第19章 前置魔法
“過(guò)分呢，我已經(jīng)敲過(guò)門(mén)了，明明是你整天花癡！”
一個(gè)枕頭砸過(guò)來(lái)，洛罵道。
“你說(shuō)誰(shuí)花癡呢！”
但枕頭卻被雷熟練的抓住，他說(shuō)道。
“作文你有苗頭了？”
洛搖頭，臉埋在床上說(shuō)道，
“沒(méi)有半點(diǎn)靈感…真是不知道李老師干嘛要安排這樣的作業(yè)，而且還說(shuō)什么，如果明天不能及時(shí)交作業(yè)，就打手心…當(dāng)我們是小孩子嘛…”
“可我們就是小孩子啊…”
雷坐在椅子上，仰著頭說(shuō)道。
“而且，李老師那么年輕，卻又那么厲害，肯定經(jīng)歷過(guò)很多事情吧，而我們301班，如果畢業(yè)后，也肯定會(huì)被安排到一些很特殊的位置，那個(gè)時(shí)候，我們也會(huì)經(jīng)歷一些事情，李老師可能是想借此，看看我們對(duì)于魔法的理解，究竟是好還是壞，畢竟，以老師的角度，如果教出來(lái)一群只知道為非作歹的惡魔…那也太過(guò)于悲慘了…”
洛別過(guò)頭，有氣無(wú)力的說(shuō)道。
“喂，你怎么也被李老師的話嘮感染了…”
雷哈哈大笑，說(shuō)道。
“可能這就是李老師的魅力？”
洛嘖了聲，說(shuō)道。
“你太惡心了…”
“喂！”
“哼，笨蛋，不要跟我說(shuō)話！”
……
亞瑟里恩魔法學(xué)院，
正式上課的第二天。
李軒走進(jìn)教師，一天他的進(jìn)來(lái)五次，課程比起李軒記憶中的忙碌而言，那可真是太輕松不過(guò)了?？蛇@就是魔法的學(xué)習(xí)，跟正統(tǒng)的學(xué)習(xí)，比如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，跟這些需要一步一個(gè)腳印的學(xué)習(xí)不同，
魔法是真的特別扯淡的，
也是真的存在一步登天的可能性的，
要說(shuō)最鮮明的例子，就是勇者了。
勇者可是在十七八歲左右，就已經(jīng)提著劍去砍魔王了，
這讓在相同年齡，卻只能搓出來(lái)幾個(gè)小火球的見(jiàn)習(xí)魔法師們?cè)趺聪?，但，這就是魔法的殘酷性，正如魔法的力量壓根就無(wú)視了物理法則一樣，魔法的存在，成長(zhǎng)，也是完全的不講道理，什么樣的奇葩狀況都會(huì)發(fā)生。
可，人不能只依靠魔法活下去。
基本的生活常識(shí)，也得有人教，不過(guò)這并不是魔法學(xué)院的工作，而是普通學(xué)院的工作，世上可不是人人都是魔法師，
而對(duì)于魔法學(xué)院的學(xué)生而言，他們?cè)缭谌雽W(xué)之前，就被強(qiáng)迫性的補(bǔ)習(xí)了很多基礎(chǔ)常識(shí)知識(shí)。
有了常識(shí)，才能更好的學(xué)習(xí)魔法。
而魔法，又不應(yīng)該局限于常識(shí)！
這句看起來(lái)頗為矛盾的話，出自《魔法通用語(yǔ)》的第一頁(yè)，也就是前言。
說(shuō)白了，魔法就跟娛樂(lè)一樣，是生于現(xiàn)實(shí)，又高于現(xiàn)實(shí)的東西，所以才會(huì)讓人那么著迷，欲罷不能。
再說(shuō)李軒的打算。
雖然學(xué)生們有一定的日常知識(shí)基礎(chǔ)，可人活著怎么只能靠這點(diǎn)東西闖蕩江湖呢。
所以，李軒決定在自己深入學(xué)習(xí)包括一些比較復(fù)雜的門(mén)類后，再對(duì)學(xué)生們令增加一些這方面的知識(shí)，
畢竟魔法的世界瑰麗夢(mèng)幻，但還是沒(méi)人拍電影，搞動(dòng)漫啊，甚至小說(shuō)，都是一些個(gè)人傳記，英雄史詩(shī)啥的。精彩是挺精彩的，可李軒更喜歡逗比的那種…
因此，前途路漫漫，他還的繼續(xù)努力，
然后，就是作業(yè)。
走進(jìn)教室！
學(xué)生們的表情各有不同。
李軒笑容滿面。
“第一個(gè)問(wèn)題，誠(chéng)實(shí)回答，對(duì)于昨天留下的作業(yè)，沒(méi)有寫(xiě)的人，舉起手來(lái)！”
三個(gè)人舉起手來(lái)。
居然沒(méi)有凱恩，李軒覺(jué)得可以對(duì)這個(gè)看起來(lái)就充斥著學(xué)渣氣質(zhì)少年說(shuō)聲抱歉，是老師我以貌取人了，
“恩，作業(yè)沒(méi)有寫(xiě)，原因呢？是沒(méi)有聽(tīng)我上課，還是說(shuō)，在明確聽(tīng)了我上課，我對(duì)于作業(yè)的要求后，依舊選擇了無(wú)視，覺(jué)得像我這種新人教師，完全可以不放在眼里，是不是這樣??？”
李軒是笑著的
可，301的教室里回蕩著學(xué)生們共同的想法。
李老師，笑起來(lái)好嚇人。
“回答我！”
中間的少年張張嘴，說(shuō)道，
“我…對(duì)不起老師，我真的不知道該寫(xiě)什么，所以…”
李軒抬手，打斷了少年繼續(xù)說(shuō)下去，他又從懷里取出來(lái)一個(gè)小本本。
“阿爾，艾倫，伊薩，記過(guò)一次?！?p> 同學(xué)們都看著他，看著李軒得意的洋洋手里的本子，
“知道這是什么嗎？”
他們當(dāng)然不知道，所以才要聽(tīng)李軒的解釋。
“這是老師的死亡筆記，知道為什么叫死亡筆記嗎？因?yàn)槿绻姓l(shuí)的名字，出現(xiàn)在它上面三次，老師我啊…就會(huì)用光束炮十分親切的幫他洗澡，怎么樣，老師我是不是很溫柔啊…”
一片的沉默，
不知道是不是錯(cuò)覺(jué)，
少年們發(fā)現(xiàn)，對(duì)于李老師的印象，越來(lái)越黑暗了。
不對(duì)，好像從第一天的時(shí)候，李老師性格上有些壞掉的地方，便已經(jīng)暴露出來(lái)了。
李軒收起來(lái)小本本，拿起戒尺，這玩意兒可是他專門(mén)訂購(gòu)的，畢竟魔法學(xué)院的懲罰，頂多是抄字典，扣學(xué)分，
可，唯有疼痛才能加強(qiáng)記憶力，
“行了，過(guò)來(lái)吧！一人三下。躲一次再加三下！”
啪啪啪啪啪?。?p> 九次清脆的響聲，聽(tīng)的其他人頭皮發(fā)麻，
尤其是凱恩，更是瞪大眼睛，
喂喂喂，伊薩居然哭了，這得是多疼…
只見(jiàn)伊薩眼眶通紅，可又因?yàn)槟泻⒆拥木髲?qiáng)，所以強(qiáng)忍著不讓自己抽泣出來(lái)，
雷更是呲牙，為以后自己的學(xué)業(yè)，感到默哀了。
李軒放下戒尺，讓少年們暗暗松口氣。
他們現(xiàn)在明白了，打手心可不是應(yīng)付小孩子，而是會(huì)疼的要命的懲罰。
“好了，把作業(yè)上交，然后，我們開(kāi)始正式講，魔法快速吟唱這堂課！”
班長(zhǎng)是一個(gè)女生，名字叫薩耶，感覺(jué)并不是很有女孩子的氛圍。負(fù)責(zé)招收作業(yè)。
一沓作文放在講臺(tái)上，李軒沒(méi)有去看，而是拿起粉筆在黑板上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
“看，這是一段最簡(jiǎn)單不過(guò)的前置咒文，熊熊燃燒的火焰，聽(tīng)從我的指引！”
“像這樣，如果在它的后面加上一些特定的咒文，那么它就可以作為引線，激發(fā)出不同的效果，比如說(shuō)。熊熊燃燒的火焰，聽(tīng)從我的指引！攻擊！”
一團(tuán)小火球飛出去，砸在墻壁上，墻壁上回蕩著藍(lán)色得波紋，沒(méi)有受到任何傷害，這就是環(huán)繞整個(gè)教學(xué)樓的魔法防御，規(guī)模在可以防御五級(jí)魔法或以上的程度，至于臨界點(diǎn)，推測(cè)是七級(jí)魔法的程度，
畢竟再高等的防御魔法，以這個(gè)規(guī)模施展，光是每天的維持就是不小的損耗。
“這就是最單純的火球術(shù)，不過(guò)，你們也看到了，這小小的火球沒(méi)有任何的威力，所以，我們得稍微的加長(zhǎng)咒文，比如說(shuō)，熊熊燃燒的火焰，聽(tīng)從我的指引！以火靈的姿態(tài)，消滅敵人！”
籃球大的火球飛射而出，無(wú)論是威力，還是速度，都比剛才大了很多。
明顯的長(zhǎng)進(jìn)。
“再比如，熊熊燃燒的火焰，聽(tīng)從我的指引！以火靈的身姿，纏繞敵人！”
一條火焰形成的繩子脫手而出，用來(lái)抽人肯定十分酸爽。
“前置咒文跟后置咒文的搭配，就會(huì)形成各種不同的魔法釋放術(shù)式，而前置咒文往往是相對(duì)固定的，比如熊熊燃燒的火焰，聽(tīng)從我的指引！這一句是火焰魔法，最為通用的前置咒文，哪怕是七級(jí)魔法，也可以用這句前置咒文作為吟唱引線！”