第137章 打架了
因?yàn)樯矸葑C對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上都見(jiàn)過(guò)，所以他就讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)是正面。
很多學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，都覺(jué)得青辰這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)看低他們智商的感覺(jué)，當(dāng)然是有頭像的那面是正面了。
然而，真正的答案是，有國(guó)徽的那面是正面，有頭像的那面其實(shí)是反面。
小細(xì)節(jié)之后，青辰用課件放大身份證有頭像的反面，指著那一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字，說(shuō)：“大家看，這么一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字就代表著一個(gè)人，通過(guò)這一長(zhǎng)串?dāng)?shù)字編碼，我們甚至能知道這個(gè)人的很多信息?！?p> 接著就是講解了，身份證號(hào)碼一共十八味。第一二位是省份代碼，第三四位是城市代碼，第五六位是區(qū)縣代碼。第七至十四位是出生年月日，第十五十六位是所在地派出所代碼，第十七位的性別，單數(shù)是男，雙數(shù)是女，第十八位是校驗(yàn)碼。
這個(gè)校驗(yàn)碼青辰也說(shuō)不清是干什么用的，據(jù)說(shuō)是驗(yàn)證身份證號(hào)真?zhèn)蔚?，貌似是用一個(gè)特別復(fù)雜的公式計(jì)算出來(lái)的。很多人的都是零到九十個(gè)數(shù)字，也有人是個(gè)“X”，這個(gè)是10的意思，因?yàn)橛?0，身份證號(hào)就變成十九位了，所以就用一個(gè)叉代表了。
講解的過(guò)程中，青辰還滲透了身份證號(hào)碼簡(jiǎn)明科學(xué)的特點(diǎn)。
最后講解的是火車編號(hào)的含義，字母都代表什么，數(shù)字又是怎么回事。比如高速動(dòng)車組就是G打頭，后面的數(shù)字是不同的鐵路局。還有車牌照的編碼含義等等。
最后，青辰還留了一個(gè)額外的作業(yè)，就是發(fā)揮數(shù)字編碼簡(jiǎn)明科學(xué)的特點(diǎn)，給三年三班的每個(gè)學(xué)生編一組編碼，最合理的編碼設(shè)計(jì)者不但會(huì)得到加分的獎(jiǎng)勵(lì)，他的編碼還會(huì)被全班采納。
時(shí)間剛好下課，一下課，學(xué)生們就展開(kāi)了熱烈的討論，差點(diǎn)耽誤了下節(jié)英語(yǔ)課。
原本一切都在青辰的掌握之中，通過(guò)這兩個(gè)月來(lái)的教育教學(xué)工作，他了解的情況是，這個(gè)班的學(xué)生秉性整體上看都比較老實(shí)，沒(méi)有很皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不完善。
所以，第三節(jié)課課間居然有學(xué)生打架，讓青辰怎么都想不到，納悶現(xiàn)在的小孩子竟然會(huì)打架。
打架的兩個(gè)孩子一個(gè)叫霍新宇，一個(gè)叫劉子健，都不高不矮的樣子，也沒(méi)有特別壯。在教室里的座位中間也隔著兩排，一個(gè)在教室前面，一個(gè)在教室后排。
這樣八竿子打不著一樣的兩個(gè)人，讓青辰想破頭也想不出來(lái)是為什么。
兩個(gè)學(xué)生打架了，好在都沒(méi)受傷，這讓青辰納悶這兩個(gè)孩子真是缺少打架技能，從開(kāi)始打到青辰出現(xiàn)足有五分多鐘了，兩個(gè)人居然一個(gè)受傷的都沒(méi)有，連點(diǎn)擦破皮都沒(méi)有。
先把兩個(gè)人停課，一人一張紙對(duì)著墻罰站，面壁思過(guò)。
紙上有三個(gè)問(wèn)題，青辰讓他們兩個(gè)先好好思考。
第一個(gè)問(wèn)題，你做了什么？
第二個(gè)問(wèn)題，給你自己和別人造成了什么后果？
第三個(gè)問(wèn)題，你應(yīng)該怎樣改正？
第四節(jié)是霍老師的語(yǔ)文課，青辰先跟霍老師打了個(gè)招呼，讓她講點(diǎn)不重要的內(nèi)容，以免耽誤重要的內(nèi)容，然后青辰就去給五班上課了。
一下課，先回辦公室看了看兩個(gè)學(xué)生，叫回班先把午飯吃了。
等大家都吃好了飯，青辰這才示意所有人安靜，把兩個(gè)人叫到講臺(tái)前。
“好了，現(xiàn)在我們借中午的時(shí)間來(lái)開(kāi)班會(huì)。今天上午，大家都看到了，霍新宇和劉子健兩個(gè)人在教室里打架，現(xiàn)在，我們大家來(lái)評(píng)判一下這件事?！?p> 青辰問(wèn)：“誰(shuí)看到了第三節(jié)課課間發(fā)生的事？”
很多學(xué)生都舉手，青辰讓蘇雨先說(shuō)，示意其他人安靜。
其實(shí)這件事并不復(fù)雜，青辰留的數(shù)字編碼的作業(yè)讓很多學(xué)生都樂(lè)于去做，并且聚集在一起，然后就在教室里形成一個(gè)比較大的聚集點(diǎn)，里面就有霍新宇和劉子健，接著這兩個(gè)人都覺(jué)得自己的想法好不同意對(duì)方的，于是就吵了起來(lái)。
也分不清是誰(shuí)先推了對(duì)方一把，兩個(gè)人就抓著對(duì)方的衣服開(kāi)始互相推搡。
應(yīng)該是兩個(gè)人力量差不太多，其中一個(gè)沒(méi)站穩(wěn)，然后就摔倒了。
兩個(gè)人倒在地上，也不知道怎么辦，都沒(méi)打過(guò)架，家長(zhǎng)老師也沒(méi)教過(guò)這方面的技能，所以就立刻站起來(lái)，心有靈犀一樣，又開(kāi)始抓對(duì)方的衣服互相推搡。
再然后，青辰就到了。
“好了，你們兩個(gè)說(shuō)說(shuō)思考了一節(jié)課的三個(gè)問(wèn)題吧?！?p> 霍新宇身材勻稱，挺精神一個(gè)小伙，他端起寫(xiě)著三個(gè)問(wèn)題的紙，道：“我打架了，受到了老師的批評(píng)和懲罰，我以后再也不打架了?！?p> 青辰聽(tīng)了就直皺眉頭，這都說(shuō)的什么？一節(jié)課四十分鐘，三個(gè)這個(gè)值得深入思考的問(wèn)題，這個(gè)霍新宇居然就只想到了這么點(diǎn)膚淺的東西，有點(diǎn)太不像話了。
接著是劉子健，他說(shuō)：“我不該打架，我沒(méi)有說(shuō)服霍新宇，沒(méi)有說(shuō)清楚我的想法，我應(yīng)該把自己的想法好好說(shuō)清楚?！?p> 想比霍新宇的表面功夫，劉子健想的就要深入一些，估計(jì)這就是智商和情商的差距，這也是為什么劉子健比霍新宇的成績(jī)要高。
青辰拿出一張新的印有那三個(gè)問(wèn)題的紙，問(wèn)：“你們對(duì)他們倆回答的結(jié)果滿意嗎？”
坐在下面的很多學(xué)生多事人精，一聽(tīng)老師這么問(wèn)，當(dāng)即就喊出“不滿意”三個(gè)字。
很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的老師在學(xué)生犯了錯(cuò)之后，采取的應(yīng)對(duì)辦法，其一是一頓批評(píng)教育，從小的影響開(kāi)始批，一直批到大的影響，批到學(xué)生開(kāi)始懷疑人生，這樣的辦法可能一開(kāi)始管用，次數(shù)多了，學(xué)生反而不在乎了。
其二是罰，體罰自然是不可能的，罰做衛(wèi)生做好事什么的，可這種也是不疼不癢的。
其三是批評(píng)加罰加約法三章，就是前面兩個(gè)加上定約定，比如寫(xiě)個(gè)檢討書(shū)什么的，不能再犯，如果再犯就怎樣怎樣。
以上都不是犯大錯(cuò)的處理辦法，只限于班級(jí)之內(nèi)，如果都不太管用，就只能聯(lián)系家長(zhǎng)協(xié)助解決。