在充實(shí)而又忙碌的軍訓(xùn)后，時(shí)叁他們進(jìn)入了正式的學(xué)習(xí)生活中，延續(xù)著三點(diǎn)一線的學(xué)習(xí)線路。
在剛下來的考試成績中，時(shí)叁自認(rèn)為自己這成績還是不錯(cuò)的，一個(gè)重點(diǎn)大學(xué)還是沒得跑的。
上課鈴聲響起，趴在桌面上睡覺的路明非一個(gè)驚醒，連忙拿出語文書，翻到昨天要求預(yù)習(xí)的那一篇文言文上來。
“老時(shí)，把你的這一篇文言文借我借鑒借鑒”
此時(shí)的路明非是抓緊每一秒的時(shí)間，只想著能在老師抽驗(yàn)他預(yù)習(xí)情況的前一秒鐘完成
“喏，就這”
時(shí)叁從語文書中一抽，一張A4紙就遞到了路明非的手上
“大恩不言謝，放學(xué)后網(wǎng)吧一瓶營養(yǎng)快線”
得到自己想要的東西后，路明非一個(gè)瀟灑轉(zhuǎn)身，拿起褲兜里的自動(dòng)鉛筆就開始借鑒起來了，終于在老師說出抽幾個(gè)同學(xué)上來，看看預(yù)習(xí)情況時(shí)，抄寫完成了。
此時(shí)的時(shí)叁一臉呆滯的望向窗外，散發(fā)著生人勿近的氣場。
“來，老時(shí)”
路明非趁語文老師一個(gè)不注意，就把A4紙順著縫隙，抖進(jìn)了時(shí)叁的課桌里。
“來，路明非，你上來解釋解釋，這段話給解釋解釋”
拿起書，自信滿滿的路明非，按著自己借鑒的一句一句的念了出來
“可以，翻譯的不錯(cuò)，看來你是認(rèn)真復(fù)習(xí)了的”
老師示意路明非坐下
“來，時(shí)叁你來說說這篇文言文取自于哪里？”
“老師，這篇文言文取自于左傳”
“那它屬于什么體裁？”
“編年體”
“那史記呢？”
“紀(jì)傳體”
“水滸傳呢？”
“章回體”
“不錯(cuò)，坐下吧”
“來，同學(xué)們，我們一定要記住剛才所說的這幾種體裁，這些小知識(shí)點(diǎn)很有可能時(shí)出現(xiàn)在選擇題之中，這屬于是一道送分題，之后的月考中是很有可能會(huì)出現(xiàn)這種題的，到時(shí)候出現(xiàn)了，誰又做錯(cuò)了，別怪我讓你們抄個(gè)幾十遍，漲漲記性，知道不？”
“知道了”
“好，讓我們繼續(xù)翻譯翻譯這篇文言文”
.......
歷史課
“來，同學(xué)們，把上一次月考的試卷拿出來，我們繼續(xù)講講”
“上你們班的課真的是太惱火了，一個(gè)月安排的是十節(jié)課，最后我能上個(gè)兩節(jié)課，都得是感謝語數(shù)外老師的不占之恩了。”
“之前我們講到了，這個(gè)考古和盜墓的區(qū)別，當(dāng)然了在現(xiàn)在賊多人的思想觀念里都認(rèn)為這他媽不是同一個(gè)東西嗎？不就是一個(gè)有證，一個(gè)無證嗎？”
“其實(shí)啊，就這個(gè)東西，我是真不想講，每一次聽到這句話的時(shí)候我有的只有心傷與難過，我有的全是為考古人員的不值得和心痛”（說句話，三星堆新的考古成果出來，每次刷視頻看到底下一堆刷三叔的人，我是真他媽無語和心痛，真的為考古人員不值?。?p> “算了，這里也就不扯遠(yuǎn)了，你們就記住考古人員多是為了保護(hù)，而當(dāng)他們打算對(duì)墓葬發(fā)掘時(shí)，多是因?yàn)檫@個(gè)墓葬出現(xiàn)了問題，墓葬中的物品有所損壞。他們將墓葬中的物品發(fā)掘出來，放在好的環(huán)境條件中，更好的保護(hù)起來，這種行為屬于搶救性發(fā)掘，不屬于盜墓那種破壞性。每一次對(duì)于墓葬的發(fā)掘，都是對(duì)考古人員心理承受能力的一次考驗(yàn)，尤其是發(fā)現(xiàn)盜洞或不屬于墓葬中的物品時(shí)，那是很揪心的時(shí)刻”
“好了，回過神來，下一道題，問下列人物誰不屬于三國時(shí)期，A.曹***司馬懿，C.劉備，D.孫權(quán)?！?p> “就這道題而言，這里還是用的是狹義上的三國時(shí)期，即是從220年曹魏篡漢到280年晉滅吳這段時(shí)間”
“而曹魏篡漢是屬于曹操的兒子曹丕干的事，在這個(gè)時(shí)候曹操已經(jīng)死了。他是在曹丕稱帝后被追封成皇帝，謚號(hào)威武，也就常被人們說是魏武帝?！?p> “而晉滅吳的時(shí)候，干這事的人是晉武帝，也就是晉朝開國皇帝-司馬炎，這個(gè)時(shí)候的司馬懿已經(jīng)死了，也就是說司馬懿他并不屬于晉時(shí)的人”
“至于劉備孫權(quán)都是在曹丕稱帝后依次稱帝，死的比司馬懿早，所以這三個(gè)人也就屬于三國時(shí)期的人”
“所以這道題選曹操”