屜里找到一個(gè)牛皮紙袋打開(kāi)，里面有一摞摞的資料，牛皮紙袋有兩個(gè)口袋，上面的字體密密麻麻都是些好，往下面拿出一張空白抽出來(lái)，拿起周老師最喜歡也經(jīng)常帶在身上的鋼筆寫(xiě)了起來(lái)。

　　“七星中學(xué)

　　2020_9_2

　　郭天華，王結(jié)量，王浩生，白頂光、王欣逸、葉凡。

　　食堂事件_

　　203號(hào)桌子

　　作案工具，飯盆，椅子

　　葉凡學(xué)生卡

　　食堂寫(xiě)真卡，默認(rèn)規(guī)則

　　郭天華，王結(jié)量，王浩生，白頂光、王欣逸、五人搶位置，態(tài)度有挑釁意味。

　　葉凡處理方式過(guò)激，態(tài)度不對(duì)。

　　事情已解決，解決人，徐兆華，趙公民，周王紅

　　記錄_周王紅”

　　本來(lái)只是很平常的記錄檔案，可就是因?yàn)檫@個(gè)檔案和葉凡那遙不可及讓人崇拜的身份，這個(gè)檔案成為了七星中學(xué)的一大寶藏財(cái)富，因?yàn)樗涗浿~凡一件沖動(dòng)的事情，葉凡也被立為雕像，放置在新建的大形學(xué)生體育操場(chǎng)上。