第137章 打架了

　　因為身份證對學生來說基本上都見過，所以他就讓學生猜一猜哪個是正面。

　　很多學生根據(jù)以往經(jīng)驗，都覺得青辰這個問題有點看低他們智商的感覺，當然是有頭像的那面是正面了。

　　然而，真正的答案是，有國徽的那面是正面，有頭像的那面其實是反面。

　　小細節(jié)之后，青辰用課件放大身份證有頭像的反面，指著那一長串數(shù)字，說：“大家看，這么一長串數(shù)字就代表著一個人，通過這一長串數(shù)字編碼，我們甚至能知道這個人的很多信息。”

　　接著就是講解了，身份證號碼一共十八味。第一二位是省份代碼，第三四位是城市代碼，第五六位是區(qū)縣代碼。第七至十四位是出生年月日，第十五十六位是所在地派出所代碼，第十七位的性別，單數(shù)是男，雙數(shù)是女，第十八位是校驗碼。

　　這個校驗碼青辰也說不清是干什么用的，據(jù)說是驗證身份證號真?zhèn)蔚模菜剖怯靡粋€特別復雜的公式計算出來的。很多人的都是零到九十個數(shù)字，也有人是個“X”，這個是10的意思，因為用10，身份證號就變成十九位了，所以就用一個叉代表了。

　　講解的過程中，青辰還滲透了身份證號碼簡明科學的特點。

　　最后講解的是火車編號的含義，字母都代表什么，數(shù)字又是怎么回事。比如高速動車組就是G打頭，后面的數(shù)字是不同的鐵路局。還有車牌照的編碼含義等等。

　　最后，青辰還留了一個額外的作業(yè)，就是發(fā)揮數(shù)字編碼簡明科學的特點，給三年三班的每個學生編一組編碼，最合理的編碼設(shè)計者不但會得到加分的獎勵，他的編碼還會被全班采納。

　　時間剛好下課，一下課，學生們就展開了熱烈的討論，差點耽誤了下節(jié)英語課。

　　原本一切都在青辰的掌握之中，通過這兩個月來的教育教學工作，他了解的情況是，這個班的學生秉性整體上看都比較老實，沒有很皮的學生，學習成績不高，學習習慣也不完善。

　　所以，第三節(jié)課課間居然有學生打架，讓青辰怎么都想不到，納悶現(xiàn)在的小孩子竟然會打架。

　　打架的兩個孩子一個叫霍新宇，一個叫劉子健，都不高不矮的樣子，也沒有特別壯。在教室里的座位中間也隔著兩排，一個在教室前面，一個在教室后排。

　　這樣八竿子打不著一樣的兩個人，讓青辰想破頭也想不出來是為什么。

　　兩個學生打架了，好在都沒受傷，這讓青辰納悶這兩個孩子真是缺少打架技能，從開始打到青辰出現(xiàn)足有五分多鐘了，兩個人居然一個受傷的都沒有，連點擦破皮都沒有。

　　先把兩個人停課，一人一張紙對著墻罰站，面壁思過。

　　紙上有三個問題，青辰讓他們兩個先好好思考。

　　第一個問題，你做了什么？

　　第二個問題，給你自己和別人造成了什么后果？

　　第三個問題，你應該怎樣改正？

　　第四節(jié)是霍老師的語文課，青辰先跟霍老師打了個招呼，讓她講點不重要的內(nèi)容，以免耽誤重要的內(nèi)容，然后青辰就去給五班上課了。

　　一下課，先回辦公室看了看兩個學生，叫回班先把午飯吃了。

　　等大家都吃好了飯，青辰這才示意所有人安靜，把兩個人叫到講臺前。

　　“好了，現(xiàn)在我們借中午的時間來開班會。今天上午，大家都看到了，霍新宇和劉子健兩個人在教室里打架，現(xiàn)在，我們大家來評判一下這件事?！?p>　　青辰問：“誰看到了第三節(jié)課課間發(fā)生的事？”

　　很多學生都舉手，青辰讓蘇雨先說，示意其他人安靜。

　　其實這件事并不復雜，青辰留的數(shù)字編碼的作業(yè)讓很多學生都樂于去做，并且聚集在一起，然后就在教室里形成一個比較大的聚集點，里面就有霍新宇和劉子健，接著這兩個人都覺得自己的想法好不同意對方的，于是就吵了起來。

　　也分不清是誰先推了對方一把，兩個人就抓著對方的衣服開始互相推搡。

　　應該是兩個人力量差不太多，其中一個沒站穩(wěn)，然后就摔倒了。

　　兩個人倒在地上，也不知道怎么辦，都沒打過架，家長老師也沒教過這方面的技能，所以就立刻站起來，心有靈犀一樣，又開始抓對方的衣服互相推搡。

　　再然后，青辰就到了。

　　“好了，你們兩個說說思考了一節(jié)課的三個問題吧?！?p>　　霍新宇身材勻稱，挺精神一個小伙，他端起寫著三個問題的紙，道：“我打架了，受到了老師的批評和懲罰，我以后再也不打架了?！?p>　　青辰聽了就直皺眉頭，這都說的什么？一節(jié)課四十分鐘，三個這個值得深入思考的問題，這個霍新宇居然就只想到了這么點膚淺的東西，有點太不像話了。

　　接著是劉子健，他說：“我不該打架，我沒有說服霍新宇，沒有說清楚我的想法，我應該把自己的想法好好說清楚?！?p>　　想比霍新宇的表面功夫，劉子健想的就要深入一些，估計這就是智商和情商的差距，這也是為什么劉子健比霍新宇的成績要高。

　　青辰拿出一張新的印有那三個問題的紙，問：“你們對他們倆回答的結(jié)果滿意嗎？”

　　坐在下面的很多學生多事人精，一聽老師這么問，當即就喊出“不滿意”三個字。

　　很多沒有經(jīng)驗的老師在學生犯了錯之后，采取的應對辦法，其一是一頓批評教育，從小的影響開始批，一直批到大的影響，批到學生開始懷疑人生，這樣的辦法可能一開始管用，次數(shù)多了，學生反而不在乎了。

　　其二是罰，體罰自然是不可能的，罰做衛(wèi)生做好事什么的，可這種也是不疼不癢的。

　　其三是批評加罰加約法三章，就是前面兩個加上定約定，比如寫個檢討書什么的，不能再犯，如果再犯就怎樣怎樣。

　　以上都不是犯大錯的處理辦法，只限于班級之內(nèi)，如果都不太管用，就只能聯(lián)系家長協(xié)助解決。