第二十章 優(yōu)秀小演員（上）
“楊哲——”
“到！”
“古玉嬌——”
“到！”
拜祖大典落幕后，學(xué)期末某一天，合唱隊(duì)全體成員再次齊聚北街小學(xué)排練教室，為本學(xué)年的辛勤耕耘畫上階段性的句點(diǎn)。對合唱隊(duì)的幾位老師來說，這只是拜祖大典結(jié)束后例行公事的一環(huán)；對眾多小演員而言，這一刻卻意義非凡，甚至讓他們翹首以盼。
排練教室的講臺中央，站著年輕的女音樂教師宋曉曼。宋曉曼手中拿著的，是一沓已寫好名字的獎(jiǎng)狀，正中央幾個(gè)顯眼的大字顯示獲獎(jiǎng)的均為“優(yōu)秀小演員”。
隨著宋曉曼的召喚，這些獎(jiǎng)狀正逐一奔向走上講臺的合唱隊(duì)員，然后跟著主人回到座位、到達(dá)家中，享受的待遇與“優(yōu)秀班干部”“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀等同——貼在最顯眼的墻面，時(shí)不時(shí)接受串門的親朋好友夸贊。
坐在人群中的蘇云望著講臺方向，目光緊緊鎖定宋曉曼雙手，耳朵則豎得高高的，生怕錯(cuò)過任何一個(gè)名字。
蘇云心中很是忐忑：加入合唱隊(duì)已經(jīng)三年，拜祖大典也已參加過三次，還參與了只有少數(shù)人才有資格參加的錄音活動，跟自己情況差不多的幾位同學(xué)均已得償所愿。這次，自己應(yīng)該也能當(dāng)一回“優(yōu)秀小演員”吧？
“趙啟慧——司勇——李靜文——”
……
一個(gè)又一個(gè)名字從宋曉曼口中接二連三喊出，又有幾位熟悉的同學(xué)陸續(xù)獲得榮譽(yù)，蘇云的名字卻始終未被提及。
只剩下最后一張獎(jiǎng)狀了，會是自己嗎？
蘇云的心提到了嗓子眼兒，盼望著那個(gè)從小到大聽了無數(shù)次的名字能馬上被喚起。
“于杭——”
“到！”
塵埃落定，“優(yōu)秀小演員”沒有自己。
看來，即便時(shí)間已經(jīng)過去很久，三年級音樂公開課上的那件事，宋曉曼還是沒有完全忘記。
那天，每周只給三（1）班上一節(jié)課的副科音樂課老師宋曉曼，忽然提前來到三（1）班。在教室門口掃視一圈兒后，宋曉曼的目光停在了蘇云和另一位女同學(xué)馮珊身上。
隨后，宋曉曼就把蘇云和馮珊叫到隔壁辦公室，宣布稍后要上的是一節(jié)不同于往常的公開課，需要她們兩個(gè)提前排練，并在正式上課后主動上臺表演。
接著，在宋曉曼的引導(dǎo)下，音樂世界的蘇云化身為森林深處一棵堅(jiān)韌不拔的樹苗，扎根肥沃的土地，沐浴溫暖的陽光，汲取甘甜的雨露，從稚嫩的幼苗逐漸長成枝繁葉茂的大樹；馮珊則搖身一變，成為一只天真活潑的小鳥，揮動靈活的翅膀，唱著悅耳的歌聲，輕盈的身影穿林越樹，在生機(jī)勃勃的枝頭翩翩起舞。
幾次排練過后，蘇云和馮珊的表演已無大礙。于是，宋曉曼又叫來三（4）班學(xué)生許婕，假裝她也是三（1）班的一員，并安排她熟記課上要提問問題的答案。
一切準(zhǔn)備就緒后，宋曉曼和三位“搭檔”陸續(xù)回到教室。此時(shí)，軒轅市各校的領(lǐng)導(dǎo)和老師已在教室后排悄然落座，正靜候課程的開始。
“叮鈴鈴鈴鈴鈴鈴～”
隨著上課鈴聲準(zhǔn)時(shí)響起，音樂公開課正式拉開帷幕。
起初，一切順利，許婕的回答讓宋曉曼十分滿意。
然而，到了表演環(huán)節(jié)，當(dāng)宋曉曼滿懷期待地詢問哪兩位同學(xué)愿意上臺時(shí)，本該“自愿”舉手的蘇云，想到教室后排有著眾多陌生目光的審視，卻突然有些猶豫。蘇云天真地以為，即便自己不舉手，宋曉曼依舊會叫她的名字。
可蘇云未曾想到，作為穿梭于不同年級、與學(xué)生相處時(shí)間非常有限的副科老師，宋曉曼難以準(zhǔn)確記住每位學(xué)生的姓名座位等信息，就算宋曉曼在課前主動找蘇云也不例外。更何況，在精神高度緊張的公開課上，宋曉曼根本顧不得思考學(xué)生的心理狀態(tài)，她幾乎所有的精力都用在了確保課程的順暢與出彩上。
因此，在這關(guān)鍵時(shí)刻，未能在舉手人群中找到蘇云的宋曉曼，自然而然地選擇了右手高高舉起的許婕。
目睹許婕與馮珊一起登臺，蘇云心中掠過一絲意外，但也顧不得想太多，轉(zhuǎn)而調(diào)整心態(tài)，全心全意地欣賞起她們的表演。
蘇云驚訝地發(fā)現(xiàn)，盡管許婕沒有參加先前的排練，卻能自然地融入角色，與馮珊搭檔默契十足。許婕扮演的樹，除了結(jié)尾處表現(xiàn)生長的節(jié)奏稍快了些，其余都跟宋曉曼教自己的差不多。
蘇云忍不住感嘆：許婕確實(shí)有天賦，音樂老師讓許婕上臺還真是明智！
下課后，麻煩來了。
等教室后排所有觀摩者離開后，宋曉曼找到蘇云座位，當(dāng)著周圍同學(xué)的面，怒氣沖沖地問蘇云：“你剛才為什么不舉手？”
蘇云本就心虛，看著瞬間變臉仿佛孫紅附身的宋曉曼，還沒開口，眼淚卻先奪眶而出了。
宋曉曼見狀更是生氣，說：“哭什么哭！”說完便頭也不回地離開了。
此后，蘇云每次見到宋曉曼都怯怯的，不敢奢望宋曉曼還會給她好臉色。
蘇云慶幸一周只有一節(jié)音樂課，自己見到宋曉曼的機(jī)會沒那么多。蘇云也慶幸音樂是副科，即便宋曉曼不給高分，也不影響自己兩門主科成績接近滿分、綜合排名數(shù)一數(shù)二，更不影響自己期末獲得“三好學(xué)生”獎(jiǎng)狀。
因此，學(xué)期末，當(dāng)宋曉曼讓學(xué)生接龍演唱學(xué)過的歌曲作為考試內(nèi)容時(shí)，蘇云不但沒有絲毫緊張，反而能以平和心態(tài)從容應(yīng)對。無論出現(xiàn)什么問題，無論結(jié)果如何，蘇云都做好了接受的準(zhǔn)備。
可宋曉曼的反應(yīng)卻讓蘇云怎么也沒想到。
看到蘇云站起，聽到蘇云的歌聲，講臺上的宋曉曼非但沒有流露出一絲反感或淡漠，反而展現(xiàn)出了難以掩飾的驚喜之色，甚至還破例讓蘇云多唱了幾句。
蘇云乖乖照做。
結(jié)果，宋曉曼連連點(diǎn)頭，居然把蘇云納入了她以前沒了解過的合唱隊(duì)伍。
類似的戲劇性反轉(zhuǎn)倒不是第一次在蘇云身上上演。早前，在北街小學(xué)三年級方始開設(shè)的英語課堂，蘇云便有過一次“歪打正著”的經(jīng)歷，就曾意外地將潛在的批評轉(zhuǎn)化為明面的鼓勵(lì)。
那是一個(gè)寧靜慵懶的午后，英語老師張麗娟正帶領(lǐng)三（1）班全體同學(xué)學(xué)習(xí)生詞。張麗娟領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，教室里回蕩著整齊的讀書聲。而當(dāng)天沒有午睡的蘇云，在一次次重復(fù)中眼皮漸漸沉重，聲音漸漸減弱，意識也逐漸變得模糊不清。
在教室中間過道來回走動的張麗娟很快就捕捉到蘇云的異樣，然后用了一種常見且有效的方法——點(diǎn)名提問蘇云剛學(xué)過的單詞怎么讀，來幫蘇云提神。
果然，聽到自己的名字后，即將進(jìn)入夢鄉(xiāng)的蘇云瞬間清醒，隨即猛地站起。然后憑借殘留的朦朧記憶，下意識給出了單詞的發(fā)音。
任誰都沒想到，在蘇云念出單詞的那一瞬間，原本面無表情的張麗娟，臉上卻露出了與宋曉曼日后別無二致的驚訝與贊許，仿佛蘇云就是她教書多年尋找未果的天才兒童。
接著，張麗娟連連驚呼：“對，非常標(biāo)準(zhǔn)，就是這樣！再示范幾遍，全班一起跟讀！”
突如其來的贊譽(yù)讓蘇云一時(shí)之間恍若隔世，她難以置信地環(huán)顧四周，以為自己在做夢。可看到張麗娟期待的眼神，蘇云頓時(shí)對自己的發(fā)音有了信心。
于是，依照之前的模糊印象，蘇云又鼓足勇氣念了幾遍單詞，全班同學(xué)則隨即跟著蘇云的節(jié)奏齊聲朗讀。那一刻，蘇云成了三（1）班的小英語老師。
“好，請坐！”領(lǐng)讀任務(wù)結(jié)束，張麗娟心滿意足，示意蘇云回歸學(xué)生身份。
坐下后，蘇云困意全無，開始仔細(xì)回味剛發(fā)生的戲劇性一幕。
蘇云深知英語這門學(xué)科在三年級課程體系中的微妙地位，既非絕對核心，亦非可有可無，其特殊性不容師生們小覷。平日里，蘇云雖然也認(rèn)真學(xué)習(xí)英語，卻少有機(jī)會直接迅速地獲得正面反饋。而今，卻因?yàn)橐淮闻既坏拇蝽飪?，意外收獲了英語老師毫不吝嗇的當(dāng)眾贊美，真可謂“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”！
蘇云忍不住想：難道，學(xué)好英語不為人知的秘訣，就是至少要在課堂上打一次瞌睡？
玩笑歸玩笑，這次奇遇還是給蘇云帶來了莫大的喜悅。張麗娟的認(rèn)可，如同春風(fēng)化雨，無聲滋潤著蘇云的心田。
但當(dāng)相似的場景出現(xiàn)在音樂課堂，看到宋曉曼同樣從面無表情到不可思議，蘇云心中卻有些五味雜陳。
起初，蘇云為宋曉曼的反常神態(tài)感到竊喜，因?yàn)檫@意味著宋曉曼認(rèn)可自己的唱歌實(shí)力。
可沒過多久，蘇云的高興就被顧慮代替。畢竟兩人之間尚存誤會，蘇云擔(dān)心宋曉曼名義上選她進(jìn)合唱隊(duì)，實(shí)則只是創(chuàng)造機(jī)會，以報(bào)復(fù)自己在公開課上的不舉手行為。
反復(fù)思量后，蘇云又覺得自己的想法有些狹隘。因?yàn)槌怂约海嗬镞€有其他同學(xué)也被選中，而他們此前均沒有任何得罪宋曉曼的舉動。若真想刻意為難，宋曉曼根本沒必要這樣大費(fèi)周章。
為了確保萬無一失，蘇云在合唱隊(duì)的每一天都盡量小心謹(jǐn)慎，以防被宋曉曼找到細(xì)枝末節(jié)，從而借題發(fā)揮。無論是例行練聲，還是學(xué)唱歌曲《真善美的小世界》《讓我們蕩起雙槳》《黃帝頌》等，又或者是編隊(duì)、訓(xùn)練站姿、模擬上下臺、定制演出服、提前彩排以及正式參與拜祖大典，蘇云都力求盡善盡美。小小年紀(jì)的蘇云，展現(xiàn)出了超乎年齡的敬業(yè)精神。
尤為值得一提的是，編隊(duì)時(shí)，原本年紀(jì)小、身高不占優(yōu)勢的蘇云，按照慣例只能排在臺階高處不顯眼的邊緣，卻憑借在合唱中流露的真情實(shí)感，被合唱隊(duì)一眾老師編到了引人注目的首排。
隨著時(shí)間的推移，蘇云對合唱隊(duì)的了解日益深刻。她意識到，這個(gè)橫跨四個(gè)年級、擁有百人規(guī)模的龐大團(tuán)體，其組織和運(yùn)作十分不易，每一項(xiàng)活動順利進(jìn)行的前提，都是個(gè)人得失優(yōu)先讓位于集體利益。因此，在合唱隊(duì)眾位老師眼中，除了指揮和領(lǐng)唱，沒有成員能長期獲得他們的關(guān)注，蘇云也不例外。只要不出現(xiàn)大的紕漏，藏在人群中的蘇云不必?fù)?dān)憂。
蘇云甚至有些遺憾，加入合唱隊(duì)后，因?yàn)闀r(shí)間沖突，她不能像李茜和許婕那樣繼續(xù)做舞蹈隊(duì)員了。可轉(zhuǎn)念一想，合唱隊(duì)隊(duì)員人數(shù)之多、年級跨度之廣、排練內(nèi)容之充實(shí)、演出規(guī)模之宏大，帶來的成就感和滿足感遠(yuǎn)非小小的舞蹈隊(duì)所能比。更何況，與在舞蹈隊(duì)經(jīng)常“拖后腿”相比，蘇云在合唱隊(duì)明顯更如魚得水。
上四年級后，音樂課由另一位老師負(fù)責(zé)，蘇云上課的心態(tài)比之前輕松了許多。這一年，在合唱隊(duì)的排練教室里、在去豫州市錄音的隊(duì)伍中，蘇云依舊能見到宋曉曼的身影，兩人仍時(shí)不時(shí)有交集。但因?yàn)橐恢睕]發(fā)現(xiàn)宋曉曼故意針對自己，蘇云心中的不安已逐漸淡去。
到了五年級，宋曉曼再次成為蘇云所在班級的音樂老師，一周出現(xiàn)在五（5）班一次。與此同時(shí)，合唱隊(duì)的日常活動依舊如火如荼，蘇云每周見到宋曉曼的次數(shù)又多了起來。得益于大隊(duì)長身份賦予的責(zé)任與榮耀，再次頻繁地面對過往的恐懼與憂慮時(shí)，蘇云仿佛披上了一層無形的鎧甲，比曾經(jīng)多了一些底氣。
而一次偶然的機(jī)會，由于蘇云對熱播電視劇主題曲歌詞的熟稔，竟在課堂上再次促成宋曉曼與她的互動。在蘇云看來，這次時(shí)隔兩年的互動極具歷史意義，重新拉近了兩人之間的距離。
那是一節(jié)普通的音樂課，課上主要學(xué)習(xí)民歌《鳳陽花鼓》。當(dāng)時(shí)錄音機(jī)里的版本是這樣唱的：
“左手/鑼，右手/鼓，手拿/鑼鼓/來唱歌。
別的/歌兒/我也/不會唱，單會/唱個(gè)/鳳陽歌。
鳳陽歌，哎哎哎哎呀～
得兒/另當(dāng)/飄一飄，得兒/另當(dāng)/飄一飄，
得兒飄，得兒飄，
得兒飄/得兒飄/飄一飄，
得兒飄/飄一飄?！?p> 熟悉的旋律讓蘇云不禁回想起她前段時(shí)間沉迷的電視劇《名揚(yáng)花鼓》。電視劇熱播之時(shí)，蘇云不僅被劇情深深吸引，更對其同名主題曲情有獨(dú)鐘。每當(dāng)電視劇主題曲響起，她都會跟著哼唱。漸漸地，主題曲的每一個(gè)音符都刻在了她的心中。
因此，當(dāng)在音樂課上聽到與《名揚(yáng)花鼓》極其相似的《鳳陽花鼓》時(shí)，蘇云很快就會唱了。
不僅如此，由于歌曲本身難度不高，班里的其他同學(xué)，無論此前是否看過這部電視劇，在跟著錄音機(jī)中的原唱練習(xí)了幾次之后，也都順利掌握了演唱要領(lǐng)。所以宋曉曼的音樂課第一次出現(xiàn)了例外情況——達(dá)成既定的教學(xué)任務(wù)時(shí)，離下課鈴響居然還有十來分鐘。
為了打發(fā)富余的時(shí)間，宋曉曼靈機(jī)一動，提議大家即興改編歌詞，并將靈感記在音樂課本上。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，宋曉曼還別出心裁地設(shè)置了精神獎(jiǎng)勵(lì)——完成改編的同學(xué)，可以跟著伴奏單獨(dú)展示自己的成果。
說完，宋曉曼就走下講臺，在教室中間的過道來回踱步，期待能看到學(xué)生們的大作。
宋曉曼的提議，仿佛為蘇云那仍在課堂與電視劇之間翻飛的思緒找到了落腳點(diǎn)。蘇云顧不得思考宋曉曼是否要求本人原創(chuàng)，一邊在心里默唱電視劇主題曲，一邊用鉛筆輕觸音樂課本，在《鳳陽花鼓》歌詞下一行的對應(yīng)位置寫下《名揚(yáng)花鼓》的歌詞：
“我敲/鼓，你打/鑼，手拿著/鑼鼓/來唱和。
別的/歌兒/我也/不會唱，只會/唱這支/花鼓歌。”
鑒于自己曾在音樂課上得罪過宋曉曼，而且班里不缺乏愿意主動表現(xiàn)的同學(xué)，蘇云只當(dāng)自己的記錄是消遣，不奢望自己會成為宋曉曼口中那個(gè)可以單獨(dú)跟著伴奏演唱的幸運(yùn)兒。
可蘇云的座位實(shí)在特殊——在一共只有七排座位的教室里，蘇云被班主任蘇寶花排在第四排中間。這個(gè)位置不前不后、不左不右，既不容易吸入粉筆灰，又不會被擋住視線，也不至于反光看不清黑板，同時(shí)挨著過道，進(jìn)出也十分方便。坐在這個(gè)“黃金寶座”，蘇云很容易成為任課老師視線的焦點(diǎn)。
蘇云不假思索便動筆的一幕，自然沒有逃過宋曉曼的眼睛。好奇的宋曉曼忍不住走到蘇云座位旁邊，想要一探究竟。
看到蘇云并非隨意涂鴉，寫下的文字不僅與原詞一脈相承，并且完美匹配原曲節(jié)奏，宋曉曼眼中閃過一絲驚喜，隨即便笑著鼓勵(lì)蘇云跟著伴奏唱一遍試試。
這時(shí)，蘇云忽然意識到，宋曉曼可能沒看過電視劇《名揚(yáng)花鼓》，以為蘇云寫下的歌詞是她本人的創(chuàng)作。
為了避免不必要的誤會，蘇云便輕聲解釋：“這是電視劇里的歌詞?！?p> 不知是宋曉曼沒有聽到，還是聽到了也沒放在心上?？傊?，宋曉曼依然讓蘇云在班里演唱了她“改編”后的版本。
蘇云照做，但由于不完全出于本意，蘇云唱得不是很大聲。
坐在蘇云座位不遠(yuǎn)處的女同學(xué)王言顯然也是《名揚(yáng)花鼓》的忠實(shí)觀眾。聽到蘇云演唱的內(nèi)容后，王言輕輕皺眉，嘟囔道：“這分明是《名揚(yáng)花鼓》的歌詞?！币庥嬖V宋曉曼和全班同學(xué)真相。
面對這一插曲，蘇云不再存有僥幸心理，再次鼓起勇氣向宋曉曼說明情況。
而宋曉曼依舊保持著淡淡的表情，沒有任何回應(yīng)。
經(jīng)此一事，蘇云堅(jiān)定地認(rèn)為，三年級對不起宋曉曼的事已經(jīng)翻篇。宋曉曼不但早已不記恨她，如今，似乎還愿意給她更多的表現(xiàn)機(jī)會，是她“以小人之心度君子之腹”了。
所以，當(dāng)這年合唱隊(duì)照例評選“優(yōu)秀小演員”時(shí)，蘇云終于釋然，開始跟其他同學(xué)一樣，期待自己也能獲得這個(gè)一年只評一次的珍貴獎(jiǎng)項(xiàng)。
按照歷時(shí)三年總結(jié)出的成為大隊(duì)長的規(guī)律，蘇云也發(fā)現(xiàn)了合唱隊(duì)老師評選“優(yōu)秀小演員”的標(biāo)準(zhǔn)——優(yōu)先高年級的、加入合唱隊(duì)時(shí)間長的隊(duì)員（有些年級高，但是剛加入合唱隊(duì)的不行），且每位隊(duì)員原則上只能獲一次獎(jiǎng)，避免重復(fù)表彰。
按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，蘇云本以為自己這一年已有資格成為“優(yōu)秀小演員”。然而，在排練教室經(jīng)歷了漫長的等待，一些資歷不如蘇云的同年級同學(xué)都捧回了獎(jiǎng)狀，宋曉曼卻始終沒有念到蘇云的姓名。
失落的蘇云忍不住猜想：雖然“優(yōu)秀小演員”名單并非宋曉曼一人拍板決定，但按照自己觀察的規(guī)律本應(yīng)獲獎(jiǎng)卻沒有，是宋曉曼仍心存芥蒂，與其他老師商議后，故意不給自己？還是自己平時(shí)沒在眾位老師的視線中活躍，導(dǎo)致他們忽略了自己？又或者是他們以為此前已經(jīng)給過自己這項(xiàng)榮譽(yù)？還是知道自己作為大隊(duì)長已拿到“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng)狀，所以想給其他同學(xué)一些鼓勵(lì)？
答案無從得知。
待情緒平復(fù)后，蘇云又安慰自己：這次就當(dāng)積累經(jīng)驗(yàn)，反正還有一年時(shí)間。等六年級參加完拜祖大典，肯定能成為“優(yōu)秀小演員”。