不一時菜上的就已經差不多了。
女服務員高昂著聲音操著一副半土不土的普通話報著菜名兒。
把一旁的王子涵是逗的咯咯的直笑。
白蘭娣見身旁坐著的王子涵在沖著女服務員發(fā)笑，眼睛直勾勾的看著王子涵，示意他不要有失了身份，有失了體面人，顯得多沒家教呀！
坐在對面客位上的王子風接過一壺滾燙的熱水就給白蘭娣母子斟在杯子里。
王子涵笑嘻嘻的接過茶杯趁著女服務員把門關了，在門口倚在墻上發(fā)呆的時候沖著王子風道:“服務員阿姨的口音好怪哦！聽起來就像是大山里來的一樣呢！”
王子風喝了一口水發(fā)笑道:“他們都這樣，要不然誰干服務員??！都是被逼無奈，迫于生計需求呀?！?p> 王子風一邊品著茶潤著嗓子一邊開腔道:“我十七八歲的時候也曾經干過將近兩年的服務員呢！當時我離職了，在街上碰見了老板家的兒子，和我搭訕道:阿風呀！最近漲工資了，漲到一千八了?！?p> “當時我是那個氣呀！心想道:難道我就值那個一千八嗎？”
“主要是當時在那家飯店認識了兩個來打寒假工的學生妹，互相看對眼了，我當時是窮的要命呀！那一陣子剛剛輟學不久，平時還愛看看書呢！不過呀！終究是等級有別！”
“就跟電視劇里經常播到的一幕:畢竟是人鬼殊途呀！我這是學生妹與打工人殊途呀！”
白蘭娣一邊給王子風夾著菜，一邊安慰道:“這個社會就是如此的現(xiàn)實呀！家家有本難念的經，我不也是一樣的悲催嗎？我爸媽在我剛剛結婚不久就雙雙出車禍去世了?！?p> “我的處境你應該也能看到，都是不容易呀！我這人就這樣，自從我爸媽去世以后我就想開了，沒什么大不了的，人終有一死，不過是怎么死的問題了，所以導致我對金錢的概念也沒有父母輩的守財奴的概念呢！”
“所以呀！阿風！我們這個直播間對你來說是一個可以改變命運的機會，最起碼不會讓你餓死?！?p> “還會讓你學會一技之長，現(xiàn)在的網絡直播帶貨可是個大熱門呢！你就從兼職開始做吧！我這人是不會虧待你的?！?p> 白蘭娣語重心長的道著。
突然嘴里冒出一句:“阿風！那你后來還跟那女孩兒見過面沒有呀！”
王子風被這么一問給愣住了幾秒以后才吞吞吐吐的如鯁在喉的開口道:“都是造化弄人呀！我后來不多久就上了首都呢！也就是每年過年回家里一趟，長期在外奮斗著漂泊著呢！”
“更別談什么見面了，現(xiàn)在也就只有心里在不時的想起來以外，就沒有那個機會再重新的聚集起來了，可能她早已經把我給忘記了吧！興許就沒有愛過我一絲一毫呢！”
聽著王子風在講述著以前的故事，白蘭娣的神思也開始紛飛了起來。
心想道:“這北漂真不容易呀！如果家里有金山銀山有靠山，誰還來北漂呢！都是被逼無奈的呀！要是王子風繼續(xù)窩在小城里，興許會有一個比較溫暖的家庭，但是命運是絕對改不了的?；蛟S他窩在農村這輩子興許會成為一個大堂經理或者是領班，甚至是后廚的某個掌勺的吧！”
王子涵則是一股腦的只知道吃，不一時打起了飽嗝。
白蘭娣責怪的看了一眼王子涵道:“不是說過不要在公眾場合里吃飯狼吞虎咽的嗎？更不能打飽嗝，難道你這孩子都忘了嗎？”
王子涵一聽白蘭娣的話就直沖著王子風羞怯的說著:“舅舅！舅舅！言外之意就是求保護呢！”
王子風一見憨憨一口一個親的叫舅舅，內心里也就明白了個大概齊的沖著白蘭娣道:“沒事兒的！白姐！這孩子的教育呀！有時就是不能太嚴厲了！要不然孩子容易造成很大的心理壓力，這樣一來對孩子的心智健全不好呢！可以適當的散養(yǎng)，散養(yǎng)不是沒有家教的意思，而是適當的管理，民主的教育?！?p> 白蘭娣聽著會心的一笑道:“呵呵！阿風呀！從你們這些做教育的老師嘴里出來的話就是不一樣呀！我們小時候都是被父母教育的，百分之九十九的汗水加百分之一天賦，也就是告訴孩子不要好逸惡勞的做事學習呢！”
“而我從你這兒卻發(fā)現(xiàn)了另外的一個教育的理念?！?p> 王子風輕松的說道:“簡而言之，西方的教育是重素質教育，而在我們國家呢！重的更多的是成績，是分數?！?p> “而西方的教育也有一套體系，比如民主教育?！?p> “民主教育里面，師生關系應該是平等的朋友式的，課堂教學形式應該是以啟發(fā)式為主，多鼓勵學生回答問題。”
“全部的學校教育從本質上說是要培育愛與不妥協(xié)精神?！?p> “（蘇霍姆林斯基）這些提法不知提了多少年，但似乎仍僅僅在書本上或口頭上提提而已?！?p> “縱然是在實施素質教育的今天，又有多少老師能夠允許學生把教室視作出錯的地方？”
“很多課堂教學千篇一律，死氣沉沉的，效率很低下?！?p> “原因是多方面的，但有一個重要原因，就是教學民主還沒有受到普遍重視，德先生（democracy民主）還沒有請進課堂。”
“有的教師無視學生的存有，不了解學生實際，不聽取學生意見，只顧自己講得痛快，不顧學生的反應，旁征博引，海闊天空，壓制學生的新奇想象和逆向思維，輕視學生的見解，不允許學生越雷池一步，搞“一言堂”、“滿堂灌”、“目中無學生”，不注意發(fā)揮學生的主體作用?！?p> “更有甚者，有的還挖苦、諷刺、甚至驅趕學生，造成師生之間的尖銳對立?！?p> “學生在教室出了錯，教師不批評不體罰不奚落就難能可貴了，更不要說還表揚獎勵?！?p> “課堂教學中的不民主，直接影響到課堂教學的氣氛和效果，影響到師生關系，所以，推動素質教育，我們做教師的就需要準確理解教育的功能，樹立以人為本的觀點，拋棄“師道尊嚴”的陳舊思想，建立真正平等意義上的師生關系。”
“這也是我們中美教育的一大指導思想和體系呢。”