第123章 幫忙

　　很多家長特別反感老師讓學生做事，他們認為老師就是教學生知識的，其他的事都不應該讓學生做。

　　這個事是要分情況的。

　　首先說，這個事要是放在古代，你敢不給老師做？在古代，學生給老師做事那是天經地義的，先不說你學了老師的本領可是為自己找口飯吃，就拿古代讀書來說，讀書考上科舉那是可以做官的，光宗耀祖哇，你不給老師做事，老師就不好好教你，社會所有人不但認為老師做得對，還要唾棄那個學生。

　　然后說，古代的學習成本太高，老師的地位自然就高。但是放在現代，學習成本幾乎沒有都能學習到最基本的知識，誰還會在乎你老師的地位。網上隨便一節(jié)課才幾毛錢，知識太廉價了。

　　說回幫老師做事，無論大學中學小學，老師找學生幫忙做事也是要分情況的。

　　只說小學，小學生能幫忙的事其實很多，除了學校必須的勞動以外，比如打水、擦黑板、拿東西等等這些小事都是可以的，這都無可厚非，而且學生們大多數都非常愿意給老師幫這個忙。

　　網上傳有老師讓學生判作業(yè)，判作業(yè)也有區(qū)分。一種是回家作業(yè)，昨天的家庭作業(yè)，第二天老師要判。一般這種作業(yè)老師都是要自己親子來判，這涉及到前一天學習內容學生的掌握情況，老師一定要自己判才能具體情況。如果有老師這個作業(yè)讓學生判了，那這個老師絕對非常不負責，一個老師即使再忙，回家作業(yè)也絕對不會讓學生判的。

　　第二種是回判作業(yè)，這個作業(yè)是老師第一遍作業(yè)判完，有錯的學生拿回去改正之后再交給老師判的作業(yè)。一般情況下，不要緊的回判是可以交給學生來判的，還得是交給優(yōu)秀的學生。優(yōu)秀的學生一般都會全對，不需要回判，他們有充足的時間去做其他的事，只是在學校除了學習以外，其他的事在大人眼里都不是什么正事。而且，不要緊的回判不但可以培養(yǎng)學生嚴謹負責的態(tài)度，還可以給老師節(jié)省很多時間。當然，如果老師不忙，是不會找學生幫這個忙的。尤其是碰到四大金剛那樣的學生，負責任的老師一定要親自判。

　　第三種是課堂作業(yè)，一般都是課堂上做練習產生的，這個時候老師是沒有時間一個一個去訂正的，于是就會采取同桌交換訂正的方式，讓同桌互相判。這樣既完成了訂正，又鍛煉了學生嚴謹負責的態(tài)度。

　　還有一種就是網課產生的作業(yè)，這個情況特殊，就智者見智仁者見仁了。先說網課的作業(yè)和實體作業(yè)是兩個概念，實體作業(yè)老師一目了然，哪題錯哪題對很快就判出來了。網課作業(yè)是電子的照片，用手機要放大，整個屏幕根本看不完整，而且老師也沒法用紅筆一題一題的訂正，幾乎每道題都要記住是對還是錯，非常麻煩。換個對比明顯的說法，實體作業(yè)一道題十秒鐘判完，網課作業(yè)沒個三十秒根本判不完，這還沒算上視疲勞。按照一個老師教兩個班最少八十人算，一次作業(yè)就是八十份，拿計算舉例子，一次五道題，那就是四百道，每道題十秒鐘，那就是四千秒，這就是六十多分鐘，一個多小時。這還得是一刻不停，沒算放大圖片判完一份記錄一份的錯題，換下一份的時間。

　　法律沒有規(guī)定老師一定要留作業(yè)，但是教學過程要求老師要留作業(yè)，因為是對知識的鞏固與提升，所以老師判不判作業(yè)跟法律也沒關系，這就涉及到教師責任心的問題了。

　　總之很復雜，回到老師應不應該讓學生幫忙做事的話題上，就是老師能不找學生就不要找學生，雖然學生有時候很愿意幫忙，但很多家長不愿意自己的孩子幫忙。

　　青辰是經常會找學生幫忙的，比如整理實驗室，比如判作業(yè)，每次他都會問誰愿意，萬一找了個不愿意的，那就呵呵了。

　　呂可嵐幫著做了一些準備工作，青辰先把她的作業(yè)給判了，學生就陸陸續(xù)續(xù)地來了，呂可嵐就幫忙收作業(yè)。

　　今天準備接著復習，要進行的是單元測試，四十分鐘寫一張卷子，時間還是比較緊的，學優(yōu)生不用說，最快的都能檢查一遍了，至于學困生，那就呵呵了，要多差有多差，最差的能顛覆你的三觀。

　　正是因為以上原因，青辰只給學生二十五分，半節(jié)多課的時間，只寫卷子的正面。學生寫卷子，他也寫卷子，學生寫正面，他反正面都寫。等他寫完正面一抬頭，嘿，五分鐘不到。

　　然后就開始巡視等全班差不多都把第一項選擇寫完了，他就開始挨個判選擇，一圈下來，第二項填空就寫的差不多了，正面也基本上就寫完了。

　　第二圈填空判完了，差不多也就二十五分鐘了。

　　剩下的時間就是講卷子，趁著剛寫完的熱乎勁，直接把全班錯誤最多題給講了，再問問還有不明白的嗎，講一講這節(jié)課也就過去了。

　　最后留兩個作業(yè)，一個是把卷子正面錯題改正，再有一個就是把卷子反面寫完。

　　四十分鐘簡直完美，很多初入教育場的新老師容易一節(jié)課全都讓學生寫卷子，然后下課判，課間發(fā)給學生改，很多老師也都習慣這么做。

　　青辰就覺得卷子不講，有些題學生就不會改，一天還要上語文和英語，學生哪有那么多時間改，老師除了上課也沒時間講，這卷子就算發(fā)到學生手里，能改對的也不一定有很多。

　　為了提高青辰自認為的效率，他就這樣安排了寫卷子的課，而且卷子反面除了計算就是解決問題，都是比填空選擇要簡單的題，除了寫的內容多，題目反而不如填空選擇多。

　　今天的科學課變化比較大，一二班的學生聽課都一副心不在焉的樣子，主要還是這兩天都進入了復習階段，學生們要完成的作業(yè)明顯增多，就算是科學課再有意思，對很多學生來說，都不如寫作業(yè)來得實在。