三年級音樂班。
張婕妤旁邊的同學(xué)很是好奇，問：“婕妤，你和王昭儀怎么不上去領(lǐng)獎？”
這話剛落。
立即有同學(xué)給予反駁：“笨蛋，要保護她們的個人隱私，不能讓漏網(wǎng)的壞人知道是她們?！?p> 她們班里的同學(xué)一聽有道理，紛紛點頭。
女孩子是要注意。
尤其是像張婕妤這樣長得漂亮的，更不能輕易曝光。
今天的拍攝肯定要上電視的，要真有壞人漏網(wǎng)，張婕妤除非以后不出校門，否則很可能有危險。
張婕妤知道其實并沒那么夸張，只是學(xué)校在征求自己意見時，自己拒絕了上臺領(lǐng)獎，反正當時自己也沒有做什么，所以在臺下靜靜看高飛他上臺領(lǐng)獎就行了。
坐在另一邊的王昭儀亦有同樣的想法。
倒是她爸爸王騰武。
很希望寶貝女兒上一回電視，好讓自己有個可以跟朋友吹噓的資本。
“接下來，我們歡迎友善的國際友人魯本·胡塞爾先生上臺，大家鼓掌歡迎！”
馬老師再請胡塞爾上臺，這年頭做什么大事要有個洋人出來捧場，那么逼格立即翻倍提升。
胡塞爾不會說中文，不過市里早準備了一個女翻譯。
他說一句。
女翻譯給翻一句。
大家聽得費勁，但不妨礙大家豎起耳朵聽。
胡塞爾先是自我介紹，然后說自己即將給高飛成立經(jīng)紀人團隊，將他的歌推向歐美市場，還說下午國外會有一個十人左右的團隊過來學(xué)校商談細節(jié)。他這一吹，別說普通學(xué)生不明覺厲，即使是市領(lǐng)導(dǎo)同樣為之震驚，高飛同學(xué)很牛我們是知道的，但你說的這個十人團隊特地自國外飛過來談判也未免太夸張了吧？
這話要國人來吹絕對沒人相信。
你做夢呢？
問題胡塞爾是個洋人。
還是猶太人什么家族出身的……
所以市領(lǐng)導(dǎo)一聽胡塞爾在臺上吹噓，說會邀請市里派代表參與進這場談判里，他們立即欣喜若狂。
高飛在場下聽得直翻白眼，這完全是兩碼事好不好？索羅斯團隊會過來，那是沖著自己吹的那個數(shù)字塔能預(yù)計股市變化來的，跟唱歌沒有一毛錢的關(guān)系。
等胡塞爾眉飛色舞的吹噓完畢。
馬老師重新上臺。
“感謝魯本·胡塞爾先生，同時讓我們恭喜高飛同學(xué)！”不用馬老師說，下面的同學(xué)們早已經(jīng)掌聲雷動。
1班的同學(xué)在牛老師激動的帶領(lǐng)下，驕傲地站起來，舉起手一陣歡呼。
施敏捷干脆跳上椅子。
揮手不過癮。
拿起高飛那個錦旗用力地甩。
同學(xué)們一陣起哄，特別是女同學(xué)，鼓動班里兩個塊頭最大的同學(xué)柳正勝和譚震天，把高飛抬了起來。
“別，千萬別，那么多人看著太尷尬了，你們放過我吧……”
高飛雙手連晃向大家求饒。
你們當我是大熊貓呢？
高飛要乖乖接受。
那可能抬起來示意一下就放下來了。
可是他越不愿意接受，大家越是非要把他給抬起來。
特別是施敏捷，他把錦旗往馬永漢懷里一塞，騰地跳下來，第一個抓住高飛，不讓他繼續(xù)掙扎。
有他帶頭，十幾個男生立即湊過來起哄，一個個搭著手，輕易把高飛給抬了起來。
這還不夠。
大家又在湯盛的帶領(lǐng)下一起喊著號子：一、二、三……
將高飛往天空中拋了好幾回，直到牛老師看見差不多了過來制止，才把高飛重新給放下來。
臺上的馬老師趁熱打鐵，笑道：“在我們新生第一堂課，高飛同學(xué)又創(chuàng)作了一首新歌‘生僻字’，這幾天想必大家已經(jīng)看過歌詞了，里面有七十多個生僻字，有些生僻字連我們老師看了也覺得頭大，那么，大家想知道這首充滿了生僻字的歌是怎么唱的嗎？我們有請高飛同學(xué)，為我們演繹新歌，生~僻~字！”
1班同學(xué)全體站起來。
鼓掌相送。
然后鄰班的同學(xué)看見了，也紛紛站起來，拍手歡迎。
直到這個時候，學(xué)校禮儀隊的小姐姐才挨個給領(lǐng)導(dǎo)們發(fā)放印有生僻字歌詞的歌紙。
鐵娘子拿起來一看。
好嘛~
這簡直天才是最任性的創(chuàng)作。
她心里第一時間涌現(xiàn)出一個念頭，真不愧是他，也只有這個表面謙虛內(nèi)心驕傲的小家伙，才會創(chuàng)作這種歌。
那個省臺派過來頒獎的領(lǐng)導(dǎo)不擅言辭，不等于不識貨，他對于新聞的敏感性絕對遠超普通人，一看這個歌詞，立即眼光大亮。
甭管唱得好不好。
有這個歌詞。
就有足夠的新聞亮點上晚間新聞了。
王騰武聽過生僻字的錄制，但不知道歌詞，現(xiàn)在一看生僻字的歌詞，發(fā)現(xiàn)自己懂得的不比一條狗多。
不過他的心態(tài)特別好。
我又不是天才。
不認識這些生僻字才是正常的。
教育局派過來真正懂音樂的那位楊姓領(lǐng)導(dǎo)激動得一拍大腿，沖口而出：“這個歌詞絕了！”
“能給我翻譯一下意思嗎？”胡塞爾悄悄地問旁邊的女翻譯。
“……”那位女翻譯非常為難。
這前面還好。
中間的生僻字你告訴我要怎么翻？
有些字我需要回去查字典或者查辭海才能弄明白是什么，你讓我直接翻譯？
她咬了咬嘴唇，小聲解釋：“胡塞爾先生，這是一首描述中華五千年文化魅力的歌，它向我們展示了許多遠古傳承又讓后人相對陌生的一些字或者詞語。要知道我們正常使用漢文字，日常生活只要三千字就足夠了，但我們漢文字足有五萬之多。這首歌里面的一些字，就是通過各種技巧，巧妙地介紹古代文字的魅力，它包含的內(nèi)容太多了，里面的每個生僻字，都有它們之間的聯(lián)系，請原諒，我無法向你準確翻譯出來?！?p> 胡塞爾倒是可以理解。
天才的創(chuàng)作。
要是普通人能夠輕易理解，那就不是真正的天才了。
像‘Tell Me Why’那首歌一樣，里面包含的內(nèi)容和質(zhì)問的根源，足以可以讓無數(shù)成年人為之汗顏。
“謝謝大家給我一個機會，讓我站到這個臺上，給大家表演生僻字。在唱生僻字之前，我聽說許多老師準備拿它來考試，有的同學(xué)對此哀呼不絕，比如我的同桌施敏捷同學(xué)；也有的同學(xué)喜歡新東西，跟我說小意思，讓我繼續(xù)加大力度！”
“我也覺得，一首歌才七十多個生僻字實在太少了。”
“所以……”
“我又準備了六個版本?！?p> “分別是‘二十四節(jié)氣版’、‘美食版’、‘武俠版’、‘化學(xué)版’、‘敦煌版’以及‘百家姓版’。”
“如果你們覺得不夠，我還可以繼續(xù)增加新版本，咱們中華文化博大精深，可以取材的地方可太多了，只要你們有要求，我一定繼續(xù)努力。比如什么學(xué)生版、老師版、考試版都可以有，只要你們想要，我隨時可以給大家創(chuàng)作出來?！?p> “我知道這么一說呢，有些同學(xué)可能會很激動?！?p> “尤其是我同桌這種愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生，肯定高興得眼淚也下來了?！?p> “最后，我想跟你們這些喜歡看我創(chuàng)作喜歡聽我唱歌的同學(xué)說一聲……不用謝，請叫我紅領(lǐng)巾！”