2.13，周天

　　【概念】

　　數(shù)學(xué)，是用邏輯方法研究邏輯事物的學(xué)問。

　　假陰性，就是明明它是，你把它當(dāng)做了不是；假陽(yáng)性，就是明明它不是，你把它當(dāng)做了是

　　最基本的邏輯推導(dǎo)就是

　　A ? B，意思是如果 A 成立，那么 B 就成立。

　　分歧可以發(fā)生在推導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)，也可以發(fā)生在中間過程。

　　邏輯推導(dǎo)的出發(fā)點(diǎn)是我們對(duì)這件事兒的前提和假設(shè)，以及我們對(duì)各種事物的定義

　　最基本的邏輯推導(dǎo)—

　　A ? B我們稱之為“命題”

　　如果命題 A ? B 成立，我們說 A 是 B 的“充分條件”，B 是 A 的“必要條件”。

　　“反義詞”，其實(shí)都是不合邏輯的

　　限定語(yǔ)（qualifiers），縮小陳述的范圍。

　　“我自己的經(jīng)驗(yàn)”、“近期”、“大部分”、“似乎”，這些就是限定語(yǔ)。

　　尤金伲亞·程反復(fù)提到一個(gè)詞，叫“pedant”，意思是“炫學(xué)者”——炫耀自己有學(xué)問的人。炫學(xué)者說話會(huì)加一大堆邏輯限定語(yǔ)，他們不犯邏輯錯(cuò)誤但是不接地氣。

　　英文里稱呼“自學(xué)者”有個(gè)很好聽的詞，叫“autodidact”。一個(gè) autodidact 不是我們說的“自學(xué)成才”那種輕量級(jí)的自學(xué)者，而是能讓人肅然起敬的智者。

　　美國(guó)教育家蘇珊·克魯格（Susan Kruger）提出一個(gè)“成功教育金字塔”理論，認(rèn)為學(xué)習(xí)這個(gè)活動(dòng)本身，是教育金字塔塔尖上的行為。而要想成功學(xué)習(xí)，你必須先準(zhǔn)備好金字塔下方的兩個(gè)基座才行。這兩個(gè)基座是自信心和自我管理能力。

　　所謂悖論，就是這么一種說法，你從一方面看它是對(duì)的，可是從另一方面看它又是錯(cuò)的，以至于你無(wú)法判斷它到底是對(duì)是錯(cuò)。

　　芝諾是2400多年前的古希臘哲學(xué)家，他提出過好幾個(gè)邏輯悖論

　　所謂集合，就是一些東西的聚集。

　　更合理的集合定義必須分成下面這些層——?

　　第一層，是一堆東西的聚集，稱為“集合”。這里所謂的“東西”，都不是“集合”。

　　第二層，是集合的聚集，稱為“大集合”。也就是說，“大集合”是通常說的“集合的集合”。

　　第三層，是大集合的聚集，稱為“超大集合”……

　　烹飪?cè)谥袊?guó)古代也被稱為“割烹”，意思就是將食材切割之后，再進(jìn)行烹調(diào)。

　　“怪獸”是不明危險(xiǎn)的象征，人會(huì)自發(fā)地以宗教對(duì)抗“怪獸”，這就是人類一切宗教信仰的心理根源。

　　在原始社群里，詩(shī)歌和音樂既不是修身養(yǎng)性的藝術(shù)，也不是小情小調(diào)的玩具，而是溝通人神、協(xié)同部眾的終極殺器。

　　協(xié)同能力是群體生活的第一能力，一個(gè)部族的協(xié)同性越強(qiáng)，在殘酷的生存競(jìng)爭(zhēng)中也就越容易勝出。

　　執(zhí)行意圖就是你針對(duì)某個(gè)愿望的明確意圖——簡(jiǎn)單說，就是你“具體要怎么做”。

　　 WOOP思維，即“心理比對(duì)”。

　　W（愿望，Wish）→O（結(jié)果，Outcome）→O（障礙，Obstacle）→P（計(jì)劃，Plan）。

　　【筆記】

　　你不能因?yàn)檫@句話有邏輯缺陷就認(rèn)為這句話完全沒意義。

　　物理學(xué)家費(fèi)曼有個(gè)著名的說法：如果你不能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給一個(gè)外行解釋一個(gè)東西，你就是沒有真正理解這個(gè)東西