大學(xué)的時(shí)光一點(diǎn)也不美好，生活對(duì)她一點(diǎn)也不照顧，總是以各種各樣的方式傷害她。
沒(méi)有感情這條線，又不是活不下去。
愛(ài)情和友情不過(guò)是生活的調(diào)味劑，既然沒(méi)有那便沒(méi)有吧，她只要負(fù)責(zé)讀書吃飯就行了。
只要努力提升自己，讓自己變得更加優(yōu)秀，人生就永遠(yuǎn)不會(huì)是昏暗的。
既然知道了問(wèn)題在哪，知錯(cuò)就要改錯(cuò)，而且要徹底的改。
以前意識(shí)到的問(wèn)題，由于忙著中考和高考，沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間和機(jī)會(huì)改，那么便要好好珍惜大學(xué)來(lái)之不易的時(shí)光和資源。
于是，林小壯每天早上起得很早，跑到校園里沒(méi)人的角落，獨(dú)自一人練習(xí)口語(yǔ)發(fā)音。
她練中文，也練英文。
當(dāng)然主要還是中文，她必須改好發(fā)音問(wèn)題。這事可大可小，將來(lái)有可能還會(huì)影響找工作，乃至影響她的一生。
不論是理論還是實(shí)操，她都好好下了工夫，甚至還去圖書館查閱書籍，看了不少晦澀難懂的論文。
其中就有論文說(shuō)到壯族學(xué)生普通話學(xué)習(xí)的難點(diǎn)以及應(yīng)對(duì)策略。
文中提到了母語(yǔ)為壯語(yǔ)的壯族學(xué)生在漢語(yǔ)普通話的學(xué)習(xí)中存在較大的困難，是因?yàn)閴颜Z(yǔ)和漢語(yǔ)在語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法方面客觀存在巨大差異，主要表現(xiàn)為發(fā)音不準(zhǔn)、詞匯混用、語(yǔ)法不當(dāng)?shù)取?p> 一個(gè)地區(qū)或民族的群眾，在學(xué)習(xí)外民族的語(yǔ)言時(shí)，都跟本地區(qū)或民族的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、語(yǔ)言環(huán)境、國(guó)情區(qū)情、教育條件、生產(chǎn)生活、人文歷史、文化藝術(shù)、法律法規(guī)等有著密切的聯(lián)系。
對(duì)于母語(yǔ)為壯語(yǔ)的壯族學(xué)生而言，漢語(yǔ)是一種全新的語(yǔ)言。因此，在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)普通話時(shí)，外部條件對(duì)壯族學(xué)生的影響是非常巨大的，其中以語(yǔ)言環(huán)境和教育條件的影響最為明顯。
語(yǔ)言環(huán)境是語(yǔ)言使用的規(guī)約性境遇，是影響人們學(xué)語(yǔ)言的重要因素之一。一個(gè)人長(zhǎng)期在一定的語(yǔ)言環(huán)境中生活，聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)就會(huì)對(duì)所用語(yǔ)言的感知比較敏感甚至定型，而對(duì)其他的語(yǔ)種則表現(xiàn)出反應(yīng)遲鈍、不能準(zhǔn)確地分辨出讀音等問(wèn)題。
教育條件也是影響壯族學(xué)生普通話學(xué)習(xí)與運(yùn)用的重要因素之一。主要表現(xiàn)為教師自身的普通話水平、教學(xué)設(shè)備和教師傳授的學(xué)習(xí)方法等方面。
對(duì)于生長(zhǎng)環(huán)境，林小壯是土生土長(zhǎng)的壯家山里人，不能選擇。對(duì)于教育條件，她不禁想到曾經(jīng)一個(gè)人教所有科目的全能班主任……
林小壯不去抱怨先天環(huán)境和后天條件，過(guò)去的事情無(wú)法改變，能改變的只有當(dāng)下和未來(lái)。
所以她要在大學(xué)四年，必須學(xué)好并說(shuō)好漢語(yǔ)。
練習(xí)了一段時(shí)間，廣播站開(kāi)始招新。
林小壯對(duì)自己的聲音沒(méi)有信心，但是她容易被人打擊，卻不容易被打垮！
所以，即便擔(dān)心報(bào)名無(wú)法通過(guò)面試，也要盡自己最大的能力去嘗試！
因?yàn)檎f(shuō)話不能只是自己聽(tīng)，也要?jiǎng)e人聽(tīng)，給越來(lái)越多的人聽(tīng)越好！
她不能閉門造車，因?yàn)樽约鹤x自己念，往往是感受不出來(lái)哪里欠缺的！