第六十三篇 校園拾趣（三）
即興發(fā)言
為了跟上時代的步伐，與國家提倡的“素質(zhì)教育”接軌，M中學(xué)也搞了一次花樣百出的秋季田徑運動會，競賽項目不僅有國家規(guī)定的項目，而且還有根據(jù)學(xué)生平常喜歡的自由活動內(nèi)容，增加的所有“校本”項目，比如：跳繩，踢毽子，扔沙包（為了安全，把沙包當(dāng)鐵柄扔）等等。為了擴大運動會的影響，學(xué)校除了邀請了各級有關(guān)部門有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場，給獲獎學(xué)生頒獎之外，還舉行了一次“學(xué)校開放日”——允許學(xué)生家長和校外人士，前來參加當(dāng)日的頒獎晚會。
頒獎晚會在既有清風(fēng)明月，又有燈火輝煌的夜幕下舉行。頒獎、致辭、獻花；唱歌、跳舞、小品、相聲……各種項目的頒獎穿插著形式多樣的文藝表演，迎來觀眾席上一陣又一陣的熱烈掌聲。
為了在前來觀摩的各級領(lǐng)導(dǎo)和廣大校外人士面前，顯示顯示該?！八刭|(zhì)教育所取得的豐碩成果”，在晚會進行到高潮的時候，校長突然心血來潮，建議主持教師，讓少年組一舉奪得“跳高”、“跳遠”、“扔沙包”、“100米短跑”四項冠軍的歐陽同學(xué)上臺，做個“即興發(fā)言”。
歐陽同學(xué)在熱烈的掌聲中大步走到麥克風(fēng)前，經(jīng)過一番思考后便朗聲道：“我保證以后做到：打球少一點，讀書多一點；跑步慢一點，做題快一點；跳高矮一點，考分高一點；跳遠近……”
“哈哈……”沒等他說，完臺下的同學(xué)和群眾就哄笑起來。
“笑什么？”歐陽同學(xué)以為大家笑他說錯了，鼓著漲得通紅的臉大聲辯解道：“從小學(xué)開始，每次體育比賽得獎后，老師們總要我在班上這么說。他們還總表揚我說得好呢！不信？你們到我的學(xué)校去問問！”
此言一出，滿場愕然！
【微小說】嬌嬌的故事二則
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陶春麗的女兒嬌嬌5歲了，在幼兒園上中班。嬌嬌很聰明，讀唐詩，背宋詞，唱歌跳舞，剪紙貼畫，都是一學(xué)就會。唯獨對數(shù)字反應(yīng)遲鈍。
陶春麗認為是嬌嬌不適應(yīng)幼兒園老師的教學(xué)方法，就利用星期天，把嬌嬌送到“桃園草堂”“幼兒精英數(shù)理補習(xí)班”去補習(xí)。
一天傍晚，陶春麗去接嬌嬌回家的時候，在路上她問嬌嬌道：“乖女兒，今天在補習(xí)班聽老師話沒有？”
“聽話，老師還獎了我一朵小紅花呢！你看！”嬌嬌指著胸前的小花，很興奮！
“哦！俺閨女真是又漂亮又乖巧！嗯！”陶春麗在嬌嬌那白白嫩嫩的臉蛋上深深地吻了一下接著問道：“老師教的什么呀？”
“算數(shù)?！眿蓩苫卮?。
“學(xué)會了么？”陶春麗又問。
“學(xué)會了，3加2等于5！”嬌嬌顯得很自豪！
“嗯！”陶春麗又吻了嬌嬌一下追問道：“俺閨女真聰明！那2加3等于多少？”
“哇——”嬌嬌一下子哭了起來：“不、知、道——，老師、沒教——”
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去年夏天，嬌嬌還有一個月就要上大班了。陶春麗和老公趁嬌嬌放假之際，一起帶女兒嬌嬌她回老家去看望住在農(nóng)村的爺爺奶奶。
嬌嬌的爺爺奶奶家里養(yǎng)有雞和鴨。一天傍晚，為了讓女兒嬌嬌在爺爺奶奶面前顯示一下聰明靈巧，陶春麗指著先回家，在院子里吃食物的三只雞和一只鴨，對嬌嬌說：“寶貝兒！你看，一只雞兩只腳，一只鴨也是兩只腳，快告訴爺爺奶奶，那三只雞和一只鴨，一共有幾只腳！”
不料，嬌嬌用眼看了看雞和鴨，突然“哇”的一聲哭了起來，然后打著哭腔說：“雞和鴨的腳不一樣，怎么加啊……”
關(guān)于聰明問題
教初一（六）班數(shù)學(xué)的闞老師，反復(fù)地講了“關(guān)于直線、射線、曲線和線段”的概念、性質(zhì)、定理之后，想檢查一下學(xué)生的課堂掌握情況，就隨堂向?qū)W生提問，讓學(xué)生自由搶答。
闞老師：“經(jīng)過兩點的所有線條中，哪個最短？”
學(xué)生無一回答。
闞老師：“根據(jù)我剛才講的關(guān)于直線、射線、曲線和線段的概念、性質(zhì)及定理好好想想……看誰速度快，答得準！”
學(xué)生都裝作認真思考狀，仍舊無一回答。
良久，闞老師很生氣的說：“連接兩點之間的所有線條中，只有線段最短，這個道理連豬狗都懂，你們……”
“豬狗咋會懂呢？它們又不是人……”有學(xué)生在下面輕聲咕嚕。
闞老師更生氣了，“啪！”用黑板擦一拍講桌，大聲吼道：“豬狗咋懂？你沒看見，當(dāng)一頭豬聽見主人一邊敲著它的食盆，一邊‘諾諾諾’地喚它去吃食的時候，它‘超直（方言，呈直線走最近距離）’向食盆奔跑，而不是拐著彎兒跑嗎？當(dāng)一條狗發(fā)現(xiàn)麥田對面有一只兔子的時候，它就呼地一下子從麥田中‘超直’奔過去追趕兔子，而不是從田埂上彎著跑過去追的嗎？這不說明它們懂得‘兩點之間線段最短’的道理么？難道你們還不如豬狗聰明？你們……”
不想，闞老師的脾氣還沒有發(fā)完，一個學(xué)生猛然站起來氣呼呼地說：“老師！你說錯了！不是豬狗聰明，是豬狗的老師聰明，它會教，教得豬狗們都懂！”
“哈哈……”教室里一陣哄笑。
“老子”與“老字”
上世紀70年代中期，M省N縣里衛(wèi)校實際上是一個培訓(xùn)機構(gòu)，到衛(wèi)校學(xué)習(xí)的全部是鄉(xiāng)與村兩級的“赤腳醫(yī)生”，且大多已經(jīng)成家立戶。
在衛(wèi)校教師中，有一位是K省G縣的年長老教師，他為人比較保守正統(tǒng)，加上方言習(xí)慣的不同，常常與學(xué)員鬧出笑話。
一次，他上課的時候，在黑板上板書，寫的大多是自由體的繁體字，好多學(xué)員不會認。
于是，有一學(xué)員用方言大聲吆喝說：“老師，你寫的‘老字’不認得！”引得其他學(xué)員“哈哈”大笑（其實，這學(xué)員吆喝的意思是：“老師，你寫的繁體字，我們不會認！”只是，這地方方言中“字”與“子”讀音相近，學(xué)員們故意把這學(xué)員說的“老字”理解為“老子”，發(fā)笑是為了向老師傳遞信息，意思是告訴老師說：“老師！這學(xué)員在占你便宜，給你充老子”。
老先生被學(xué)員們笑得“丈二和尚——摸不著頭腦?！敝缓盟较吕锵蚰昙o大些的學(xué)員詢問。弄清楚原委之后，他不動聲色，在第二次講課的時候，故意用正楷簡化字板書，且把字寫得較小，還一邊板書一邊說：“上次寫的老字不認得，今天‘老字’改轉(zhuǎn)來，小字（小子）不會不認得吧！”
學(xué)員們一聽，都瞠目結(jié)舌。