一次，坐在前面的文凱和同桌打鬧，撞得娟子的桌子不?；蝿?，正在埋頭寫習作的娟子抬起頭來瞅了一眼，希望他們停下來，結果文凱毫無所覺，娟子繼續(xù)埋頭寫作，桌子還在晃，娟子的字清秀而整齊，可這么一會兒，娟子都寫歪幾個字了，終于還是不能容忍了。娟子生氣地說“不要搖晃我的桌子！”文凱聽到聲音轉過來一看，影響到別人了，后排的小女生生氣了?？墒俏膭P作為一個不愛學習的男生，會道歉嗎？不會。他壞壞地笑著，故意再輕撞了兩下娟子的桌子，娟子瞪了一眼不再理睬。短短幾個照面，文凱覺得后排的這個以前從未留意過的小女生真有意思，同學互相撞到桌子，這不是很正常的事情嗎？君不見，走道旁邊不正有同學把滿地狼藉的書本撿起來，這小女生還生氣了，而且她的眼睛透出一股倔強，一種固執(zhí)，她和班里其他女生不一樣。
此次之后，文凱的生活多了一項樂趣，就是無事逗逗后排的小女生，做一些無傷大雅的惡作劇，說一些讓她氣的瞪眼睛的話，還是那一副壞壞的笑容。而娟子在多次和文凱的斗智斗勇中變得愛說話了她覺察到了生活中不一樣的色彩，還有那壞壞地笑容，像一抹陽光照進心里來，她體會到了一種叫溫暖的情緒。這種情緒潛移默化的影響著娟子的生活，影響著娟子和周圍同學的關系。
娟子漸漸地和班上的多數同學都能說幾句話，臉上的笑容越來越多，但是她的倔強卻一點都沒有變，她愛讀書愛寫作的習慣也沒有變，寫作的內容也豐富了，班級里奮力拼搏的同學和課余打打鬧鬧的生活都成了娟子寫作的素材。同學們也逐漸的接納了娟子，接納了這個外表文靜憂郁，內心熱情堅強的女孩。長時間的接觸中，同學們才發(fā)現(xiàn)，這個愛讀書的女孩有著怎樣優(yōu)秀的才能，她的筆下，一篇隨手寫的隨筆，讀起來都讓人感覺很舒服。娟子的習作，沒有華麗的詞藻，沒有大起大落的情節(jié)變化，她的文章就像春風拂過大地，樹發(fā)芽了，草露頭了，就像一條涓涓細流，叮叮咚咚的流向遠方，給人以無限的遐思。娟子的習作本不斷在同學中間流傳，同學們都喜歡讀娟子的習作，有時候，還在后面加上一段自己的想法。許多同學深受娟子影響，也愛上了讀書和寫作，尤其幾個成績較好的女生，她們和娟子一起漫步在校外的鄉(xiāng)間小道，看花開葉綠，賞落葉翻飛，一起坐在校園花壇邊上說起納蘭容若，一起賞析柔柔暖暖的宋詞。那是一個如詩如畫的夢想年華，那是一個年少輕狂的花季時代，她們不知天高地厚地談論叔本華，談論尼采，狂妄的夢想著有一天成為雪萊，成為普希金。
娟子終于融入集體中，她的一切美好都逐漸綻放，敏銳的數學思維做起題來游刃有余，嚴密的邏輯推理是解題步驟嚴謹簡潔，雋秀漂亮的字跡整齊好看，這些都讓同學們羨慕又喜歡。一道難以解答的數學題，同學喜歡和娟子一起來做；一首美妙的小詩，同學愿意和娟子一起來背。和同學們一起的生活學習是快樂的，但是娟子還是覺得和文凱在一起是最幸福的，長期形成的細膩的感情，敏感的性格，內心的抑郁孤僻并不是一下子就能完全改變，娟子還是會悲春傷秋，還是會哀花憐葉。只有和文凱在一起，他的痞子氣，他那壞壞的笑，他對娟子的捉弄，都讓娟子感到輕松，和文凱在一起，娟子就感覺暖暖的陽光照進心里，溫暖又舒適。