第104章 家庭教育

　　索幸青辰是教師，雖然沒看過那本書，但他了解教育。雖說幼兒教育和小學教育是不同的領域，但多少都有一些共通的地方。

　　身為家長，青辰越發(fā)的有些焦慮，好在他和云凝都很理智。

　　他家并不是什么富裕的家庭，每月的工資只夠兩個人吃飯和留一些存起來。他們住在郊區(qū)，不是沒想過讓青甜去市區(qū)里上學，但市區(qū)里的房價讓他們兩個望塵莫及。如果是砸鍋賣鐵傾盡家財，還是勉強能夠躋身市區(qū)，但也僅僅是能買一個很小很小的房子，如果到時候青甜想去參加個興趣班或者是輔導班什么的，青辰和云凝加起來估計都掏不出錢來。所以，更不要提去省會城市了。

　　既然如此，不如就讓青甜在北郊區(qū)上，正好也能上閃耀小學，還能有青辰照顧。

　　至于說上興趣班這一點，青辰和云凝都不會硬逼著青甜去，他們商量過了，如果青甜想去，那么他們就支持。但丑話要說在前頭，只要去，就要堅持去，能不能參加比賽，或者是達到什么級別，他們不在乎，他們在乎的是，青甜要有對自己的決定負責的態(tài)度。

　　上次逛街的時候，青甜就說自己想去學畫畫，云凝就很支持，打算這幾天一邊找工作，一邊在家周圍物色不錯的興趣班。

　　而青辰則是開始思考給青甜的幼兒教育問題了。

　　恩，孩子的教育問題，是家長應該思考的。

　　很多家長覺得這個社會給家長的責任太重了，孩子的教育問題不應該交給學校嗎？要不然，要學校是干什么呢？

　　對此，只能說呵呵。

　　這里所有人都必須明確一件事，那就是學校教育永遠也取代不了家庭教育，老師永遠也取代不了家長。

　　那為什么現(xiàn)在很多家長都覺得教育孩子的負擔越來越重了呢？

　　網(wǎng)絡上有很多家長輔導孩子寫作業(yè)的視頻，還有網(wǎng)友吐槽“不寫作業(yè)父慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”。

　　其實，這個問題答案是，家長們不會教育自己的孩子。

　　說的直白點，家長不知道怎么教孩子。

　　即使是搞教育的家長，面對自己的孩子，他們也不一定知道應該怎么教孩子。

　　因為，幼兒教育，小學教育，初中教育，高中教育和大學教育這五個階段，每個階段都有不同的教育方式和教育手段。因為這五個階段里的每一個階段，除了對應著知識的難度和學生的思維發(fā)展，更是對應了學生的心理和生理的發(fā)展變化。

　　青辰每次面對家長們的家庭教育困惑時，他都會感覺到，現(xiàn)在社會缺的不是輔導學生的各式各樣的補習班，而是缺少輔導家長的培訓班，專門培訓家長怎么當一個合格的家長的培訓班。

　　正是因為家長們對教育孩子的茫然，這才造成了他們對教育自己的孩子的無所適從。

　　拿青辰舉個簡單的例子。

　　青辰教青甜學拼音，最開始就是命令式的讓青甜學，這也是大多數(shù)家長的做法。

　　青甜是迫于青辰的威壓去學習，不是發(fā)自她內(nèi)心的，這樣做青甜只能是產(chǎn)生厭煩的情緒。厭煩什么呢？厭煩青辰？不敢。那就厭煩學習吧。

　　當青辰發(fā)現(xiàn)這個問題的時候，他就轉變了思路。

　　于是在教青甜念古詩的時候，他就一頓夸，一通的鼓勵。青甜的每一次進步都給予非常正式的點評和表揚。這就使青甜逐漸建立了信心，進而就覺得學習其實也不是那么難，雖然學習的過程中會遇到挫折，但是只要克服了挫折，就會得到青辰的肯定，這就仿佛是達成人生的一個目標似的。

　　但有人問，是所有的孩子都要這樣教育嗎？

　　當然不，世界上沒有哪兩片葉子是一樣的，也沒有哪兩個人是一樣的。

　　不同的人要采取不同的應對策略，青甜就需要肯定，需要表揚。也許換一個孩子，就需要一些批評，再換一個孩子，可能需要的是一個擁抱。

　　這就是教育，教育的方法很多，但是很多家長不懂也不知道。有些家長一知半解，卻不明白具體問題要具體分析，要結合自己孩子的心理和生理特點去對癥下藥，才能讓孩子朝著家長們想要的方向前行。

　　這就是家庭教育，它和學校教育完全是兩碼事。

　　學校教育更像是批量生產(chǎn)，這是一個不恰當?shù)男稳荨５粋€老師面對四十幾個學生，在一個有限的時間里，能改變學生多少呢？

　　圣人說過因材施教，就是在教學中根據(jù)不同學生的認知水平、學習能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學生特點的學習方法來有針對性的教學，發(fā)揮學生的長處，彌補學生的不足，激發(fā)學生學習的興趣，樹立學生學習的信心，從而促進學生全面發(fā)展。

　　青辰看到這個解釋的時候，只能報以“呵呵”兩個字。

　　因材施教，是教育最理想的狀態(tài)，也是老師們追尋的目標。

　　但，這有多難，是一個不是教師的人所難以想象的。

　　很多人說要教育公平，于是開始劃片入學，前些年的實驗班和快慢班被取消了。

　　一個班里有學習好的也有學習差的，老師講難了，學習差的聽不懂，講簡單了，學習好的又“吃不飽”。

　　老師們只能在難和簡單中間徘徊。

　　于是有人又想出分層作業(yè)的奇思妙想，就是給學習好的留一種作業(yè)，給學習差的留另一種作業(yè)。

　　呵呵……

　　先不說這給老師增加了多少的工作量，就這些作業(yè)在課上都講不到一塊去。就算講到一塊去了，那么我想問的是，教育公平去哪了？

　　為什么不能給學習差的留學習好的學生一樣的作業(yè)？這是看不起學習差的學生嗎？

　　實際上，這個世界上根本不存在絕對的公平。

　　鼓吹“公平”的都是有心人，很多家長就是被有心人煽動了，才有了很多“事件”。

　　關鍵，還是在引導。

　　拿分快慢班舉例子。

　　現(xiàn)實中一些學生就是不愛學習，上課不認真聽講，回家不寫作業(yè)。這樣的學生往往會占用老師們大量的精力。這樣的情況下，老師們就會顧不到那些學習有余力的學生。